[法學(xué)]認(rèn)知行為療法工作坊中文課件-展示頁(yè)
2025-01-27 12:14本頁(yè)面
【正文】 要考慮到它們所針對(duì)的對(duì)象。 ? 指導(dǎo)方針應(yīng)是有彈性的，能夠適用于不同地區(qū)的具體情況。 ? 綜合的方法應(yīng)具有極強(qiáng)的可用性。醫(yī)學(xué)研究理事會(huì)臨床實(shí)踐的指導(dǎo)方針 什么是 EMB? 國(guó)家健康和藥物研究委員會(huì) 運(yùn)作流程的特色 ? 指導(dǎo)方針的發(fā)展和完善過(guò)程需要關(guān)注其成果。 ? 大多數(shù)重要的消費(fèi)者從 EBM中收益最多。 ? 基金會(huì)和非政府組織 (NGO) 層面 : ? 更充分的認(rèn)可 EBM 和其它像 EB 這樣的心理療法。 ? 藥物學(xué)層面 : ? 提供更好的醫(yī)生培訓(xùn) ? 提高醫(yī)生的技術(shù) ? 提供更好的服務(wù) ? 政府層面 : ? 更好的承擔(dān)義務(wù) ? 更好的改進(jìn)立法 ? 更好的進(jìn)行監(jiān)督 ? 更好的完善法律 EBM的顯著優(yōu)勢(shì) ? 其它非藥物學(xué)層面 : ? 被非醫(yī)學(xué)專業(yè)人員所廣泛接受。 回顧論文 ) ANZCP 書籍 Cochrane回顧 醫(yī)療機(jī)構(gòu) 美國(guó)心理學(xué)會(huì) 美國(guó)精神病協(xié)會(huì) 兒童和成人 CBT 有效性的強(qiáng)有力支持 EBM的顯著優(yōu)勢(shì) ? EBM 的優(yōu)勢(shì)使它得到廣泛的應(yīng)用。 CBT 之所以有效是因?yàn)樗峁┝艘环N保護(hù)性機(jī)制，使得焦慮發(fā)作的可能性降低，患者習(xí)得了如何應(yīng)對(duì)和處理焦慮的誘發(fā)因素。 ? 每次會(huì)談前一般都有計(jì)劃。 ? 在現(xiàn)實(shí)世界中練習(xí)在會(huì)談中學(xué)到的技能對(duì)于維持療效非常重要。 ? 來(lái)訪者學(xué)會(huì)分辨、檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)他們無(wú)益思維的有效性。 3. 強(qiáng)調(diào)目前和未來(lái)的經(jīng)驗(yàn) ? CBT關(guān)注個(gè)體目前的無(wú)益思維和行為對(duì)目前和將來(lái)的影響，而不是關(guān)注過(guò)去。 2. 提供信息 ? 來(lái)訪者獲知有關(guān)他們的障礙、癥狀和療法的信息。 Hilsenroth (2022) ?CBT過(guò)程的一致性治療（非普遍性過(guò)程） . ?心理療法的回顧文獻(xiàn) (11項(xiàng)研究 ) 應(yīng)用量表： ?PQS – 評(píng)估醫(yī)患交互性的 Q 分類法（ 100項(xiàng)目） ?CSTF – 治療核心的編碼系統(tǒng)；會(huì)談中治療核心的測(cè)量 ?CSPRS – 心理療法評(píng)估量表的合作性研究 ?SPRS – 謝菲爾德心理療法評(píng)定量表 ?VRM – 言語(yǔ)反應(yīng)模型 ?MTRS – 明尼蘇達(dá)治療評(píng)定量表 1. 教練技術(shù) ? 治療師采用心理教育的角色幫助來(lái)訪者減少，管理或控制他們的癥狀。 ? 認(rèn)知遵循學(xué)習(xí)和認(rèn)知原則。 ? CBT 強(qiáng)調(diào)目前因素而不是過(guò)去因素對(duì)行為的影響，例如，盡管精神病理學(xué)認(rèn)為獲得比維持更重要，但我們要做的是維持而不是獲得。3天 (1) CBT 療法 (2) 團(tuán)體 CBT計(jì)劃 會(huì)談 1: CBT 回顧 西方的心理療法 西方心理療法 – 過(guò)去和現(xiàn)在 精神分析和精神動(dòng)力學(xué) Freud/others 心理劇 Moreno 來(lái)訪者中心療法 Rogers 格式塔療法 Perls 存在療法 May 現(xiàn)實(shí)療法 Glaser 邂逅療法 Schutz 溝通分析 Burns Primed Therapy Janov 行為療法 Wolpe/Eysenck 家庭療法 Satire 合理情緒療法 Ellis 認(rèn)知行為療法 Mahony 動(dòng)眼減敏重整療法 (Eye Movement Desensitization and Reprocessing) Shapiro 人際關(guān)系療法 (IPT) Klengeman 心理療法的起源和發(fā)展 1890 1955 1957 1960 1970 1974 1980 1990 2022 2022 心理分析 羅杰斯 埃利斯 CBT 影響水平 High Low CBT的發(fā)展 二戰(zhàn) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)：經(jīng)典的和 操作性的 心理分析 心理動(dòng)力學(xué) 行為療法 認(rèn)知科學(xué) 記憶 CBT 心理分析模型 S1 S2 潛意識(shí)沖動(dòng) RN BT vs. CBT vs. 藥理學(xué) RN S1 S2 認(rèn)知 CBT 模型 S1 S2 生化科學(xué) 藥理學(xué)模型 R1 S1 S2 黑箱 / 行為 R2 BT 模型 RN CBT的基本原則 ? 首要原則：認(rèn)知是影響人類情緒和行為的最重要因素。Tian Po Oei, PhD, FAPS 教授 ,主任 昆士蘭大學(xué)心理學(xué)院 amp。 認(rèn)知行為治療小組 Toowong 私立醫(yī)院 布里斯班 , 澳大利亞 驚恐障礙的團(tuán)體認(rèn)知行為療法 工作坊規(guī)則 – 第 1天 第一天： 4個(gè)會(huì)談 會(huì)談 1: CBT 回顧 休息
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