智慧測評20xx高考生物人教版總復習課件必修2第6章第1講從雜交育種到基因工程-展示頁
2025-01-27 02:03本頁面
【正文】 提升 (1)從羊染色體中 “ 剪下 ” 羊蛋白質(zhì)基因的酶是______。東北模擬 )育種的方法有雜交育種 、 單倍體育種 、 誘變育種 、 多倍體育種 、 基因工程育種等 ， 下面對這五種育種的說法正確的是 ( ) A． 涉及的原理有：基因突變 、 基因重組 、 染色體變異 B． 都不可能產(chǎn)生定向的可遺傳變異 C． 都在細胞水平上進行操作 D． 都不能通過產(chǎn)生新基因從而產(chǎn)生新性狀 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 解析： 雜交育種和基因工程育種的原理為基因重組 ，單倍體 、 多倍體育種的原理為染色體變異 ， 誘變育種的原理為基因突變 。必修② 遺傳與進化 第六章 育種與進化 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 考綱研讀 熱點提示 應用 主要內(nèi)容 (Ⅱ ) 性的形成 (Ⅱ ) 、過程、優(yōu)缺點以及在生產(chǎn)中的應用及分類比較 、生活中存在的安全問題 、基因型頻率相關計算 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 第一講 從雜交育種到基因工程 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 課前自主學習 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 課堂互動探究 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 幾種重要育種方法比較 雜交育種 人工誘變育種 單倍體育種 多倍體育種 基因工程育種 原理 基因重組 基因突變 染色體變異 染色體變異 基因重組 特點 可產(chǎn)生新的基因型 可產(chǎn)生新的等位基因 本身不育，但染色體加倍后成為純合子，后代不發(fā)生性狀分離 染色體組倍增，營養(yǎng)器官增大 使生物獲得外源基因 常用方法 ① 雜交 → 自交 → 選優(yōu) →自交 ② 雜交 → 雜種一代品種 輻射誘變、激光誘變、作物空間技術育種 花藥離體培養(yǎng)，然后再加倍 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 轉基因 (DNA重組 )技術，將目的的基因引入生物體內(nèi)，培育新品種 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 雜交 育種 人工誘變育種 單倍體育種 多倍體育種 基因工程育種 育種 程序 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 雜交育種 人工誘變育種 單倍 體育種 多倍 體育種 基因工程 育種 優(yōu)點 將不同個體的優(yōu)良性狀集中于同一個體上 可以提高變異的頻率，加速育種進程，或大幅度地改良某些性狀 明顯縮短育種年限 植株莖稈粗壯，葉片、果實、種子都比較大，營養(yǎng)物質(zhì)含量有所增加 打破物種界限，定向改造生物的性狀 缺點 時間長，需及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)良品種 有利變異少，需大量處理實驗材料 技術復雜，且需與雜交育種配合 發(fā)育延遲，結實率低 有可能引起生態(tài)危機 舉例 矮稈抗銹病小麥 青霉素高產(chǎn)菌株、太空椒 單倍體育種獲得的矮稈抗銹病小麥 三倍體無籽西瓜、八倍體小黑麥 產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌、抗蟲棉 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 (A)對矮稈 (a)為顯性 ， 抗病 (B)對易感病 (b)為顯性 ， 如圖表示培育矮稈抗病品種的幾種途徑 ， 下列相關說法正確的是 ( ) 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 A． 過程 ① 的原理是基因突變 ， 最大的優(yōu)點是育種周期短 B． 過程 ⑥ 使用的試劑是秋水仙素 ， 在有絲分裂間期發(fā)揮作用 C． 過程 ⑤ 為單倍體育種 ， 可明顯縮短育種年限 D． ④ 過程產(chǎn)生的子代中純合子所占比例是 2/3 課前自主學習 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 解析： 過程 ① 為誘變育種 ， 最大的優(yōu)點是變異頻率高 ， 可在較短的時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型；秋水仙素作用于有絲分裂前期；過程 ②⑤⑥ 結合起來稱為單倍體育種； ③ 過程產(chǎn)生的基因型為 aaB－ 的個體中含有 1/3aaBB和 2/
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