與皮亞杰理論的比較-展示頁
2025-01-26 09:05本頁面
【正文】 進。 第二節(jié) 現代認知心理學關于認 知發(fā)展的代表性理論 四種理論：代表人物及主要觀點分別是斯騰伯格 (Sternberg)—— 編碼及策略建構，凱斯(Case)—— 自動化及記憶的局限性，克萊賀和華萊斯 (klahramp。 ２、研究思路不同，皮亞杰致力于探索邏輯推演結構和過程以及在此方面所表現出來的年齡特征，研究重點是不同年齡階段兒童的思維規(guī)則；現代認知心理學將認知視為信息加工過程，探索的重點是不同年齡階段的兒童對信息的具體加工模式。 （三）差異之處： １、理論假設不同，皮亞杰傾向于將兒童認知的發(fā)展解釋為一種生物適應的過程，并形成了關于兒童認知發(fā)展的一整套理論體系。五、與皮亞杰理論的比較 （一）相同之處： 都試圖描述兒童在各個年齡階段上認知發(fā)展的能力及局限性；都試圖解釋兒童在特定的發(fā)展階段中，為什么有些能力能達到，而有些則不能達到；都強調兒童現有的知識結構對獲得新知識的重要影響。 （二）相互關系： 現代認知心理學在某些基本理論和研究方法上接受了皮亞杰的理論的啟發(fā)和引導，并在此基礎上作了進一步的驗證和補充?，F代認知心理學是用多元的觀點或原則來解釋認知發(fā)展的，至今未形成同一理論。
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