【正文】 、推斷。無論是結(jié)果性目標(biāo)，還是體驗性目標(biāo)，都盡可能地以便于理解、便于操作和評估的行為動詞來刻畫。課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)主要是按結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)來描述的。遷移主要表現(xiàn)在：能將所學(xué)機械設(shè)計基礎(chǔ)的理論、方法等遷移到新的具體案例中使用，能夠?qū)⒁粋€案例中的知識和方案、策略進(jìn)行歸納、總結(jié)。認(rèn)知主要表現(xiàn)在：對本課程理論知識框架熟悉，準(zhǔn)確理解機械設(shè)計的對象、過程、基本原理。課程按典型工作任務(wù)設(shè)計項目，并對按預(yù)設(shè)能力目標(biāo)設(shè)計的教學(xué)項目針對學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)、能力要求、教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計和建議學(xué)時等方面制定了參考標(biāo)準(zhǔn)。3）本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計上本著懂理論，重應(yīng)用的總體思路，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，力求達(dá)到理論夠用，技能過硬的目的。（3）整合課程資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道本課程在教學(xué)過程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考生產(chǎn)和生活中的各種現(xiàn)象，鼓勵其結(jié)合生產(chǎn)實際和生活中的各種案例提出問題或假設(shè)，在教師引導(dǎo)下，通過分析、推理，使學(xué)生自主歸納、總結(jié)，以便增強學(xué)生對機械設(shè)計基礎(chǔ)理論的理解；通過課堂講解與討論、案例分析、綜合實訓(xùn)及生產(chǎn)實習(xí)等促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)理論的理解和運用，以培養(yǎng)其實際操作技能。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和拓寬視野的過程。2）本課程的基本教學(xué)理念（1）突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》面向機械類及近機類專業(yè)全體學(xué)生，注重機械設(shè)計的基本理論、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)及工程素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解機械設(shè)計的基本理論和基本方法，提高學(xué)生的思維能力和實際操作技能，增強他們理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習(xí)慣；以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴展視野為基本目標(biāo)?！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)（2009年版）南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（二）機械設(shè)計基礎(chǔ)課程名稱：機械設(shè)計基礎(chǔ)適用專業(yè)：機械類,機電類所有專業(yè) 1前言1） 本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位本課程主要針對我系三個專業(yè)群各專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，是機械系各專業(yè)方向的核心課程，也是機械系的公共技術(shù)平臺課程。機械系各專業(yè)的學(xué)生將來主要從事生產(chǎn)工藝設(shè)計、制造、高技能操作、小型產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、制造、生產(chǎn)及設(shè)備運行管理、設(shè)備維護(hù)和維修等工作，這類工作需要學(xué)生具有基本的工程素質(zhì)和解決問題的能力，需要學(xué)生有一定的初步設(shè)計能力。本課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，注重學(xué)生實際操作能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（2） 尊重個體差異，注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展本課程在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對設(shè)定狀況積極思考、分析，鼓勵多元思維方式并將其表達(dá)出來，尊重個體差異。該體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。終結(jié)性評價應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識應(yīng)用能力。建立以過程培養(yǎng)促進(jìn)個體發(fā)展，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評價教學(xué)過程的雙向促進(jìn)機制，以激發(fā)興趣、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和提高素質(zhì)為基本理念。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。鑒于本課程的服務(wù)面向與定位，本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計過程中，本著寬基礎(chǔ)、多方向的設(shè)計思路，通觀考慮機械類和機電類各專業(yè)方向?qū)C械設(shè)計基礎(chǔ)知識的需求特點，以能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)、過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和行動導(dǎo)向的教學(xué)過程為指導(dǎo)思想，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一高職教育的核心目標(biāo)，結(jié)合課程本身的特點，明確本課程是按工作過程為主線設(shè)計的項目課程(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程)來構(gòu)筑課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，通過項目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動，并配以案例分析進(jìn)行教學(xué)。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實際應(yīng)用技能，主要發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、歸納分析、遷移的能力。歸納分析主要表現(xiàn)在：通過明確的任務(wù)導(dǎo)向及案例分析，能歸納機械設(shè)計基礎(chǔ)的原理、原則和方法的應(yīng)用特點和策略，能分析機械設(shè)計基礎(chǔ)在生產(chǎn)實踐中運用的具體場合與情形。本標(biāo)準(zhǔn)對不同目標(biāo)采用明確且不同的行為動詞描述，從而更好地體現(xiàn)了本標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行中的參考價值和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。結(jié)果性目標(biāo)主要用于對知識與技能目標(biāo)領(lǐng)域的刻畫，而體驗性目標(biāo)則主要用于反映“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀” “職業(yè)道德與素質(zhì)”等目標(biāo)領(lǐng)域的要求。結(jié)果性目標(biāo) ：知識了解－－說出、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述、選出、識別等。區(qū)別、提供、預(yù)測、檢索、整理等。 技能 模仿－－模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、類推、擴展等。 遷移－－聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等。 反映（認(rèn)同）－－認(rèn)可、接受、遵守、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等。 2課程目標(biāo)1）課程總目標(biāo)通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道機械設(shè)計基礎(chǔ)的一些基本概念、基本理論和方法，能夠運用機械設(shè)計基礎(chǔ)的基本理論、思維方式結(jié)合具體情況進(jìn)行機械設(shè)計實踐，使學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實際、活學(xué)活用的基本目標(biāo)，提高其實際應(yīng)用技能，并使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨立思考的習(xí)慣，同時通過教學(xué)過程中的案例分析強化學(xué)生的工程素養(yǎng)、職業(yè)道德意識，建立正確的價值觀和工程思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。l 在教師的指導(dǎo)下學(xué)會用規(guī)定符號繪制平面運動機構(gòu)和簡單機械裝置的方法；l 在教師的指導(dǎo)下學(xué)會用科學(xué)的思維方法對機械零件和結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確的受力分析；l 在教師的指導(dǎo)下學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)實際，會進(jìn)行材料的選擇，國家標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用、構(gòu)件的強度校核、截面尺寸設(shè)計及計算機構(gòu)或機械零件的最大許可載荷；l 在教師的指導(dǎo)下學(xué)會觀察機械工作過程和手腦并用解析機械的完整過程；l 在教師的指導(dǎo)下初步具有將思維形象轉(zhuǎn)化為工程語言的能力；l 在教師的指導(dǎo)下學(xué)會在學(xué)習(xí)、生活和工作過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，有初步提出問題的能力；l 在教師的指導(dǎo)下學(xué)會提出命題后，能運用圖書館資料、電子閱覽物及網(wǎng)絡(luò)等信息手段快捷地進(jìn)行信息搜索，并能擬定符合要求的工作進(jìn)程規(guī)劃l 在教師的指導(dǎo)下學(xué)會繼承設(shè)