【正文】 教學(xué) 5教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ）。 A、年齡 B、學(xué)習(xí)方式 C、性別 D、智力水平 E、社會文化 50、教育心理學(xué)旨在如何理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，它包括（ ）。 A、《教育心理學(xué)》 B、《教育心理大綱》 C、《人是教育的對象》 D、《教育心理學(xué)概述》 4 提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點的是 （ ） 。 A、烏申斯基 B、魯賓斯坦 C、維果斯基 D、卡普杰列夫 E、布隆斯基 4中國第一本教育心理學(xué)翻譯著作是 1908 年（ ）翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學(xué)》。 A、烏申斯基 B、皮亞杰 C、維果斯基 D、卡普杰列夫 E、布魯納 4世界上第一部以“教育心理學(xué)”命名的著作是（ ）出版的。 A、知識的學(xué)習(xí) B、技能的形成 C、態(tài)度和品德的養(yǎng)成 D、學(xué)習(xí)的基本理論 E、問題解決與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 4西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是由美國心理學(xué)家（ ）出版的。 A、敬業(yè)精神 B、專業(yè)知識 C、專業(yè)技能 D、教學(xué)風(fēng)格 E、智力水平 教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，下列屬于物質(zhì)環(huán)境的是（ ）。 A、年齡差異 B、性別差異 C、社會文化差異 D、已有認知結(jié)構(gòu)差異 E、學(xué)習(xí)方式差異 3中學(xué)生和小學(xué)生具有不同思維水平，其學(xué)與教的過程也表現(xiàn)出相應(yīng)的不同，這主要體現(xiàn)了學(xué)生的（ ）。 A、桑代克 B、卡普杰列夫 C、維果斯基 D、布隆斯基 E、魯賓斯坦 3創(chuàng)立了“文化 — 歷史發(fā)展理論，并提出“最近發(fā)展區(qū)”觀點的蘇聯(lián)教育家是（ ）。 A、學(xué)習(xí)動機 B、學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)習(xí)遷移 D、心理健康 E、教師心理 3布魯納在 1994 年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué) 80 年代以來的成果，其主要表現(xiàn)在（ ）。 A、教學(xué)大綱 B、教材 C、課程 D、教學(xué)風(fēng)格 E、專業(yè)知識 3教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，它主要包括（ ）。 A、程序教學(xué) B、兒童的個性和社會適應(yīng) C、教學(xué)心理 D、教學(xué)測量 E、生理衛(wèi)生 2教學(xué)媒體包括（ ）。 A、課堂自然條件 B、課堂氣氛 C、教學(xué)設(shè)施 D、師生關(guān)系 E、課堂紀律 2教育心理 學(xué)對教育實踐具有（ ）的作用。 A、敬業(yè)精神 B、職業(yè)素養(yǎng) C、專業(yè)知識 D、專業(yè)技能 E、教學(xué)風(fēng)格 2在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，學(xué)生這一要素主要從哪些方面而影響學(xué)與教的過程？（ ）。（ ） A、學(xué)習(xí)過程 B、教學(xué)過程 C、評價 /反思過程 D、管理過程 E、互動過程 2 教育心理學(xué)擁有自身獨特的研究課題，即（ ）。 A、教學(xué)過程 B、學(xué)習(xí)過程 C、評價過程 D、反思過程 2學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（ ）。 A、教師 B、教學(xué)環(huán)境 C、學(xué)生 D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 1一般認為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是以 1903 年《教育心理學(xué)》的出版為標志，其作者是（ ）。 A、教學(xué)過程 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)媒體 1在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（ ） 。 A、魯賓斯坦 B、維果斯基 C、布隆斯基 D、列昂節(jié)夫 1在教育心理學(xué)中，（ ）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。 A、布魯納 B、皮亞杰 C、維果斯基 D、烏申斯基 1主張把教育心理學(xué)作為一門獨立科學(xué)的分支來進行研究，反對把普通心理學(xué)的成果簡單的移植到教育心理學(xué)，并創(chuàng)立了心理學(xué)的 “文化 — 歷史發(fā)展理論”， 并從這一理論出發(fā)提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，他是前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家（ ）。 A、卡普杰列夫 B、烏申斯基 C、維果斯基 D、布隆斯基 1（ ）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承 俄國著名教育家烏申斯基于 1867~1869 年出版了（ ），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。 A、斯金納 B、布魯納 C、華生 D、桑代克 教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）。 A、 19 世紀 20 年代以前 B、 19 世紀 80 年代 C、 20 世紀 20 年代以前 D、 20 世紀 80 年代以后 20 世紀 60 年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是（ ）。 A、 20 世紀 20 年代到 50 年代 B、 20 世紀 80 年代以后 C、 20 世紀 60 年代到 70 年代 D、 20 世紀 90 年代以后 美國教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（ ）。第一章 教育心理學(xué)概述 一、選擇題 教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，一般被認為產(chǎn)生于（ ）。 A、 18 世紀末 B、 19 世紀末 C、 18 世紀中期 D、 19 世紀中期 美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是（ ）。 A、 19 世紀 20 年代以前 B、 19 世紀 80 年代 C、 20 世 紀 20 年代以前 D、 20 世紀 80 年代 美國教育心理學(xué)完善時期的時間大致為（ ）。 A、桑代克 B、斯金納 C、華生 D、布魯納 1903 年，美國心理學(xué)家（ ）編著出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。 A、華生 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅 1924 年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（ ）。 A、《大教學(xué)論》 B、《人是教育的對象》 C、《教育心理學(xué)》 D、《教育心理學(xué)大綱》 世界上第一部以《教育心理學(xué)》命名的著作是俄國的（ ） 1877 年出版的《教育心理學(xué)》。 A、教學(xué)環(huán)境 B、教學(xué)過程 C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)手段 1（ ）在 1994 年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué) 80 年代以來的研究成果。 A、維果斯基 B、布隆斯基 C、魯賓斯坦 D、列昂節(jié)夫 1確立了心理與活動相統(tǒng)一的原理，認為心理過程不但在活動中表現(xiàn)出來，而且也是在活動中形成的，是前蘇聯(lián)著名的教育心理 學(xué)家（ ）。 A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)媒體 C、教學(xué)環(huán)境 D、評價 /反思過程 1在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（ ）。 A、教學(xué)媒體 B、教師 C、學(xué)生 D、教學(xué)環(huán)境 1學(xué)習(xí)的主體因素是（ ），任何教學(xué)都必須通過它起作用。 A、華生 B、桑代克 C、布魯姆 D、詹姆士 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ）。 A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)媒體 E、教學(xué)環(huán)境 2學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起。 A、如何教 B、如何評價 C、如何學(xué) D、如何管理 E、學(xué)與教之間的相互作用 B C C D D D B D B A 1 C1 A1 A 1 1 A 1 C 1 C 1 B 1 C 1 B B 2 ABCDE 2 ABC 2 ACE 2 ACDE 2BD 2 ABCDE 2 ABDE 2 BE 2 ABCDE BCE 3 ABC 3 ABCDE 3 ABCDE 3ABCD 2教師在教學(xué)過程中主要涉及（ ）。 A、年齡差異 B、群體差異 C、智力水平 D、個體差異 E、性格差異 2教學(xué)環(huán)境包括（ ）。 A、描述 B、解釋 C、驗證 D、預(yù)測 E、控制 2 20 世紀 40 年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，使得（ ）等問題進入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。 A、投影 B、錄像 C、計算機 D、黑板 E、圖片 20 世紀 80 年代以來美國教育心理學(xué)的研究成果主要表現(xiàn)在哪幾方面？（ ） A、積極性研究 B、主動性研究 C、合作性研究 D、反饋性研究 E、社會文化研究 3教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式有（ ）。 A、實物 B、文字 C、口頭語言 D、圖表 E、圖像和動畫 3影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素有（ ） 。 A、主動性研究 B、反思性研究 C、合作性研究 D、社會文化研究 E、整合性研究 3 B 3 C 3 ABCDE 3 A 3 ABCD ABC 4 ABCDE 4 A 4 A 4 D 4 BCE 4B 4 B 4 D 4 ACE 50、 ABCDE 5 A 5 D 3世界上第一部以“教育心理學(xué)”命名的著作的作者是（ ）。 A、桑代克 B、卡普杰列夫 C、維果斯基 D、布隆斯基 E、魯賓斯坦 3學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，下列能夠影響學(xué)與教過程的學(xué)生 要素有（ ）。 A、年齡差異 B、性別差異 C、社會文化差異 D、已有認知結(jié)構(gòu)差 E、學(xué)習(xí)方式差異 3教師在教育過程中起著關(guān)鍵的作用，下列屬于教師所涉及的方面的是（ ）。 A、課堂自然條件 B、教學(xué)設(shè)施 C、空間布置 D、課堂紀律 E、課堂氣氛 4學(xué)生與學(xué)習(xí)心理是教育心理學(xué)的核心，它包括（ ）。 A、桑代克 B、 皮亞杰 C、維果斯基 D、卡普杰列夫 E 布魯納 4俄國教育家（ ）于 1867~1869 年出版了《人是教育的對象》。 A、烏申斯基 B、皮亞杰 C、維果斯基 D、卡普杰列夫 E、布魯納 4在蘇聯(lián)教育心理學(xué)的發(fā)展階段中，貢獻較大的有（ ）。 A、桑代克 B、房東岳 C、廖世承 D、陸志偉 E、潘菽 4 19131914 年，桑代克的 （ ） 奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系因此確立。 A、布魯 納 B、班杜拉 C、桑代克 D、維果斯基 E、斯金納 4學(xué)生的群體差異主要指的是（ ）。 2 A、學(xué)習(xí)的實質(zhì) B、學(xué)習(xí)的動機 C、學(xué)習(xí)的過程 D、學(xué)習(xí)的條件 E、學(xué)習(xí)資源的利用 5教育心理學(xué)的主要研究對象是（ ）。 A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)心理 D、學(xué)習(xí)心理 5 C 5 A 5 A 5 B 5 B 5 B 5 C 60、 B 6 C 6 D 6 C 6 A 6 C 6 D 6 ABCE 6 ABE 5初創(chuàng)時期的教育心理學(xué)著作，內(nèi)容多以（ ）的原理闡述實際的教育問題，主要是一些有關(guān) 學(xué)習(xí)的資料。 A、裴斯泰洛奇 B、卡普杰列夫 C、烏申斯基 D、維果斯基 5教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。 A、人本主義 B、行為主義 C、認知心理學(xué) D、信息論 5