小學(xué)語文教學(xué)中常見問題及對策-展示頁
2025-01-18 09:34本頁面
【正文】 問題 1：太在篇章上做文章，過多過細(xì)地分析文本而忽略重點(diǎn)語句的教學(xué)。 對策： 教師應(yīng)加強(qiáng)對文本的理解，吃透文本的重難點(diǎn)，結(jié)合文本所在單元，備課時(shí)較系統(tǒng)地歸納出單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有指向性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 比如教學(xué)六年級下冊《夾竹桃》這篇文章，有兩個(gè)出彩的地方。又如幻想的一段，讓學(xué)生用模仿的句式來造句，如果能多花點(diǎn)力氣，多花點(diǎn)時(shí)間，如果老師不給學(xué)生點(diǎn)明，從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，從普通事物中發(fā)現(xiàn)其美妙的意趣，也是可以的。 對策： 一篇文章問題不易過多，過細(xì)。教師要善于提出好的、到位的問題。在問題中，工具性與人文性是相互滲透的關(guān)系，相互依托。沖著這一點(diǎn)，就可以說明備課不夠充分，學(xué)生 的學(xué)習(xí)底細(xì)摸得不夠清楚，或許從另個(gè)方面說明教師的文化底蘊(yùn)不夠深厚。 課堂是動(dòng)態(tài)生成的，所以學(xué)生可能會出現(xiàn)許多意外的問題，也就是說與本課的教學(xué)無關(guān)，教師要注意掌握分寸，實(shí)在不需要解決的，教師要藝術(shù)性避開，但不要傷害學(xué)生的積極性。語文課決不是什么問題都需要解決的教學(xué)。 教師應(yīng)該思考 ，語文有沒有引領(lǐng)性的問題？應(yīng)該是有。這樣來看，語文有引領(lǐng)性的問題，那么什么是引領(lǐng)性問題？大的方面說是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的，小的方面說是教材編排的意圖，那么教師建構(gòu)的問題首先挖掘教材的意圖——生成問題的目標(biāo)是三維的 “知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”，這三個(gè)方面缺一不可。 對策： 不管哪一節(jié)語文課，我們都應(yīng)該抓住關(guān)鍵的問題，圍繞一個(gè)中心，定準(zhǔn)一個(gè)基調(diào)，升華一種情感 ……把 “語文 ”的東西交給學(xué)生。因此教師應(yīng)該加深專業(yè)知識領(lǐng)域
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