小學(xué)語文教學(xué)中常見問題及對(duì)策-wenkub.com
2025-01-06 09:34 本頁面
【正文】 對(duì)策： 課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施教學(xué)的行動(dòng)準(zhǔn)則，但理論應(yīng)是服務(wù)于實(shí)踐，教師就根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，課文的特點(diǎn)合理地使用教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化要。 問題 10：教師專業(yè)素養(yǎng)的缺失 教學(xué)中有些教師發(fā)生專業(yè)知識(shí)傳授的錯(cuò)誤或?qū)φZ文常識(shí)性知識(shí)模糊不清。多媒體具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點(diǎn)，用它來擴(kuò)展知識(shí)、開闊視野，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。如一教師在教《軍神》一課時(shí)，學(xué)習(xí)感悟課文后，讓學(xué)生說說 “劉伯承在手術(shù)臺(tái)上忍受著巨大的痛苦，用手緊緊抓住身子底下的白墊單，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？ ”殊不知，什么語言能表達(dá)這位將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志？一位教師在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，說邱少云壯烈犧牲了，但贏得了勝利，在當(dāng)今 “見義智為 ”的時(shí)代，學(xué)完課文后，你有什么話要說呢？這樣的拓展嚴(yán) 重的脫離了教學(xué)目標(biāo)，是失敗的。具體在教學(xué)中，教師應(yīng)協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的關(guān)系，針對(duì)不同的內(nèi)容、要求和具體情況，利用合適的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)活動(dòng)。 問題 5：課堂教學(xué)偏離了語文學(xué)科教育的特點(diǎn) 如有些教師在教學(xué)《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》、《亡羊補(bǔ)牢》等課文時(shí)，往往在初讀課文認(rèn)認(rèn)生字后，就抓住文中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生離開課文漫無邊際地想象，尋找烏鴉喝水、司馬光救人、曹沖稱象及亡羊人補(bǔ)墻的新奇辦法，把對(duì)課文文字、重點(diǎn)詞句、整體內(nèi)容、思想意義、思考與感悟輕易放過，這樣既使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新 知識(shí)基礎(chǔ)，又窄化了課程目標(biāo)，難以提升學(xué)生的語文素質(zhì)。 對(duì)策： 我們知道，學(xué)生良好的語文綜合素養(yǎng)的形成，是課內(nèi)課外二者的有機(jī)結(jié)合。 對(duì)策： 不管哪一節(jié)語文課，我們都應(yīng)該抓住關(guān)鍵的問題
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