小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策-資料下載頁(yè)
2025-01-09 09:34本頁(yè)面
【正文】 如果選擇問(wèn)題思考模式，那么，重點(diǎn)設(shè)計(jì)在課后思考方面采用哪些手段和方法；如果選擇問(wèn)題作業(yè)模式，那么重點(diǎn)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)安排方面應(yīng)采用哪種方式和方法；如果選擇問(wèn)題探究模式，那么重點(diǎn)考慮在問(wèn)題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排方面采用哪些方式與方法，究竟選擇什么樣的拓展模式，由教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生需求創(chuàng)新性地選擇和確定。 問(wèn)題 8：多媒體手段的濫用取代學(xué)生對(duì)文本的解讀 對(duì)策： 認(rèn)清多媒體手段使用的意義：它能擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。多媒體具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點(diǎn)，用它來(lái)擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但只能是輔助，不能取代。 問(wèn)題 9：重閱讀教學(xué)輕識(shí)字教學(xué) 對(duì)策： 作為語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的訓(xùn)練，從低年級(jí)的握筆姿勢(shì)、坐姿、好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)入手。在課堂教學(xué)中滲透進(jìn)書(shū)寫(xiě)知識(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。 問(wèn)題 10：教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的缺失 教學(xué)中有些教師發(fā)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的錯(cuò)誤或?qū)φZ(yǔ)文常識(shí)性知識(shí)模糊不清。 對(duì)策： 語(yǔ)文教師要多讀書(shū)，多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)所教學(xué)科知識(shí)的了解，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 問(wèn)題 11:對(duì)新課標(biāo)準(zhǔn)解讀過(guò)于絕對(duì)化 例如新課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)階段教學(xué)不再提 “分段、歸納段意 ”，有的教師就絕對(duì)地服從，不加以自已的理解，無(wú)論什么樣的課文，一律不采用分段的講解方法。其實(shí)，有些文章學(xué)生在初讀時(shí)的分段是有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及梳理的。 對(duì)策： 課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施教學(xué)的行動(dòng)準(zhǔn)則，但理論應(yīng)是服務(wù)于實(shí)踐，教師就根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，課文的特點(diǎn)合理地使用教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化要。
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