【正文】 ? 建立了與理論教學(xué)體系相輔相成的科學(xué)的實踐教學(xué)體系，能滿足培養(yǎng)目標(biāo)對職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，并能根據(jù)技術(shù)發(fā)展的實際予以更新；實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中應(yīng)占有較大比重 。 ? 在專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)的理論研究和實踐探索中能夠形成較穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式。 ? ，主要指教師隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理和教育評價等。 ? 完整的人才培養(yǎng)模式包括 3方面內(nèi)涵： ? ，主要指培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 ? 人才培養(yǎng)方案狀態(tài) ? 形成一套科學(xué)、規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出以基本素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特色鮮明 。 ? CBE /DACUM （ CompetencyBased Education） / (Dereloping a Curriculum) 條目 3要求提供的主要信息 ? 、行業(yè)背景調(diào)查分析，本地區(qū)、相關(guān)行業(yè)企業(yè)人才需求（包括人才數(shù)量和質(zhì)量規(guī)格）的現(xiàn)狀調(diào)查及預(yù)測分析 ? 及其職責(zé)任務(wù)說明 ? 、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系分析，或 CBE／ DACUM分解圖表 ? 、省、校級教學(xué)改革試點專業(yè)批文復(fù)印件 ? （含專業(yè)名稱、設(shè)置調(diào)整時間、分年級學(xué)生人數(shù)等） 4．人才培養(yǎng)計劃 ※ ? 人才培養(yǎng)方案設(shè)計 ? 教學(xué)改革思路清晰，方案經(jīng)過有行業(yè)、企業(yè)專家參與的充分論證，有審批程序 ,逐步優(yōu)化。 ? 畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)即知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系是在職業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。要有近期分析報告。 ? 培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ? 培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體、可檢測、可實現(xiàn)，符合國家規(guī)定和社會需要。例如：訂單教育，頂崗實習(xí)，為企業(yè)及社會培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)技術(shù)咨詢、服務(wù)及合作項目，聘請企業(yè)人員任課、指導(dǎo)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計、講座等。 ? 對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，增加互惠互利的產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)容。 各系、各專業(yè)要加緊 “ 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 ” 薄弱環(huán)節(jié)的整改 ? 建立以行業(yè)、企業(yè)專家為主組成的專業(yè)咨詢指導(dǎo)組織機構(gòu)，制定工作計劃和制度，并開展工作。 ? ，參與率 ≥ 70％ ? 教師主動為企業(yè)服務(wù) ， 開展定向人才培養(yǎng) 、 在職人員的崗位培訓(xùn)和各種形式的社會化培訓(xùn) 。 ? 專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、培養(yǎng)方案制訂、課程開發(fā)、職業(yè)能力培訓(xùn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂與考核等專業(yè)辦學(xué)全過程都由校企合作完成 。 ? 教研活動記錄不但要有常規(guī)教學(xué)工作研究討論的記錄，還應(yīng)有開展教育思想觀念研討的活動記錄。 ? 每位專業(yè)帶頭人至少撰寫 1篇結(jié)合本專業(yè)教育教學(xué)實際的教育思想研討文章在校報或?qū)W術(shù)刊物發(fā)表。學(xué)校編印輔導(dǎo)材料。 ? ? 樹立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思想觀念； ? 樹立了大眾化高等教育的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、就業(yè)觀，有高職高專教育的教學(xué)成果； ? 對宏觀教育理念如以人為本、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)化社會、高等教育發(fā)展理念的學(xué)習(xí)研討；對一般教育理念如素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合、多元智能理論的學(xué)生觀和教學(xué)觀的學(xué)習(xí)研討。 ? 各專業(yè)的自評剖析報告應(yīng)對本專業(yè)建設(shè)的各方面進行全面分析總結(jié)（也可不按本文所列條目順序闡述），對本專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)以及人才培養(yǎng)的優(yōu)勢應(yīng)充分闡述，對不足方面應(yīng)經(jīng)過整改后進一步充實報告和信息材料。 二、 專業(yè)剖析的依據(jù)（主要學(xué)習(xí)文件） ? 高等教育法和職業(yè)教育法 ? 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進素質(zhì)教育的決定 （ 中發(fā) [1999]9號 ） ? 中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見 （ 中發(fā) [2021]16號 ） ? 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 （ 國發(fā) [2021]35號 ） ? 教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見 （ 教高 [2021]1號 ） ? 教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見 （ 教高[2021]2號 ） ? 關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知（ 教高廳 [2021]16號 ） ? 關(guān)于加強高職高專教育教學(xué)工作的若干意見 （ 冀教高［ 2021］ 44號 ） ? 河北省高職高專教育教學(xué)改革示范專業(yè)建設(shè)評估方案 （ 冀教高 [2021]46號 ） 三、專業(yè)自我剖析的主要內(nèi)容和要求 ◆ 1. 教育思想轉(zhuǎn)變 ◆ 2. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 ※※ ◆ 3. 專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ※ ◆ 4. 人才培養(yǎng)計劃 ※ ◆ 5. 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革 ※ ◆ 6. 教學(xué)方法、手段改革 ※ ◆ 7. 職業(yè)專門能力、技能培訓(xùn) ※※ ◆ 8. 職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng) ※ ◆ 9. 師資隊伍建設(shè) ※ ◆ ※ ◆ ※ ◆ 12. 管理與隊伍與制度 ◆ 13. 質(zhì)量控制 ※ ◆ 14. 學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)效果 ◆ 15. 畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽 ※※ ◆ 16．專業(yè)特色或創(chuàng)新項目 認(rèn)真研究 “ 專業(yè)剖析工作要點 ” 的內(nèi)涵 ? “專業(yè)剖析的主要內(nèi)容和要求 ” 所列各條目涵蓋了專業(yè)建設(shè)的主要方面，綜合了 《 人才培養(yǎng)工作水平評估方案 》 指標(biāo)等級標(biāo)準(zhǔn)中的合格標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的要求，即在規(guī)范建設(shè)的基礎(chǔ)之上提出了創(chuàng)優(yōu)的要求。 ? 同時，通過認(rèn)真的專業(yè)剖析工作培養(yǎng)一批各專業(yè)的帶頭人和骨干教師。 專業(yè)的自我剖析工作 是 學(xué)校整體自評的基礎(chǔ)性工作 ? 在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的自評過程中 ，對每一個專業(yè)進行全面認(rèn)真的自我剖析，必然對規(guī)范辦學(xué)行為，深化專業(yè)教學(xué)改革，加強教學(xué)基本建設(shè)、提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起到有力的促進作用和導(dǎo)向作用，切實體現(xiàn)學(xué)校 “ 以評促建 ” 的決心。因此，在對學(xué)校評估過程中抽取某些專業(yè)進行專業(yè)辦學(xué)水平評估，能夠更加深入地掌握學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平狀況。 ? 抽取哪兩個專業(yè)進行重點剖析，由專家組會議決定。高職高專院校 人才培養(yǎng)工作水平評估 自評專業(yè)剖析工作要點 二 00六年三月三十日 丁 德 全 學(xué)校師生員工都充分認(rèn)識到： ◆ 開展 人才培養(yǎng)工作水平評估是學(xué)校深化教育教學(xué)改革，加強教學(xué)基本建設(shè)、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高學(xué)校自身素質(zhì)的極好契機，是提高學(xué)校競爭力、提高學(xué)校社會聲譽的良好機遇，必將為推動學(xué)校加快發(fā)展、建設(shè)優(yōu)秀高職高專院校奠定扎實基礎(chǔ)。 關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng) 工作水平評估的通知 教高廳 [2021]16號 ? 附件三：高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家組工作細(xì)則（試行） ? 四、現(xiàn)場考察評估工作的方法和技術(shù) ? ：由專家組抽取學(xué)校的 1個主體專業(yè)和 1個新建專業(yè)（一般不選取試點專業(yè)），進行重點剖析，以增加考察的深度和可信度。 一、專業(yè)自我剖析工作的目的和任務(wù) ? 專業(yè)是高職高專院校人才培養(yǎng)的基本單元，一個專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量主要由這個專業(yè)的自身條件和工作狀況所決定，但在很大程度上要受到學(xué)校整體辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的制約。 《 21世紀(jì)的高等教育： 展望和行動世界宣言 》 ? “高等教育的質(zhì)量是一個多層面的概念，應(yīng) 包括高等教育的所有功能和活動：各種教學(xué)與學(xué)術(shù)項目、研究與學(xué)術(shù)能力、教學(xué)人員、學(xué)生、樓房、設(shè)施、設(shè)備、社會服務(wù)和學(xué)術(shù)環(huán)境等 ” 。 ? 每個在辦專業(yè)的自我剖析工作深入地開展起來 , 整改工作有成效，有關(guān)信息資料收集整理工作做好了，則學(xué)校的以評促建就邁上了新的臺階。 專業(yè)剖析和整改是為了進一步理清學(xué)校每一個專業(yè)的建設(shè)思路 ? 進一步明確： ? 專業(yè)改革與建設(shè)的目標(biāo)； ? 專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容； ? 本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式； ? 清楚自己的優(yōu)勢和弱點，深化改革，加強基本建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為； ? 切實落實評估 20字方針，切實提高專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平。 ? 要保證專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須對這些條目的內(nèi)涵有比較準(zhǔn)確的理解。 1．教育思想轉(zhuǎn)變 ? ? 經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育理論及有關(guān)文件，積極開展研討活動。 學(xué)校、系、專業(yè)的教育思想觀念研討活動 ? 學(xué)校提出教育思想討論題，各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，要求各系、專業(yè)組織研討。 ? 組織對學(xué)校定位和辦學(xué)理念、辦學(xué)思路等一系列教育思想觀念開展研討。學(xué)校編輯教師教育思想研討文章匯編。 條目 1要求提供的主要信息 ? 、學(xué)校制訂的重大改革方案 ? 學(xué)改革試點專業(yè)傾斜的政策文件 ? 、系組織開展教育思想觀念學(xué)習(xí)研討的情況，學(xué)習(xí)的文件資料 ? 及佐證材料（立項文件）、教研活動記錄和總結(jié) ? 、證書