如何對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)結(jié)題報(bào)告-展示頁
2024-10-19 08:04本頁面
【正文】 主要的問題包括小學(xué)生的厭學(xué)問題、心里障礙及其他的一些突出的情緒問題。 五、核心概念的界定、創(chuàng)新點(diǎn) 學(xué)困生，顧名思義，就是學(xué)習(xí)困難學(xué)生。 （ 2）、調(diào)查法 以問卷、談話、家訪等多種形式向?qū)W困生、周圍同學(xué)、學(xué)生家長調(diào)查影響學(xué)困 生成績的內(nèi)因和外因。 課題研究的對象和方法： 研究的對象 ： 本校三至六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生。 課題研究的主要內(nèi)容 ： （ 1）、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的邏輯思維能力、計(jì)算能力。 對于農(nóng)村學(xué)困生來說，則是主要原因。二次間接相關(guān)因素有：性格和智能結(jié)構(gòu)的缺陷，如學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的喪失。 教育家理論：北尾淪彥的研究表明，形成 “ 學(xué)困生 ”的原因可分為三個(gè)層次。我國社會主義的教育方針就是造就 “ 有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律 ” 的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 三、 課題 研究 的理論依據(jù) 教育學(xué)理論：教育活動是有目的的活動，就是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的成員 ,使人得到全面發(fā)展。在這三種程度中，前兩種比較常見。 二、國內(nèi)外相關(guān)研究的綜述和分析 在查閱了大量的資料后，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)的研究不少，丁淑純在《學(xué)生厭學(xué)原因及相關(guān)對策》中提出厭學(xué) ,是學(xué)生中常見的現(xiàn)象 ,根據(jù)表現(xiàn)程度的不同，可以分為三種 :有些學(xué)生只是偶爾對某門學(xué)科或某位老師產(chǎn)生不滿的心理和 情緒，從而討厭上某一次課，或討厭做某一門作業(yè) ,這是輕度厭學(xué) 。對于農(nóng)村孩子而言，還有著與城里孩子所不同的地方，比如有的父母長期在外打工，根本談 不上對子女學(xué)習(xí)的檢查和督促；還有的農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，對子女的教育只是偶爾落實(shí)在口頭上，沒有一個(gè)長期的、完整的、持之以恒的培養(yǎng)計(jì)劃等等。 （三）研究價(jià)值 數(shù)學(xué)學(xué)科作為義務(wù)教育階段的一門重要課程，其學(xué)習(xí)好壞將直接影響到一個(gè)人整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。 （二）研究意義 新課程要 求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)情感，但隨著學(xué)生年級的變化，學(xué)科知識的要求、能力不斷提高，在班級中出現(xiàn)了一部分對學(xué)習(xí)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的 “ 學(xué)困生 ” 。老師們對學(xué)困生雖然也采取了一些輔導(dǎo)措施，但是效果欠佳，老師們對此也感到束手無策。這直接影響了每個(gè)班級的數(shù)學(xué)平均成績。《如何對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)》結(jié)題報(bào)告 永合會鎮(zhèn)總校大油村聯(lián)校 劉利曉 一、課題的提出 （一）研究背景 我校是一所普通農(nóng)村小學(xué)。每個(gè)年級的數(shù)學(xué)學(xué)困生人數(shù)較多，有的班級甚至達(dá)到四分之一。家長對其意見也很大，因?yàn)楹⒆拥臄?shù)學(xué)成績往往是所有科目中最差的。所以對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及有針對性輔導(dǎo)的研究有重要的現(xiàn)實(shí)意義及緊迫感。要改變這一現(xiàn)狀，就有必要對這些 “ 學(xué)困生 ” 特點(diǎn)、成因、轉(zhuǎn)化策略研究。如果不加強(qiáng)對這部分學(xué)習(xí)困難生的教育，勢必將影響到他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，我提出了《 如何對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo) 》 這個(gè)課題，通過對他們進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，從而對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化。有些學(xué)生經(jīng)常對某門學(xué)科或某位老師、某個(gè)學(xué)校產(chǎn)生厭煩 ,從而導(dǎo)致上課睡覺，不寫作業(yè) ,甚至?xí)缯n ,有時(shí)還伴有一些諸如頭痛之類的生理反應(yīng) ,這是中度厭學(xué)；有些學(xué)生則一提到學(xué)習(xí)就頭痛、厭煩并伴有嘔吐現(xiàn)象
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