如何對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進行有針對性的輔導(dǎo)結(jié)題報告(參考版)
2024-10-11 08:04本頁面
【正文】 九、參考文獻 《智力的結(jié)構(gòu)》 美國 霍華德 八、課題研究存在問題的反思 通過對 “學(xué)困生 ”課題的研究與實踐，我深深地體會形成學(xué)困的原因有許許 多多，需要我們更深層次地去探尋，但不管是 “學(xué)優(yōu)生 ”還是 “學(xué)困生 ”，他們都需要老師給予他們更多的愛心、耐心和信心，作為教師要成為他們的良師，更要成為他們的益友。簡單粗暴型，有的家長對孩子不打即罵，使孩子不敢、不愿與家長交談，更不愿接受家長的教育；溺愛型，有的家長愛子心切，對孩子要求不嚴(yán)。 方法不當(dāng)型。有的家長或因孩子的學(xué)習(xí)成績不好，或因孩子不服管教， 而逐漸對孩子失去信心，采取不管不問的態(tài)度。讓他們明白只要孩子努力了，家長就不要給他們過大的壓力。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對不同類型的家長，采取不同的措施。如果不改變家長對待學(xué)生的態(tài)度、教育方法，那么老師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果就大打折扣。 爭取家長的配合 家長是學(xué)生的第一任老師，也是對孩子影響時間最長的一位老師。老師可以搞一個“手拉手，共同向前走”的活動。學(xué)生改正了錯題，老師還可以針對錯誤類型再出幾道題，目的之一是檢驗學(xué)生是否真正地掌握了，目的之二是讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。讓學(xué)生找出錯誤的原因，探索解決問題的辦法。從中能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識缺陷、思維方法以及老師的教學(xué)方法是否恰當(dāng)。用具體例子與學(xué)生一起探討檢查的方法。但好多學(xué)困生怕麻煩，存在著不想檢查或不認(rèn)真檢查，不會檢查的情況。 認(rèn)真檢查。如把 0 寫成 6。 認(rèn)真書寫 。學(xué)生在抄算式時，由于不認(rèn)真，經(jīng)常把數(shù)字或運算符號抄錯。用講故事的方法讓學(xué)生明白磨刀不誤砍柴工的道理。 （ 3）、讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣 認(rèn)真審題的習(xí)慣。 熟記常用數(shù)據(jù)。當(dāng)然練習(xí)的方法要多樣：搶答、競賽、視算、聽算 等。 讓學(xué)困生勤練習(xí)。老師首先要幫助學(xué)困生掌握口算的方法。 （ 2）、提高學(xué)困生的口算能力。不理解的東西就記不住、記不牢。 提高學(xué)困生的邏輯思維能力 邏輯思維能力是智力的核心，一個人的成績優(yōu)差與他的邏輯思維能力的高低有很大關(guān)系，而學(xué)困生的邏輯思維能力普遍較差，所以提高學(xué)困生的邏輯思維能力對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作非常重要 提高學(xué)困生的計算能力 （ 1）、讓學(xué)困生知其所以然。老師及時檢查他執(zhí)行的情況。要求：作業(yè)格式要規(guī)范，字跡工整，做每道題都要執(zhí)行審題、做題、檢查的程序。為了提 高復(fù)習(xí)效果，老師以提問、出題等形式對其進行跟蹤檢查。每天晚上要復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)的習(xí)慣。使他體會到認(rèn)真聽講的好處。講完后及時對他進行提問，檢查聽講效果。開始時，可以要求低一些，不要求整節(jié)課都認(rèn)真聽講。 認(rèn)真聽課的習(xí)慣。要求：每天晚上要把第二天學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，并把不懂的內(nèi)容記下來。在評講完試卷后讓他們再重做一次，并以第二次為準(zhǔn)。評價是為了促進學(xué)生更好的發(fā)展。凡是學(xué)困生能回答的問題優(yōu)先讓他們來回答。雖然學(xué)困生鮮有讓我們可以表揚的地方，但是只要我們細(xì)心觀察，用放大鏡去放大他們的優(yōu)點，學(xué)困生還是有不少值得表揚的地方。讓學(xué)生愿意把他們的心里話告訴我們，做他們的知心大姐姐、知心大哥哥。所以我們老師要把課上得生動有趣，讓學(xué)生全身心參與其中。 提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣 （ 1）、做一個學(xué)生喜歡的老師。對學(xué)困生我們要從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上加以關(guān)心。我們一般老師雖然對學(xué)困生達不到喜歡的程度，但我們可以做到不歧視他們，對他們多加關(guān)
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