【正文】 初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。平時(shí)多關(guān)注，多督促，多指導(dǎo)，讓自己的關(guān)心緊緊圍繞在孩子的身邊，讓他感受到自己的成長(zhǎng)所獲得的那份尊重、那份自信，以及對(duì)成長(zhǎng)的渴望。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是漫長(zhǎng)的，對(duì)于行為習(xí)慣差的孩子要想在極短的時(shí)間內(nèi)改掉他們的壞毛病，更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)行為方面困難的學(xué)生，通過(guò)各種活動(dòng)及說(shuō)服教育相結(jié)合的方法讓學(xué)生明理頓悟，以改變對(duì)生活及事物的看法及判定。大多數(shù)學(xué)困生在平常的學(xué)習(xí)中因?yàn)樽约旱娜鮿?shì)造成心理方面的障礙，如：自卑、膽怯、不自信等心理問(wèn)題，但同時(shí)又都渴望得到老師及周圍同學(xué)的賞識(shí)和認(rèn)可。怎樣幫助這些孩子較好的融入到正常的學(xué)習(xí)群體中去，是我們一線教師應(yīng)該好好考慮的問(wèn)題，針對(duì)本班學(xué)困生的特點(diǎn)，特制定措施如下：幫助學(xué)生樹(shù)立信心，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)困生輔導(dǎo)措施 班級(jí)中學(xué)生的水平參差不齊，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有個(gè)別孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)能力的原因，造成自己學(xué)習(xí)的滯后。利用整理課、課后輔導(dǎo)，午休等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。課外輔導(dǎo)。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。(6)每天利用課堂時(shí)間檢測(cè)課本上的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于那些邊課本上都不會(huì)的學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)輔導(dǎo)后,還不會(huì)的,自己利用課間,放學(xué)后進(jìn)行輔導(dǎo).第二篇：輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。（4）注重學(xué)生知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)” 加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo)，有利于縮小“學(xué)困生”和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的差距，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。（2）、制定“一幫一”、“生教生”計(jì)劃，定期分批確定重點(diǎn)幫教對(duì)象，通過(guò)樹(shù)立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)措施：（1）、重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第一篇：數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)措施一年級(jí)二班數(shù)學(xué)“學(xué)困生”輔導(dǎo)措施與一般學(xué)生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學(xué)習(xí)缺乏勝任感，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差。他們多數(shù)常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對(duì)。想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。（3）、每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹(shù)立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。（5），根據(jù)學(xué)生對(duì)課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方，應(yīng)對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。要做到“三心”：恒心、愛(ài)心、耐心。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。6老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣？”發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長(zhǎng)之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。還有部分學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在較大的差距。人都有上進(jìn)的欲望，人往高處走是人之本性。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該善于給這樣的學(xué)生營(yíng)造一種成長(zhǎng)的氛圍，不失時(shí)機(jī)的利用生活中的機(jī)遇樹(shù)立學(xué)生的信心，找到成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。生活中倍加關(guān)注，曉之以情，動(dòng)之以理。我們教師要有足夠的耐心和滿腹的熱情去幫助他們從困境中走出。六 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 學(xué) 困 生 輔 導(dǎo) 工 作 總 結(jié)明光市城西小學(xué)分部 張永鳳轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!學(xué)困生輔導(dǎo)措施對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式，抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，有針對(duì)性地輔導(dǎo)。課堂復(fù)習(xí)中，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。