尋找平衡點——香港地理課程發(fā)展的經(jīng)驗-展示頁
2024-10-11 09:02本頁面
【正文】 中國 工業(yè)奇蹟 (工業(yè)發(fā)展 ) 日本 富與貧 (發(fā)展與互相依賴 ) —— 初中地理課程 —— 優(yōu)點 ? 內(nèi)容生活化 ? 提高學(xué)習(xí)興趣 ? 較易培養(yǎng)共通能力與價值觀 初中地理課程 —— 不足 ? 個案研習(xí)和議題結(jié)構(gòu)在一定程度上影響課程的學(xué)科知識完整性 2020高中地理課程 主題部分 議題部分 氣候 氣候異常 地貌與內(nèi)營力作用 糧食與饑荒 地貌與外營力作用 自然災(zāi)害 農(nóng)業(yè) 可持續(xù)發(fā)展 城市 能源的抉擇 工業(yè) 水的煩惱 高中地理課程 —— 優(yōu)點 ? 主題部分讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握地理知識及概念，議題部分可以應(yīng)用這些知識及概念，了解和解構(gòu)學(xué)生生活環(huán)境中接觸到的重要議題，在學(xué)習(xí)過程中，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)技能及價值觀。 技能 ? 利用以文字、數(shù)據(jù)和符號等形式表達的資料，如課文、圖片、圖表、表格、圖解和地圖等 ? 練習(xí)怎樣進行實地考察、繪製地圖、進行訪問、理解二手資料和運用統(tǒng)計數(shù)據(jù) ? 利用信息傳播、思考、實踐和社交等技能去探究從本地到世界各地不同規(guī)模的地理課題。尋找平衡點 —— 香港地理課程發(fā)展的經(jīng)驗 林智中 香港中文大學(xué)課程與教學(xué)學(xué)系 課程設(shè)計 社會需要 科技發(fā)展 學(xué)生特質(zhì) 學(xué)科的本質(zhì) 學(xué)科知識 的發(fā)展 政治狀況 課程設(shè)計的考慮因素 對地理科的訴求：以 IGUCGE的 《 地理教育國際憲章爲例 》 ? 知識和理解 ? 技能方面 ? 態(tài)度和價值觀 知識和理解 ? 認識位置和地方，以便在地理架構(gòu)下審視國內(nèi)外的事件以及理解空間的相互關(guān)係 ? 認識地球上的主要自然系統(tǒng)（地形、土壤、水體、氣候、植被），以便理解各生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)和彼此之間的相互作用 ? 認識地球上的主要社經(jīng)系統(tǒng)（農(nóng)業(yè)、聚落、運輸、工業(yè)、商業(yè)、動力、人口及其他），以便對地方有所認識。 ? 認識地球上不同的人種和社會，以鑒賞人類豐富的文化 ? 認識作爲日
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