尋找平衡點(diǎn)——香港地理課程發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)-wenkub
2022-10-10 09:02:21 本頁面
【正文】 地理課程 —— 選修單元 選 修 單 元 議題 範(fàn)疇 個(gè)案研習(xí) 動(dòng)態(tài)的地球：香港地質(zhì)與地貌的形成 地質(zhì)、巖石循環(huán) 香港 天氣與氣候 氣候 香港及中國內(nèi)地 運(yùn)輸發(fā)展、規(guī)劃與管 理 運(yùn)輸系統(tǒng) 香港及珠江三角洲 珠江三角洲區(qū)域研習(xí) 珠江三角洲區(qū)域地理 珠江三角洲 2020新高中地理課程 —— 優(yōu)點(diǎn) ? 通過必修和選修部分，學(xué)生可以選擇他們喜歡的課題，不失爲(wèi)一個(gè)解決學(xué)生興趣不同的方法。 ? 認(rèn)識(shí)地球上不同的人種和社會(huì)，以鑒賞人類豐富的文化 ? 認(rèn)識(shí)作爲(wèi)日?；顒?dòng)空間的本區(qū)和國家的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作，以及 ? 認(rèn)識(shí)全球相互依存的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。 技能 ? 利用以文字、數(shù)據(jù)和符號(hào)等形式表達(dá)的資料，如課文、圖片、圖表、表格、圖解和地圖等 ? 練習(xí)怎樣進(jìn)行實(shí)地考察、繪製地圖、進(jìn)行訪問、理解二手資料和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) ? 利用信息傳播、思考、實(shí)踐和社交等技能去探究從本地到世界各地不同規(guī)模的地理課題。 ? 新高中課程的設(shè)計(jì)顯示了設(shè)計(jì)者嘗試在學(xué)科的學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中取得平衡。除了探討全球增溫的 成因 和 影響 外，本單元的重點(diǎn)在于 分析 全球增溫是真正的氣候轉(zhuǎn)換還是一個(gè)長(zhǎng)期性的氣候波動(dòng)。 ? 當(dāng)然，平衡並不等於沒有價(jià)值取向。 。 ? 這種取向基本上能與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治的發(fā)展配合，不過，仍有不少問題。 問題指引 說明 ，但其他人卻認(rèn)爲(wèi)是虛構(gòu)？ ？有何證據(jù)？ ?顯示世界變得越來越熱的證據(jù)：熱浪和不正常的溫暖天氣、海平面上升和海岸泛濫、冰川融化、北極和南極變暖 ?日射是怎樣分布在地球的表面上的？ ？ ，還是地球變得越來越熱？ ?全球氣溫分布形態(tài)和日照分布出現(xiàn)緯度差異的原因 ?影響氣溫分布的其他原因：陸地與海洋、洋流、盛行風(fēng)、地勢(shì) ?全球氣溫的時(shí)間分布形態(tài) ?支持和反對(duì) ‘ 全球增溫是真正全球性議題 ’的觀點(diǎn) ？
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