教育個(gè)案研究與撰寫-展示頁
2024-10-10 21:49本頁面
【正文】 一階段：游戲治療（每周一次） ? 王某在母親的陪同下，初次進(jìn)入一個(gè)布置有身份和經(jīng)歷與她相似的塑料娃娃及同繼父模樣相似的男塑人的安靜的房間，初次進(jìn)入使她顯得惶恐不安，哭喊著要回家。 ? 上述兩種內(nèi)外因素導(dǎo)致該對(duì)象精神緊張、拘謹(jǐn)、脾氣暴躁、情緒不穩(wěn)定、精神迷亂，常以兩個(gè)人的身份與性格講話，出現(xiàn)了人格分離和迷亂行為，可初步斷定為童年早期多重人格。 三、分析與指導(dǎo) ? ? 問題形成的外部因素：由于父母離婚，外祖母撫養(yǎng)，養(yǎng)成驕橫、任性等脾氣；母親再婚，繼父態(tài)度嚴(yán)厲，方法粗暴，使其長(zhǎng)期精神緊張、焦慮；學(xué)校未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)。廣泛成績(jī)測(cè)驗(yàn)，詞語認(rèn)識(shí) ，拼寫 ，算術(shù) 級(jí)。 ? ：上課注意力不集中，經(jīng)常 ? 出外游逛，學(xué)習(xí)成績(jī)不良，常用混亂的人稱說話，將 “ 我 ” 稱 “ 她 ” ，老師叫她回答問題時(shí)，她經(jīng)常說 “ 她不會(huì)回答，我會(huì)回答 ” ，弄的父母及老師經(jīng)常莫名其妙。 ? 心理特征：注意力不集中，精神迷亂，脾氣暴躁，任性，驕橫，精神緊張 ， ? 拘謹(jǐn)，行為及語調(diào)多變，對(duì)自己過去喜愛的玩具、衣服、事物感到厭煩， 3歲時(shí)夜里醒來哭10— 20分鐘。 ? 老師和同伴反映：該同學(xué)行為古怪，常精神恍惚；人際關(guān)系差，不合作，不受歡迎；學(xué)習(xí)成績(jī)不好，時(shí)常逃課，一個(gè)人在外游蕩。 ? 一、確定研究對(duì)象 ? ：王 XX， 性別：女，年齡： 8歲，就學(xué)年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)。其目的在于尋找出學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力。教育個(gè)案研究與撰寫 浙江省瑞安市教師進(jìn)修學(xué) 陳國勝 教育虛擬網(wǎng) : 656037 郵箱 : 一、個(gè)案研究的含義 ? 個(gè)案研究對(duì)單一的、典型的對(duì)象進(jìn)行深入而具體的考察來了解對(duì)象的發(fā)展變化的線索和特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與實(shí)施一些積極的教育措施以促進(jìn)它的發(fā)展，然后把對(duì)這些條件、措施與結(jié)果之間的聯(lián)系推廣到對(duì)一般的人和事上去的教育研究方法。 二、個(gè)案研究的特點(diǎn) ? （一）個(gè)別性和典型性 ? （二）全面性與深入性 ? （三）多樣性和綜合性 三、個(gè)案研究的具體方法 ? （一）追蹤法 ? （二）追因法 ? （三）臨床法 ? （四）產(chǎn)品分析法 ? （五）教育會(huì)診法 四、個(gè)案研究的實(shí)施程序 ? （一）確定研究對(duì)象 ? （二）收集研究資料 ?（三）分析與指導(dǎo) ?（
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