【正文】 因材施教型、簡單粗暴型等等。我國對(duì)父母教養(yǎng)方式的研究始于 20 世紀(jì) 80 年代后期，多從單純類型論角度界定父母教養(yǎng)方式。特別對(duì)父母、老師、同學(xué)在心理上有排斥感；你讓他那樣，他偏這樣；你越急躁他越不緊不慢；對(duì)任何人和事都持有過度敏感和防衛(wèi)心態(tài)，這種心態(tài)是一種及其危險(xiǎn)的心態(tài)。由此得出，逆反心理是指受教育者因自身固有的傳統(tǒng)定勢(shì)和思維模式與特定教育情境下的認(rèn)知信息相對(duì)立，產(chǎn)生與一般常態(tài)教育要求相反的對(duì)立情緒和行為意向。 “有些離異的父母總想在孩子面前顯示自己的接絕對(duì)權(quán)威，使孩子對(duì)父母甚至周圍的人產(chǎn)生對(duì)立情緒，小斌同學(xué)父母離異，母親過度嚴(yán)厲，爺爺奶奶過度嬌縱，他對(duì)家長的要求極端反感，和家長形成對(duì)立。童年是美好的，而失去家庭的孩子卻是苦難的。肉吃多了還想吃吃小菜呢！可孩子卻不同，失去家庭就是天塌地陷。 ”已成為不少人的共同觀點(diǎn)，這些人吃著碗里的，望著鍋里的。當(dāng)今社會(huì)離婚、再婚現(xiàn)象不斷增多，甚至成為不少人的時(shí)髦追求。 表 現(xiàn) 為 對(duì) 自 己 的 能 力 、 品 質(zhì) 評(píng) 價(jià) 過 低 ， 同 時(shí) 可 伴 有 一 些 特 殊 的 情 緒體 現(xiàn) ， 諸 如 害 羞 、 不 安 、 內(nèi) 疚 、 憂 郁 、 失 望 等 。自 卑 的 意 思 是 低 估 自 己 的 能 力 ， 覺 得 自 己 各 方 面 不 如 人 。更有一些父母，為了減輕自己的責(zé)任，讓孩子來替他們做出離不離婚的決定。父母離婚在客觀上給孩子心理投下的往往是對(duì)自己的懷疑，他會(huì)認(rèn)為如果自己是可愛的，有價(jià)值的，父母就不會(huì)放棄自己。后來的研究者更多參照劉鴻雁的離異家庭概念對(duì)離異家庭的概念進(jìn)行了界定，指出“父母因離婚，而其中一方(父親或母親)與其未婚的、年齡在 18 周歲以下的、不具備獨(dú)立生活能力的子女共同生活的家庭” 。 3這個(gè)概念沒有對(duì)子女的年齡、其生父母離異后是否再婚進(jìn)行確定。而西方的年齡劃定為未成年(不同國家標(biāo)準(zhǔn)不同，或 16 歲或 18 歲)或未獨(dú)立(正在學(xué)習(xí)階段)。 1“由夫妻一方帶領(lǐng)未婚子女的家庭”。離異家庭的出現(xiàn)帶來了一系列社會(huì)問題，所以逐漸受到社會(huì)的關(guān)注，離異家庭的概念便逐步被引入。二、 離異家庭的內(nèi)涵（一） 離異家庭的概念界定離異家庭作為一種家庭形式早已存在，但離異家庭大量增加，特別是離婚式、未婚式離異家庭大量涌現(xiàn)，則始于上世紀(jì) 60 至 70 年代歐美發(fā)達(dá)國家。吹牛自夸等。申繼亮研究結(jié)果表明，離異家庭兒童青少年對(duì)個(gè)體幸福感和生活滿意度、自尊得分顯著低于完整家庭的兒童青少年，這說明父母離異對(duì)兒童青少年幸福感和生活滿意度、自尊心的發(fā)展產(chǎn)生了極為明顯的消極影響；且離異家庭兒童青少年積極情緒得分顯著低于完整家庭兒童青少年，消極情緒的得分顯著高于完整家庭兒童青少年；研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)離異家庭比完整家庭兒童青少年感知到更高的歧視，離異家庭女孩的公正感得分顯著低于完整家庭女孩。 1痛苦水平高于父母離異時(shí)間長的兒童，這說明隨著父母離異時(shí)間的不斷延長，兒童逐漸適應(yīng)了父母離異帶來的各種變化，心理健康水平有所恢復(fù)。關(guān)于離異家庭孩子心理健康問題的研究，目前在國內(nèi)其研究成果也是比較豐富全面的。在單親家庭兒童的心理特點(diǎn)方面，美國的休格（Sugar）（）等人做過許多研究。其中是剛結(jié)婚一年左右和四十歲左右較多，不過現(xiàn)在也出現(xiàn)老齡化離婚高峰。最近幾年我國的離婚率急劇上升，已引起普遍關(guān)注。可是這些調(diào)查中，有些調(diào)查的抽樣存在著不科學(xué)和不合理之處，有些調(diào)查結(jié)果的分析也帶有某種偏見，這些偏見給社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)這些孩子的教育在很大程度上起了誤導(dǎo)作用，使離異家庭的孩子受到不應(yīng)該有的歧視。近年來，離婚率在不斷的上升，據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)，離婚數(shù)從 1979 年的 萬對(duì)增加到 2022 年的 萬對(duì)，粗離婚率也從 1979 年的 ‰上升到 2022 年的 ‰。1． 離異家庭的狀況從 20 世紀(jì) 60 年代開始作為家庭小型化趨勢(shì)代表的核心家庭開始了新的裂變。當(dāng)然不幸的家庭各有各的不幸，離異家庭子女的健康成長備受困擾，不單是家庭內(nèi)部，還有來自街坊鄰居同學(xué)親友諸方面的影響。國內(nèi)外的研究都發(fā)現(xiàn)，離異家庭的孩子問題行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出正常家庭的孩子，主要表現(xiàn)是情緒低落、壓抑、孤獨(dú)、煩躁、冷漠，而且他們往往學(xué)習(xí)不好、人際關(guān)系差、不守紀(jì)律、離家出走，另外，越軌和犯罪行為及心理障礙也較正常為高。（2） 研究的理論意義此次研究不僅對(duì)離異家庭孩子和家長起著積極地作用，同時(shí)對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)中的關(guān)注加以提高，這從某種意義上提高了知識(shí)教育和家庭教育相結(jié)合的認(rèn)識(shí)。（1） 研究的實(shí)踐意義本文將對(duì)離異家庭的孩子教育對(duì)策進(jìn)行初步探討，希望對(duì)廣大父母，尤其是家庭離異的父母及其子女有所幫助，深刻反映當(dāng)今社會(huì)的教育現(xiàn)狀。凱施莫 美國伯明翰亞斯頓大學(xué) 3 離異家庭是一個(gè)有缺陷的家庭，它對(duì)家庭每一個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生一種殘缺感，特別是對(duì)青少年兒童的心理健康影響更大。離異家庭的增加，意味著生活在其中的孩子數(shù)量也在逐步增多。2．離異家庭孩子教育對(duì)策研究的意義隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)競爭的加劇，以及人們價(jià)值觀念的多元化，現(xiàn)實(shí)生活中的離異家庭數(shù)量呈上升趨勢(shì)。使他們能夠健康的生活和學(xué)習(xí)，尋找妥善處理離異家庭所發(fā)生的各類矛盾的解決途徑。以一個(gè)案例的追蹤研究來反應(yīng)一個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀，父母離異給孩子帶來了巨大的不幸，這十分令人憂慮，經(jīng)調(diào)查，離異家庭的孩子在教育和學(xué)習(xí)過程中都不同程度的存在一些問題。本研究也不例外，正是在對(duì)該離異家庭孩子教育對(duì)策研究的基礎(chǔ)上展開的。(一) 離異家庭孩子教育對(duì)策研究目的及意義在從事家教和實(shí)習(xí)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，筆者接觸了不少離異家庭孩子，甚至在個(gè)別孩子的管理方面筆者不止一次陷入了僵局，面對(duì)這一難題，引起了筆者的思考。因此，離異家庭孩子的教育對(duì)策的相關(guān)研究是十分必要的。而目前國內(nèi)仍然缺乏這方面的實(shí)證性研究。尤其是進(jìn)入青少年期后，兒童的主要活動(dòng)場所雖然已由家庭轉(zhuǎn)為學(xué)校，但并不能就此否認(rèn)父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理發(fā)展的作用。缺少父親母親所產(chǎn)生的一切問題，都可以歸結(jié)為管教問題” 。美國伯明翰亞斯頓大學(xué)高級(jí)研究員埃利斯相反，不良的親子關(guān)系，家庭成員之間關(guān)系緊張，缺乏對(duì)子女的監(jiān)管，以及過分嚴(yán)格、易變或?qū)捜莸慕甜B(yǎng)方式，則可能引發(fā)兒童青少年時(shí)期各種問題行為。 ”1迄今進(jìn)行的有關(guān)研究一致表明，家庭環(huán)境的性質(zhì)和特點(diǎn)直接或間接地影響著兒童早期認(rèn)知能力、社會(huì)性情感及各種人格品質(zhì)的發(fā)展， 。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出， “家庭是最重要的地方。為深入做好離異家庭子女的教育工作，筆者在從事基礎(chǔ)教育與管理工作的過程中，通過訪談法、觀察法、個(gè)案研究法對(duì)小學(xué)離異家庭孩子的心理形成原因及教育管理中的對(duì)策進(jìn)行了廣泛而深入地研究，就小學(xué)離異家庭孩子教育及對(duì)策進(jìn)行了較為深入地探討。論文寫作指導(dǎo)、各類文案寫作 625880526淺談離異家庭孩子教育現(xiàn)狀及對(duì)策的個(gè)案研究目 錄摘 要 ..................................................................2引言 ....................................................................2（一）離異家庭孩子教育對(duì)策研究的目的和意義 ...............................3（二）離異家庭孩子教育國內(nèi)外研究綜述 ......................................4一、離異家庭的內(nèi)涵 .................................................7（一）離異家庭的概念界定 .................................................7（二）離異家庭孩子的心理特點(diǎn)的現(xiàn)狀 ........................................8（三）離異家庭父母教養(yǎng)方式 ................................................8二、銀川市某一離異家庭孩子個(gè)案介紹 ............................9（一）孩子的基本狀況 ......................................................9（二）孩子的心理行為特征 .................................................11（三）孩子教育問題形成原因 ...............................................15三、離異家庭孩子的教育對(duì)策 .....................................16（一）用尊重喚醒離異家庭的孩子 ...........................................16（二）用真誠感化離異家庭的孩子 ...........................................17（三）用寬容理解離異家庭的孩子 ...........................................18（四）用示范塑造離異家庭的孩子 ...........................................20參考文獻(xiàn) ..............................................................21Abstract .............................................................22附錄 ....................................................................23致謝詞 .................................................................25 1 淺談離異家庭孩子的教育對(duì)策——個(gè)案研究路倩斐 教育學(xué)院【摘 要】：近年來，離異家庭孩子的數(shù)量大有增長的趨勢(shì)，特別是離婚家庭的年輕化，致使小學(xué)里的離異家庭孩子數(shù)量呈現(xiàn)出明顯的上升態(tài)勢(shì)。離異家庭中的孩子在學(xué)習(xí)、品德各方面不乏有出類拔萃者，但也有相當(dāng)數(shù)量的離異家庭子女在學(xué)校中的表現(xiàn)比較落后，成為學(xué)校工作的難點(diǎn)，若不對(duì)此引起足夠的重視并采取必要的防治措施，就有可能使青少年心理健康日趨惡化，對(duì)其今后人格、情緒、認(rèn)知等各方面發(fā)展產(chǎn)生影響。【關(guān)鍵詞】：離異家庭；孩子教育；教育現(xiàn)狀；教育對(duì)策 引言近年來離婚者越來越多，而與此相對(duì)應(yīng)的必然是離異家庭數(shù)量的不斷增加，離異家庭的孩子由于這樣那樣的原因，有很大一部分都變成了人們眼中的“問題孩子” ，這給家庭和學(xué)校的教育都帶來了很大的難度。在家庭里，人初次向社會(huì)邁進(jìn)。良好的家庭人際關(guān)系和家庭氣氛有利于個(gè)體早期人格的健康成長。與雙親家庭相比，離異家庭由于部分家庭環(huán)境剝奪，父母性別角色缺失，父母不良情緒，不良家庭環(huán)境，不良教育方式，社會(huì)輿論，家庭關(guān)系失調(diào)等因素的影響限制了其功能的發(fā)揮，從而容易對(duì)青少年成長產(chǎn)生極大的消極作用。凱施莫博士在他的《單親家庭》一書中寫1 張文新，兒童社會(huì)性發(fā)展【明北京師范大學(xué)出版社，1999:89 一 104 2 道:“影響離異家庭子女正常發(fā)展的因素很多，缺少父親或母親似乎是最次要的一個(gè)因素之一。 1可見，對(duì)離異家庭子女產(chǎn)生不利影響的并不是離異家庭這種家庭形式本身，它所形成的不良環(huán)境只是影響青少年心理發(fā)展的一個(gè)重要因素，這個(gè)因素產(chǎn)生何種作用，導(dǎo)致何種結(jié)果，取決于家長本身與子女間的互動(dòng)關(guān)系。而且，正是由于進(jìn)入青少年期后，青少年與父母對(duì)抗性增加，更需要進(jìn)一步揭示父母撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)，為家庭教育提供可借鑒的材料。多數(shù)研究認(rèn)為解體的家庭環(huán)境對(duì)子女的教育的影響是消極的。本研究通過個(gè)案追蹤研究，對(duì)離異家庭孩子教育對(duì)策進(jìn)行了進(jìn)一步探討。 “研究始于問題”發(fā)現(xiàn)并提出問題是科學(xué)研究的起點(diǎn)。1. 離異家庭孩子教育對(duì)策的研究目的本研究擬對(duì)銀川市某個(gè)離異家庭孩子的教育問題，在此基礎(chǔ)上研究離異家庭孩子的教育對(duì)策。通過對(duì)離異家庭的孩子及家長生活和學(xué)習(xí)狀況的研究，制定有效的家庭教育指導(dǎo)方案。我們的目的是使離異家庭孩子形成健全、完善的人格，在大家的關(guān)愛下能健康的成長，并且發(fā)展的同樣優(yōu)異。這里所指的離異家庭包括離異后單方面撫養(yǎng)孩子的家庭，還包括離異后重新組合的家庭。1 《單親家庭》埃利斯筆者在實(shí)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)不少離異家庭的孩子，受家庭不良影響和學(xué)校教育不當(dāng)及不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生心理異常，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面遇