【正文】 內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。 品德、科學(xué)學(xué)科存在的問題主要有 ： （ 1）、五年級品德、科學(xué)平均分偏低，優(yōu)秀率為 0%，個別班及格率不高，學(xué)生復(fù)習(xí)不夠全面，失分嚴(yán)重。同時加強(qiáng)對單詞、句型的檢查力度，在聽說領(lǐng)先的原則下還要強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。 英語學(xué)科存在的問題主要有： 部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。因而靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，憑主觀意愿來解題。缺乏檢驗意識，看錯、抄錯題目的低級錯誤現(xiàn)象時有發(fā)生。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持 之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。（ 5）、作文字?jǐn)?shù)有所增多，但作文質(zhì)量有待提高。 （ 4）、從整體卷面看，部分學(xué)生的書寫情況不容樂觀。 （ 3）、學(xué)生閱讀能力差，不能捕捉到主要內(nèi)容，不會總結(jié)概括。 （ 2）、字詞句積累少，知識面窄，課外積累少，學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、 欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。 三、存在的問題及原因分析： 從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出 ,我校教學(xué)質(zhì)量總體較上學(xué)期有了很大提高，但各年級各學(xué)科基本上都存在不及格的現(xiàn)象，個別學(xué)科還出現(xiàn)了個位數(shù)，這說明個別教師對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還缺乏力度。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，能夠依據(jù) 自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨特見解。 英語 較上學(xué)期有了很大提高，教師能以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語的自信心，激發(fā)對英語的興趣為目的，采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，分散重點、難點，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語，從而提高教學(xué)效率。 數(shù)學(xué) 基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好，考出了學(xué)生的 真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。 二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗： 語文 語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，讓我們更為清醒地認(rèn)識到一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。小學(xué)教學(xué)成績質(zhì)量分析及整改措施（精選五篇） 第一篇：小學(xué)教學(xué)成績質(zhì)量分析及整改措施 小學(xué)教學(xué)成績質(zhì)量分析及整改措施 2021—— 2021 學(xué)年度第一學(xué)期的期末測試已經(jīng)結(jié)束，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。本次檢測由教育局統(tǒng)一組織實施，實行異地監(jiān)考、異地閱卷，異地登統(tǒng)，統(tǒng)一核算成績的形式，相對以往各自為陣的學(xué)區(qū)自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全縣的教育質(zhì)量作出了更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。 現(xiàn)對我校的各科成績做如下 分析匯報： 一、試卷來源及試卷評價： 本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理 ,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識 的得分率較高。在閱讀理解、寫作等方面都有明顯的提高，學(xué)生一年比一年會說話會寫作，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 三、觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點，加強(qiáng)計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，大部分學(xué)生解決問題的分析能力較以前有所進(jìn)步。 品德、科學(xué) 學(xué)生了解并掌握了一些最基本的應(yīng)知應(yīng)會常識，正確率比較高。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學(xué)知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。 語文學(xué)科存在的問題主要有：（ 1）、六年級語文優(yōu)秀率較低。六年級口語交際題得分低，口語交際是大多數(shù)同學(xué)的弱點。學(xué)生粗略閱讀，答題不到位，說不到點上。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。 （ 6）、個別語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練。 數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問題主要有： （ 1）、個別學(xué)生計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。 （ 2）、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。 （ 3）、綜合運用知識的能力較弱。 （ 4）、六年級學(xué)生數(shù)學(xué)成績有一位數(shù)現(xiàn)象。為了學(xué)生打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。教師對學(xué)生寫作技能要求低，練習(xí)少。 （ 2）、學(xué)生書寫差，錯字、別字多，應(yīng)多教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 （ 4）、部分學(xué)生能夠掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識，但只是停留在單純的記憶上，不會對知識進(jìn)行應(yīng)用，缺乏遷移的能力。 四、今后努力的方向： 各科提高優(yōu)秀率和及格率，及格率達(dá)到 100%，優(yōu)秀率達(dá)到 50%的再提高 10%，不足 50%的再提高 20%。 本次考試中，基礎(chǔ)知識學(xué)生得分率最高， 說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得較好，雖然是高年級，但我們也不能忽視生字詞的教學(xué)，抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，重視語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識面，夯實語文基礎(chǔ)。 老師要舍得放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生運用精