【正文】 就會發(fā)現(xiàn)關(guān)心 大學(xué)生殺人、斗毆、偷竊的 事件并不少，也時常有 女大學(xué)生出賣色相，或旁大款、或從事三陪 等，所以普遍認為，寬松管理弊大于利。 高校的寬松管理問題在教育界一直爭論不休，各方面的意見都有，寬松管理最大的優(yōu)點莫過于 給了學(xué)生更大的空間，展現(xiàn)個性，發(fā)揮才能。 ”1 在 奧爾特加的大學(xué)使命觀 中，大學(xué)要義不容辭地承擔(dān)起教育普通人成為文化人（ Cultural person）的重任。 【關(guān)于大學(xué)使命的一個說法】 年，西班牙馬德里大學(xué)哲學(xué)教授奧爾特加 ?加塞特（ Jose Ortegay Gasset, 1883—1955）針對當(dāng)時的社會發(fā)展和大學(xué)教育狀況，出版了《大學(xué)的使命》（ The Mission of the University）一書。讓他們在更加無拘無束的環(huán)境下為人類創(chuàng)造更多奇跡。 另外， 天才也是需要一個和諧穩(wěn)定的環(huán)境 當(dāng)然，在我們的管理中應(yīng)該有一些例外。 如果我們以對待天才的管理方式對待眾多普通大學(xué)生，那么將導(dǎo)致 “強者愈強、弱者愈弱 ”的惡性循環(huán)，不符合文明社會 “保護弱勢群體 ”的基本倫理規(guī)范。 三、關(guān)于 天才的成長 問題 :（倫理爭辯） 實施寬松式管理固然 對自制力強、聰明能干的天才 大學(xué)生來說是一件好事， 過多的管理可能會傷害他們 的創(chuàng)造情緒 。） 二、 和諧社會不是寬松式管理就可以實現(xiàn)的 ，需要通過各種主觀的努力才能實現(xiàn)。 【反駁對方的可能有的觀點】 一、人性化管理 問 題。那應(yīng)該是是一種 更加人性化的、適度的、服務(wù)型的管理， 不是過于寬松而是適度嚴格 ，不是不管不問而是服務(wù)型的管理。盡力反駁對方把扼殺學(xué)生天性和個性自由發(fā)展的罪名強加給我方?。∥覀冇凶约焊玫墓芾砝砟詈凸芾矸椒ǎ阂姡ㄓ衅朴辛ⅲ?！ 【有破有立】 綜論：我方堅持認為，寬松式管理 存在太多、太嚴重的弊端 ，對我們大學(xué)生來說：弊大于利。 注意??！ 辯論中，一定要 牢牢抓住寬松式管理的缺點不放 ，找理論和實例說明就是弊多！這種管理方式對我們大學(xué)生的 發(fā)展有什么理論上違背和實際中的危害 。 我們的大學(xué)生大多是要走向社會，在各個社會崗位上建設(shè)國家，只有那些經(jīng)過合格的大學(xué)教育的高素質(zhì)人才，才能勝任我們大學(xué)生未來的社會角色。寬松式管理在 主動培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨立人格等方面 ，顯得 過于 “無為 ”。 ———— 【寬松式管理的 “三無 ”】 我們的大學(xué)的使命是什么？ 大學(xué)有三大使命 :人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會。在實驗室遵守各種復(fù)雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理 ... 我們的學(xué)習(xí)需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進行。教學(xué)區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學(xué)習(xí)。學(xué)校里各個環(huán)境都有其游戲規(guī)則。 任何一個群體和機構(gòu)都需要有一定的規(guī)則來維護其內(nèi)部的良好秩序。 老師上課遲到不得超過 5 分鐘或 10 分鐘，否則構(gòu)成教學(xué)事故。 我們的管理可以有 適度地彈性，尊重人的合理需要 。 另一方面，我們學(xué)生由于管理很寬松，什么時候心情好就來上課，上課就隨意在課堂上說閑話，手機鈴聲此起彼伏。我們每個師生都應(yīng)該嚴格遵守，這才能保證我們大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，維護良好的學(xué)習(xí)氣氛。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會 很可能會破壞我們原有良好秩序和校園氛圍 。 【結(jié)合實際的論 證】 我們認為，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該給大學(xué)生提供很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。它的特點是，在管理的各個環(huán)節(jié)中，制定的管理計劃 比較籠統(tǒng) ，執(zhí)行規(guī)范存在 很大的隨意性 ， 不對 被管理者進行 有效地控制 ，主要依靠被管理者的 充分自覺 來協(xié)調(diào)矛盾。－－－ 【寬松式管理的定義，特點即缺點分析】 管理 一詞中的 “管 ”，就是管轄、主管，講的是職務(wù)的隸屬，權(quán)力的結(jié)構(gòu)，責(zé)任的界限； 管理一詞中的 “理 ”，就是治理、處理、調(diào)理，就是講秩序井然、方法得當(dāng)、效益明顯。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是 強調(diào)發(fā)揮人的主觀能動性 ，努力發(fā)揮管理職能，在人性的軌道上推動人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。 －－－【理由】： [人性化管理 ]是指，重視人作為一個人具有人性而存 在的管理。以人為本是管理的 要求 ，人的全面發(fā)展是管理的 目標 。 我們堅持嚴格管理 具有哲 學(xué)意義，是一切事物得以發(fā)展必要前提 ，這一哲學(xué)意義對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀 的形成有重大作用！ 任務(wù)：查找相關(guān)哲學(xué)書籍（哲學(xué)史），提取古今中外的哲學(xué)家的相關(guān)論述，論證這一觀點。也就是說，把人性化作為一個大前提來討論我們今天的辯題，無論哪一方，都認同這個觀點。 我們堅持寬松式管理 不等于人性化管理、不等于以人為本 。比如學(xué)校原來規(guī)定十一點半 斷電 ，后來改了，不斷電了，這是一個人性化的規(guī)定，然而如果 “寬松式管理 ”，那么宿管有可能心情不好就拉閘，心情好就不拉閘，反正管理寬松，管理主體和客體都輕松的按照自己的意愿行事，學(xué)生 如果不滿嘛，自己動手DIY，改裝一下電表就搞定！ 任務(wù)：查找 著名的培訓(xùn)課程 “贏在執(zhí)行 ”的相關(guān)資料，論證 “嚴格執(zhí)行 ”的必要性和寬松管理的危害。 任務(wù)：尋找或者自己設(shè)計 這五個職能和五個要素如何在寬松的條件下產(chǎn)生負面作用 的例子，要精簡。（后來 Steven Robbins 作修改： 計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制 ） “寬松式管理 ”就是在這五個方面都做到盡量少的限制，讓管理者和被管理者盡可能按照自己的意愿去發(fā)揮。 管理學(xué)權(quán)威亨利 而不是 “對大學(xué)生的寬松管理 ”?。?！我們要把 “寬松式管理 ”盡量的擴充，比如，對 老師 寬松管理，老師上課遲到、不備課； 國家政府部門內(nèi)部 寬松管理，有法不依，執(zhí)法不嚴，導(dǎo)致出現(xiàn)腐敗，那么對高等教育的持續(xù)支持就受到阻礙，《教育法》規(guī)定的 “三個提高 ”有一條是國家逐年增加教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比例，但去年居然下降了，這是國家違法；社會上的 就業(yè)市場 的寬松管理，導(dǎo)致學(xué)生求學(xué)期間做兼職被欺騙，畢業(yè)求職時又遭到歧視（如歧視女性、歧視矮子）卻得不到有關(guān) 部門的幫助！ …… 任務(wù)：列舉 “寬松式管理 ”在其他方面的例子，并且尋找案例，要有具體的名時間和事件。寬松式管理給管理者和被管理者一個目標，希望他們自覺地往目標靠攏；嚴格式管理同樣給管理者和被管理者一個目標， 但敦促和監(jiān)督各管理客體必須往目標靠攏， 否則要及時進行糾正。而在 1993 年，政府頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》就明確規(guī)定： “逐步提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例，本世紀末達到 4%”。做到尊重人的本性加以引導(dǎo)，進行行為塑造，利用習(xí)慣進行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。 [寬松與寬松式 ]寬松是一種狀態(tài)，是相對的，就內(nèi)容來說；寬松式是一種 模式，是固定的，就形勢來說。無論從什么角度來看，我們都 堅信，寬松式管理對大學(xué)生弊大于利！ 附立論中的一些重要概念： [寬松 ]寬舒，輕松；少控制、較自由。 強者愈強、弱者愈弱的惡性循環(huán) ，不符合文明社會 “保護弱勢群體 ”的基本倫理規(guī)范。為什么這樣說呢？ 首先，我們 從社會現(xiàn)象的角度來看 ， 政府機關(guān)的寬松式管理 導(dǎo)致《中華人民共和國教育法》規(guī)定的 “兩個提高 ”和 “三個增長 ”無法實現(xiàn)， 教育經(jīng)費 占 GDP 的比例不但沒增加，還下降了 %，而各種亂收費卻有層出不窮； 司法部門的寬松式管理 導(dǎo)致一些 公司招聘大學(xué)生時帶有性別歧視或者進行招聘欺詐； 學(xué)校的寬松式管理 導(dǎo)致某些老師不備課、上課遲到等等等等。 嚴格式管理 就是在計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等各個環(huán)節(jié)都做到嚴謹、慎重、認真、理性的管理方式，它能使組織的各個成員嚴格按照規(guī)定，實現(xiàn)組織目標?？墒莿偛艑Ψ睫q友似乎把一些隸屬關(guān)系搞糊涂了，確實讓我們感到遺憾！ 什么是管理 呢？通俗地說，就是計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制?？梢哉f，人性化管理已經(jīng)在我們社會上廣泛施行了。 寬松式管理對大學(xué)生弊大于利（反方） 何文超 大家好！ 二十一世紀是一個人性化的時代?。ㄕZ氣重，表情自信，停頓）各位，這話一點都不假。重視人、尊重人、塑造人、發(fā)展人，成為了文明社會的精神，成為了現(xiàn)代管理所應(yīng)有的基本理念。這種管理的實現(xiàn)上，有兩種模式，分別是寬松模式和嚴格模式。 寬松式管理 就是少控制、多自由的管理方式， 它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時的意愿來行事，以達到組織的目標。 我們的觀點是寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。 再 從倫理道德的角度來看 ，實施寬松式管理固然 對自制力強、聰明能干的天才 來說是一件好事，但是對于自制力差、依賴性強的弱勢群體來說卻是莫大的悲哀。對于大學(xué)生來說，弱勢群體的沒落，預(yù)示著大學(xué)職能的丟棄！ 總的來說， 管理的本質(zhì)是效益的追求， 我們在進行各種管理時，都應(yīng)顧及 社會的效益、集體的效益和個人的效益 。 [嚴格 ]在遵守制度或掌握標準時認真不放松。 [人性化管理 ]重視人作為一個人具有人性而存在的管理。 [大學(xué)職能 ]培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)社會 [教育經(jīng)費占 GDP 比例 相關(guān)表述 ]2020 年國家財 政性教育經(jīng)費在 GDP 中的比重僅為 %，比 2002 年的 %還下降了 個百分點。 [效益 ]效率和收益。顯然， 后者的效益要比前者高 ！ 破題方略 “寬 松式管理 ”是指 這一種管理的作風(fēng)在社會上各個領(lǐng)域里的實行，對大學(xué)生的自身發(fā)展 有害。特別看看最近 中共黨中央頒布的保持共產(chǎn)黨員先進性和反腐敗 的材料，并論證 黨中央決心摒棄 寬松式管理。法約爾指出，管理包括 計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制 五個職能。管理的要素包括 管理主體、管理客體、管理過程、管理目標、管理 環(huán)境 ， “寬松式管理 ”就是讓這五個要素盡可能保持 原有的狀態(tài) ，而 不拘泥于外力對其的向?qū)Ш陀绊?。 我們堅持 嚴格管理出效益 ，這里指的是必須嚴格執(zhí)行各種管理活動，即使是對于一個人性化的管理措施，我們也要嚴格的執(zhí)行。另外在想一些相關(guān)的例子。 任務(wù)：我們的策略是，把人性化管理說成是二十一世紀普遍實行的管理，它是一種先進的管理理念，其實現(xiàn)方式有兩種。請查找相關(guān)資料，論證這一觀點，并舉例子說明。 寬松式管理對大學(xué)生弊大于利 堅持寬松式管理不等于人性化管理】 現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是 人性化管理 。 我方認為寬松式管理 并不是一種很人性化的管理方式 ， 不能很好地實現(xiàn)我們大學(xué)的教育目標 。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導(dǎo)，進行行為塑造，利用習(xí)慣進行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動發(fā)展。我方認為寬松式管理很容易 放任人的自由 ，使人們不遵守社會的基本規(guī)則，從而使社會出現(xiàn)行為失范，社會秩序混亂，不利于我們構(gòu)建和諧社會。 我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種 少控制、多自由 的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺地按照自己當(dāng)時的意愿來行事，以達到組織的目標。 我方認為，這種管理方式是 很不穩(wěn)定的 ，另一個角度看，這種管理方式 沒有充分 發(fā)揮管理職能，使管理處于 低效率 的運轉(zhuǎn)， 浪費 社會資源。我們武漢大學(xué)在這方面是為世人稱道的。 ———【校園例證】比如說