小學(xué)學(xué)生自主管理實施方案-展示頁
2024-09-18 12:51本頁面
【正文】 能力的培養(yǎng)，制訂了相關(guān)的約束制度， 規(guī)范學(xué)生行為，強化自理能力的培養(yǎng)。成立學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律檢查小組，檢查小組每早上及中午檢查各個班級的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況，做好記錄，并把學(xué)習(xí)的態(tài)度和質(zhì)量、學(xué)習(xí)時的紀(jì)律也列入班級評比中，作為評比文明班級的依據(jù)。通過教育讓學(xué)生認識到，作為一個小學(xué)生，基本的自理是獨立生活，安心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。 學(xué)習(xí)方面：班主任轉(zhuǎn)變班級管理理念，努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由領(lǐng)導(dǎo)者到引導(dǎo)者，充分發(fā) 掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生的自制管理。 學(xué)校每學(xué)期最少進行一次由老師組織，各班班主任配合開展 的緊急逃生疏散演練，舉行多次的安全知識講座。 安全方面：堅持“安全第一、預(yù)防為主”的方針， 樹立“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的思 想意識。學(xué)生個人衛(wèi) 生逐年好轉(zhuǎn)。檢查要求做到“三個一”： 一日兩次巡查 (環(huán)境衛(wèi)生 )，一周一次衛(wèi)生大檢查，一周一次大評比表彰。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。 三、培養(yǎng)的方法和途徑： 衛(wèi)生方面：強化基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，提高衛(wèi)生保健意識，完善制度，重過程看結(jié)果。在班級管理中，我們實行 學(xué)生崗位責(zé)任制，使班級管理具體落實到學(xué)生個人，明確管 理責(zé)任，在管理中培養(yǎng)學(xué)生能力。在和諧的師生關(guān)系中產(chǎn)生 情感期待效應(yīng)，充分相信、信任學(xué)生，真誠對待學(xué)生，給學(xué) 生以自制管理的空間。使學(xué)生養(yǎng)成自制管理的能力，實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學(xué)會生存，學(xué)會生活。 1講誠信，答應(yīng)別人的事要盡力做到，做不到時要表 示歉意。 講公德，不在桌上、墻上亂畫，愛護公共財產(chǎn)。 放學(xué)時間不要在學(xué)校里玩（如打球等）應(yīng)立刻回家。 保護視力，注意用眼衛(wèi)生，讀書寫字做到三個一。 講究公共衛(wèi)生，保持教室內(nèi)外清潔，不隨地吐痰，不 亂扔果皮紙屑。 學(xué)校里不允許做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。 鎮(zhèn)泰小學(xué)各班學(xué)習(xí)小組自制公約 上課積極回答問題、不要打斷老師的話。 九．尊敬師長，禮貌待人，團結(jié)同學(xué)，協(xié)作創(chuàng)新。 七．積極參加各種有益的課外活動，努力使自己得 到全面發(fā) 展。 五． 生活儉樸節(jié)約，講究衛(wèi)生，愛護公物，不在黑板、墻 壁、課桌上等處亂涂亂畫。 四． 認真做好作業(yè)、值日、大掃除工作。 二． 上課專心聽講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解，積 極回答老師的提問。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自制管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。在工作中能較好地實現(xiàn)競爭與合作、民制與責(zé)任。構(gòu)建“星級評價”小組競賽自制管理體系，即“科學(xué)分組 —— 設(shè)定目標(biāo) —— 人人爭優(yōu) —— 小組反思 —— 評價激勵”?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?。 （ 2）中年級：逐步完善各項常規(guī)管理制度；實行小組目標(biāo)管理；完善班干部競選制度；建立班務(wù)工作評價機制。到一年級下學(xué)期可嘗試班長中隊長競選制，然后培養(yǎng)他們對工作有困難的班干部進行幫助。 班制任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實現(xiàn)班級學(xué)生的自制管理。 具體措施： 引導(dǎo)和調(diào)動全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神 ，成為班集體管理工作的積極參與者。 引導(dǎo)小學(xué)生自制管理班集體，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實的基礎(chǔ)。鎮(zhèn)泰小學(xué)學(xué)生自制管理實施方案 實施自主管理的意義： 引導(dǎo)小學(xué)生自制管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。 引導(dǎo)小學(xué)生自制管理班集體，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。 達到的目標(biāo)：實現(xiàn)學(xué)生自制管理班集體，達到“管是為了不管”的目標(biāo)。 本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設(shè)和完善學(xué)生的自制管理機制，通過學(xué)生的自制管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，達到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。 具體操作辦法： （ 1）低年級：教師可將班務(wù)工作進行分解，每個同學(xué)承包一項或兩項，以培養(yǎng)責(zé)任心，并逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。 二年級開始學(xué)會制定簡單的班級管理公約，實行制要班干部競選制，明確職責(zé)，滲透民制評議思想。照章辦事，責(zé)任明確。 （ 3）高年級：完善“以法治班”的管理思想。根據(jù)每組自制管理得分情況，每日、每周、每月、每學(xué)期對每個小組進行評價表揚獎勵。 通過 學(xué)生的自制管理，可以打破傳統(tǒng)的“我說你聽，我管你服從”的教師為制體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務(wù)中解放出來，切實把學(xué)生放在制動發(fā)展的位置上來，讓學(xué)生在班級自制管理的活動中認識自己，發(fā)展自己，學(xué)會合作，學(xué)會組織，學(xué)會反省，學(xué)會約束，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。 鎮(zhèn)泰小學(xué)班級自制公約 一． 按時到校，不遲到，不早退，不曠課，做好課前準(zhǔn)備。 三． 認真
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