【正文】 的感覺，從 而讓孩子們能夠健康茁壯成長。 整體布局，幼兒園比任務(wù)書上的小，但它的布局基本上一致，它們都是生活區(qū)內(nèi)的幼兒園，主要服務(wù)對象都是居住在生活區(qū)內(nèi)的孩童。 三、調(diào)研過程 我們對懷寧路附近的三家幼兒園進行了實地的調(diào)研和學(xué)習(xí)并且利用互聯(lián)網(wǎng)收集和整理了一些資料，并在最后對這三家幼兒園進行了比較、分析，總結(jié)出了它們的不同和優(yōu)缺點。 二、調(diào)研目的 通過實地調(diào)研，使我們對幼兒園這樣特殊教育類建筑有一個大概的了解和認(rèn)知，并通過幼兒園的方方面面的具象和抽象的裝飾，設(shè)施，建筑的表達，去認(rèn)真地體悟怎樣將幼兒心理學(xué)融入建筑和內(nèi)部裝修的。譬如營造空間的選擇、安全及防護措施、家具及各設(shè)施的尺寸等。我們這次的任務(wù)就是在某居住小區(qū)內(nèi)設(shè)計一所六班規(guī)模的幼兒園，由于主要服務(wù)對象是幼兒，并且幼兒正處于生理和心理都快速成長的階段，這個階段的孩子學(xué)習(xí)和模仿的能力極強，因此孩子們極易受教育和環(huán)境的影 響。 第二篇：幼兒園設(shè)計調(diào)研報 告（參考例文） 幼兒園設(shè)計調(diào)研報告 (范文內(nèi)容僅供學(xué)習(xí)閱讀與借簽，切勿照 搬 照 抄 !) 一、調(diào)研背景 幼兒期是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期。本學(xué)期，應(yīng)家長的強烈要求，幼兒園又開設(shè)了一個蒙班。蒙班的小朋友經(jīng)過一年的常規(guī)管理，現(xiàn)在不但能夠自覺遵守各種規(guī)則，（比如：誰先拿到的誰先玩、學(xué)會了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學(xué)會了尊重；做錯事情會主動道歉，學(xué)會了溝通。也真正體現(xiàn)了幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中的特色和特點。幼兒園每個班都設(shè)置了相應(yīng)的活動區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，教師們能精心設(shè)置，活動區(qū)材料的投放符合幼兒年齡特點，并都有一定數(shù)量的自制玩具，除在時間上的明確保障外，看到的是一種有序進入和離開的常態(tài)，區(qū)域活動滿足了孩子們“玩”的興趣。 二、區(qū)域延伸，游戲陪伴幼兒快樂成長一日活動 中，區(qū)域活動開展特色鮮明。能對照教育教學(xué)常規(guī)盡量做好各項工作。 當(dāng)然調(diào)研中也有令人可喜的方面： 一、愛心育人，一日常規(guī)管理工作初見成效。其教育思想和觀念還停留在傳統(tǒng)認(rèn)識上，尤其是現(xiàn)在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛，不是過度保護就是過分縱容，使得幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不受重視。由此可見，存在重視正規(guī)教育活動的質(zhì)量，忽視非正規(guī)活動所蘊涵的教育價值 的問題，有的老師可能錯失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機。從抽取的中班年齡段樣板班級進行半日活動跟蹤調(diào)研，主要看孩子們在半日活動中的具體表現(xiàn)，尤其關(guān)注幼兒在非正規(guī)活動下的常態(tài)表現(xiàn)。 第三、非正規(guī)活動的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機一日常規(guī)活動由正規(guī)教育活動和非正規(guī)教育活 動兩部分組成，幼兒園 80%以上的時間都被非正規(guī)的時間占用，這是幼兒園區(qū)別于學(xué)校的最大特點。幼兒的年齡小，注意力時間短，應(yīng)抓住有意注意時間科學(xué)合理安排組織教學(xué)。 第二、正規(guī)活動內(nèi)容設(shè)計缺乏科學(xué)性、有悖幼兒認(rèn)知規(guī)律在聽課過程中我發(fā)現(xiàn) 38%的老師組織教育活動時，講授的時間過長，孩子們在被動地聽，教育過程沒有體現(xiàn)讓孩子參與活動。 由訪問 18 位教師對每個環(huán)節(jié)的計劃性及近期、遠期目標(biāo)的明確性和具體化的結(jié)果來看，活動目標(biāo)明確的占 70%，目標(biāo)模糊的占 30%。 二、調(diào)研時間、對象 及方法： 今年 8 月至 9 月份，歷時一個多月時間，我對東遼一幼全園 9 個班級進行了調(diào)研，共發(fā)家長問卷 100 份、有效問卷 96 份、訪問了 30名家長、 18 位教師，整個調(diào)研以《幼兒園一日常規(guī)活動細則要求》為標(biāo)準(zhǔn)，通過查看、聽課、問卷、幼兒能力測評等方法展開，并且選擇中班為對象進行半日活動跟蹤觀察，全面了解、分析全園一日常規(guī)活動管理的現(xiàn)狀。同時也便于教師科學(xué)合理地安排、組織幼兒一日活動，提高保教質(zhì)量。幼兒園調(diào)研報告例文 [大全 5 篇 ] 第一篇：幼兒園調(diào)研報告例文 幼兒園調(diào)研報告范文導(dǎo)讀：關(guān)于幼兒園一日常規(guī)活動管理的調(diào)研報告，東遼縣第一幼兒園周海波，一、調(diào)研的目的：，幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，良好的一日常規(guī)活動不但能保障幼兒的安全、創(chuàng)設(shè)積極的活動氛圍，更有利于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、發(fā)展生活自理能力，同時也便于教師科學(xué)合理地安排、組織幼兒一日活動，對幼兒一日常規(guī)活動的實施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規(guī)活動管理的調(diào)查研究，希望通過調(diào)研能準(zhǔn)確地掌握教師們對一日常關(guān)于幼兒園一日常規(guī)活動管理的調(diào)研報告東遼縣第一幼兒園周海波一、調(diào)研的目的： 幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊藏著深刻的教育價值。良好的一日常規(guī)活動不但能保障幼兒的安全、創(chuàng)設(shè)積極的活動氛圍，更有利于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、發(fā)展生活自理能力?，F(xiàn)在我園教師們正處于小幼轉(zhuǎn)型的中級階段，對幼兒一日常規(guī)活動的實施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規(guī)活動管理的調(diào)查研究，希望通過調(diào)研能準(zhǔn)確地掌握教師們對一日常規(guī)活動的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進師幼共同成長。 三、調(diào)研結(jié)果與分析： 根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我進行了分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題： 第一、一日生活常態(tài)管理隨意性強、目標(biāo)意識薄弱我以《幼兒園一日常規(guī)活動細則要求》（文 本）為依據(jù)制作調(diào)查問卷，測教師和保育員，統(tǒng)計結(jié)果顯示：在一日活動中明確知道每個時間段自己應(yīng)做什么、該怎么做的占 68%，印象模糊、籠統(tǒng)，帶有隨意性的占 32%，由此可見，對于每天都在做著的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對一日常規(guī)管理工作細節(jié)了解不透徹，帶有很大的隨意性。可見仍有部分教師未能科學(xué)構(gòu)建幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的系列內(nèi)容，把一日生活常規(guī)的重點內(nèi)容與其它內(nèi)容等同，眉毛胡子一把 抓，長期和近期的目標(biāo)不清晰，工作缺少計劃性、目的性。孩子顯得無精打采，學(xué)習(xí)效果不好。教育活動內(nèi)容和設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)動靜交替、運用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學(xué)安排教育活動。幼兒園非正規(guī)活動大部分由生活環(huán)節(jié)構(gòu)成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換時間。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規(guī)特點，中班有了近兩學(xué)年的幼兒園生活，已經(jīng)初見成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀察結(jié)果來看上課等有組織的教育活動良好的占 85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自 由游戲等環(huán)節(jié)管理良好的占 60%。 第四、家庭教育觀念滯后教育鏈?zhǔn)茏?，防礙良好習(xí)慣養(yǎng)成從家長調(diào)查問卷中看 85%家長重視幼兒讀書習(xí)慣、藝術(shù)活動的培養(yǎng)，忽略養(yǎng)成教育。在幼兒園注重培養(yǎng)生活習(xí)慣、自理能力，而在家中往往被家長取而代之， 使幼兒的教育鏈嚴(yán)重斷條，不能夠形成統(tǒng)一、連續(xù)的教育氛圍，嚴(yán)重影響甚至阻礙幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。 教師們工作認(rèn)真、踏實，細心到位，對孩子有愛心。幼兒的生活習(xí)慣、言行舉止、文明禮貌都有了長足的進步，幼兒的語言表達、動手能力得到了很好的發(fā)展，如：大班幼兒學(xué)習(xí)的坐姿、執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢、傾聽習(xí)慣等已養(yǎng)成，這些良好的習(xí)慣孩子將受用一生。區(qū)域活動是集體活動的延伸和有效補充，是關(guān)注個體差異的有限途徑?？梢姼靼鄥^(qū)域活動的開展并非一日之功。 三、特色發(fā)展，蒙特梭利本土化實施蒙特梭利教育是東遼一幼引進的先進教 育理念，帶動了全園的特色發(fā)展。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不需要教師一再地重復(fù)管理，孩子們就能夠自覺地完善個性發(fā)展。 四、對策建議針對分析出的上述限制幼兒一日常規(guī)管理工作優(yōu)化的主要原因，我認(rèn)為可以采取以下對策建議予以扭轉(zhuǎn)。因此一個好的幼兒園是一個能夠讓孩子感受到家庭溫暖和舒適的場所，在這里可以讓孩子們從玩中學(xué)，從學(xué)中玩，從而培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和性格，使其德智體美全面發(fā)展，身心健康成長。所以在設(shè)計中要特別考慮幼兒心理變化及安全等許多方面的細節(jié)問題?？傊Ｍㄟ^這次對幼兒園的資料收集和實地調(diào)研能夠為后面的設(shè)計打下好的基礎(chǔ)，為孩子創(chuàng)造一個美好、溫馨、和諧的幼兒園。同時，進一步對幼兒園設(shè)計中的一些細節(jié)問題好好地分析和總結(jié)，從而去完善我們的