【正文】 關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。通過(guò)任課教師、班主任、家長(zhǎng)三面合 一，不斷去糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成內(nèi)外結(jié)合教育在日常的教育教學(xué)工作中，當(dāng)遇到一些問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解反饋，每天都得讓學(xué)生知道教室是學(xué)習(xí)的殿堂，進(jìn)到教室的第一件主要事情就是學(xué)習(xí)。班主任最后做出點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)激勵(lì)為主，通過(guò)這樣的訓(xùn)練班干部就能在班主任不在的時(shí)候發(fā)揮作用了。為了讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，能盡快的做到自主管理，同時(shí)也為了體 會(huì)到班級(jí)管理的不易，在班中盡量多地設(shè)置一些崗位，自愿與指派相結(jié)合，競(jìng)爭(zhēng)與推薦相結(jié)合，使每位同學(xué)都成為班級(jí)的小管理者。 三、實(shí)施策略： 選拔認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)委員和每日值日組長(zhǎng)，早上、中午、晚上各打掃一次，課間休息注意保持。在衛(wèi)生勞動(dòng)上大家都能自覺(jué)按值日表勞動(dòng)，但行動(dòng)上還是缺乏一定的主動(dòng)積極性，不能珍惜勞動(dòng)成果，并且勞動(dòng)耗時(shí)耗力，不大會(huì)勞動(dòng)。有 4位男生和兩位女生行為習(xí)慣表現(xiàn)較差，他們的壞習(xí)慣并非短期養(yǎng)成的，要糾正還需長(zhǎng)久耐心教育。大部分女生性格普遍文靜，聽(tīng)話(huà)，樂(lè)于助人。好多男生調(diào)皮好動(dòng)，對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，課間休息造成不小的影響。個(gè)別學(xué)生自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話(huà)或者做小動(dòng)作。 二、薄弱之處及原因 六十七團(tuán)人口來(lái)自各個(gè)省份，尤其是甘肅移民家庭文化背景薄弱，致使一部分 學(xué)生基礎(chǔ)差，無(wú)人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)較為吃力。下學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步。七 (5)班薄弱班級(jí)分析及整改措施 第一篇：七 (5)班薄弱班級(jí)分析及整改措施 薄弱班級(jí)分析及整改措施 班級(jí)：七（ 5）班 薄弱班級(jí)分析及整改措施 七（ 5）班 一、班級(jí)學(xué)情分析 本班有 45 名同學(xué)， 24 名男生， 21 名女生。從本學(xué)期的各方面情況來(lái)看，本班總體還是不錯(cuò)的 —— 班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有了一定的提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、先進(jìn)的班集體。另外，各個(gè)連隊(duì)家庭在農(nóng)忙時(shí)沒(méi)有時(shí)間監(jiān)管孩子，導(dǎo)致學(xué)生缺失監(jiān)管。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。以自我為中心的同學(xué)就難免出些小矛盾。經(jīng)過(guò)半月的常規(guī)教育，大部分同學(xué)們都能遵守行為規(guī)范，講道理，講文明，尊敬老師。不過(guò)慶幸的是他們 都懂理知錯(cuò)，只是在行為上缺乏一定的約束以及控制力。有一半學(xué)生的文化成績(jī)相對(duì)薄弱，只有少部分女生的成績(jī)?yōu)閮?yōu)良，且有三位學(xué)生基礎(chǔ)特弱，無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)日勞動(dòng)全權(quán)由值日組長(zhǎng)管理，勞動(dòng)委員每天進(jìn)行配合，協(xié)調(diào)。 每周一次的班會(huì)是培養(yǎng)班干部的最好陣地，充分有效地利用班會(huì)時(shí)間由班干部總結(jié)一周以來(lái)的班級(jí)表現(xiàn)和提出有關(guān)班級(jí)事件討論，自行組織主持，自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。加強(qiáng)日常行為管理，不斷端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 在每天的班級(jí)工作中采用多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)的形式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行日常行為教育，對(duì)問(wèn)題學(xué)生做到及時(shí) 發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。通過(guò)與學(xué)生的談心，去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；學(xué)生反映的事件，認(rèn)真去調(diào)查對(duì)待，使每一件事都能順利解決，讓每個(gè)學(xué)生都能切實(shí)感受到老師的關(guān)注。在平時(shí)，也盡量抓住各種機(jī)會(huì)，通過(guò)走訪，電訪，記事本留言等方式將學(xué)生校內(nèi)的情況及時(shí)反饋到家長(zhǎng)，形成相互齊抓共治的局面。 重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。 根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。 每天加強(qiáng)對(duì) 優(yōu)等生，學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做好培優(yōu)輔差工作。 衛(wèi)生打掃較為干凈，而且連續(xù)奪得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。 家長(zhǎng)也能主動(dòng)聯(lián)系老師及班主任了解其孩子在校表現(xiàn)情況了。 老師和同學(xué)能建立起“平等”的溝通橋梁。 在得到以上效果的同時(shí)，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的班級(jí)管理還發(fā)現(xiàn)要注意以下幾點(diǎn)： 一、人性化管理，給了學(xué)生機(jī)會(huì)，也給班級(jí)帶來(lái)了不良影響； 二、缺乏執(zhí)行力，是一個(gè)重要的問(wèn)題。 四、班干部培養(yǎng)，一直是我的弱項(xiàng)。定期召開(kāi)班干部會(huì)議，給班干部進(jìn)行培訓(xùn)和督促，已達(dá)到更好的效果。從本學(xué)期的各方面情況來(lái)看，本班總體還是不錯(cuò)的 —— 班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有了一定的提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、先進(jìn)的班集體。另外，各個(gè)連隊(duì)家庭在農(nóng)忙時(shí)沒(méi)有時(shí)間監(jiān)管孩子，導(dǎo)致學(xué)生缺失監(jiān)管。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。以自我為中心的同學(xué)就難免出些小矛盾。經(jīng)過(guò)半月的常規(guī)教育，大部分同學(xué)們都能遵守行為規(guī)范，講道理，講文明，尊敬老師。不過(guò)慶幸的是他們 都懂理知錯(cuò)，