【正文】 只是在行為上缺乏一定的約束以及控制力。有一半學(xué)生的文化成績相對薄弱，只有少部分女生的成績?yōu)閮?yōu)良，且有三位學(xué)生基礎(chǔ)特弱，無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)日勞動全權(quán)由值日組長管理，勞動委員每天進行配合，協(xié)調(diào)。 每周一次的班會是培養(yǎng)班干部的最好陣地，充分有效地利用班會時間由班干部總結(jié)一周以來的班級表現(xiàn)和提出有關(guān)班級事件討論，自行組織主持，自主進行評價。加強日常行為管理，不斷端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 在每天的班級工作中采用多表揚、多鼓勵、少批評的形式對全體學(xué)生進行日常行為教育，對問題學(xué)生做到及時 發(fā)現(xiàn)，及時處理。通過與學(xué)生的談心，去了解學(xué)生的思想動態(tài)；學(xué)生反映的事件，認(rèn)真去調(diào)查對待，使每一件事都能順利解決，讓每個學(xué)生都能切實感受到老師的關(guān)注。在平時，也盡量抓住各種機會，通過走訪，電訪，記事本留言等方式將學(xué)生校內(nèi)的情況及時反饋到家長，形成相互齊抓共治的局面。 重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。 根據(jù)學(xué)生的思想實際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對學(xué)生進行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。 每天加強對 優(yōu)等生，學(xué)困生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做好培優(yōu)輔差工作。 衛(wèi)生打掃較為干凈，而且連續(xù)奪得衛(wèi)生流動紅旗。 家長也能主動聯(lián)系老師及班主任了解其孩子在校表現(xiàn)情況了。 老師和同學(xué)能建立起“平等”的溝通橋梁。 在得到以上效果的同時，經(jīng)過這一學(xué)期的班級管理還發(fā)現(xiàn)要注意以下幾點： 一、人性化管理，給了學(xué)生機會，也給班級帶來了不良影響； 二、缺乏執(zhí)行力，是一個重要的問題。 四、班干部培養(yǎng)，一直是我的弱項。定期召開班干部會議，給班干部進行培訓(xùn)和督促，已達到更好的效果。云甸地處半山區(qū)，一些家庭文化背景薄弱，致使一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，無人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)較為吃力。自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。多個男生調(diào)皮好動，對班級的學(xué)習(xí)氛圍，課間休息造成不小的影響。女生性格普遍文靜，聽話，樂于助人。有 4 位男生行規(guī)表現(xiàn)較差，他們的壞習(xí)慣并非短期養(yǎng)成的，要糾正還需長久耐心教育。在衛(wèi)生勞動上大家都能自覺按值日表勞動，但行動上還是缺乏一定的主動積極性，不能珍惜勞動成果，并且勞動耗時耗力，不大會勞動。 二、班級建設(shè)發(fā)展目標(biāo)： 圍繞“創(chuàng)優(yōu)爭先”的主題思想，結(jié)合：學(xué)校德育部門開展的各項德育工作，通過班集體的一系列活動、班會，以及老師、班干部的言行身教，使學(xué)生形成創(chuàng)優(yōu)爭先的意識，打造一個互助自主的班集體，形成健康、積極向上、 良好的行為規(guī)范的班集體風(fēng)范。早上、中午各大掃一次，課間休息注意保潔。為了讓每個學(xué)生都成為班級的主人，能盡快的做到自主管理，同時也為了體會到班級管理的不易，在班中盡量多地設(shè)置一些崗位，自愿與指派相結(jié)合，競爭與推薦相結(jié)合，使每位同學(xué)都成為班級的小管理者。班主任最后做出點評，以鼓勵激勵為主，通過這樣的訓(xùn)練班干部就能在班主任不在的時候發(fā)揮作用了。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況及時了解反饋，每天都得讓學(xué)生知道教室是學(xué)習(xí)的殿堂，進到教室的第一件主要事情就是學(xué)習(xí)。 加強家校聯(lián)系，形成內(nèi)外結(jié)合教育在日常的教育教學(xué)工作中，當(dāng)遇到一些問題時，主動與家長聯(lián)系溝通。通過任課教師、班主任、家長三面合一，不斷去糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。 （ 1）重點落實好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊 （ 2）加強后進生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強對后進生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。 （ 3）及時了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以 促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。 抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，是充分發(fā)揮學(xué)生特長、張揚學(xué)生個性的有效途徑。 重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體 育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。 第四篇：薄弱學(xué)科、薄弱班級原因分析及改進措施 薄弱學(xué)科、薄弱班級原因分析及改進措施 回顧 20212021 學(xué)第一學(xué)期，雖然我校的名次有一定的提前，但薄弱學(xué)科、薄弱班科依然存在，這也是造成我鄉(xiāng)的教學(xué)成績始終居于下游的原因，薄弱班科和班級的存在給我校的教學(xué)工作帶來了很大的困擾，到底薄弱的成因是什么呢？我們對此進行了認(rèn)真的剖析和反思，我們認(rèn)為形成當(dāng)前學(xué)校薄弱學(xué)科和薄弱班級的主要原因來自四方面：一是學(xué)校，二是教師，三是學(xué)生，四是社會，具 體分析如下： 一、學(xué)校原因 學(xué)校的日常工作比較繁雜，在管理中，我們在教學(xué)質(zhì)量這方面存在著重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)指導(dǎo)不到位，雖然工作有布置，但在跟蹤檢查總結(jié)中不到位，對薄弱學(xué)科的教師的監(jiān)管力度不到位，造成了一些薄弱學(xué)科和班級的產(chǎn)生。而現(xiàn)行的教材是在新課程理念的指引下編寫成的，知識難度在下降，但卻給學(xué)習(xí)知識的過程與方法上留有 很