班主任道德情感及其培養(yǎng)-展示頁
2024-09-17 17:33本頁面
【正文】 缺失。 一、班主任道德現狀的呼喚 隨著對班主任工作的日益重視，我國的班主任隊伍的素質正在逐年提高，但是，這種提高更多地表現為專業(yè)知識的精深和專業(yè)技能的純熟，較少地表現為專業(yè)道德的提升。有關研究表明，情感的缺失已成為困擾班主任職業(yè)道德建設的重要因素，即班主任職業(yè)道德問題產生的主要原因，并不是班主任不了解道德規(guī)范，而是道德知識與道德行為之間缺乏道德情感的彌合與聯結，導致二者的悖反與斷裂。班主任道德情感及其培養(yǎng) (節(jié)選自 喬建中 主編《班 級德育理論與操作 》，南京師范大學出版社 2020年版 ) 近年來，隨著班主任道德建設的加強，班主任的整體道德水平有了一定的提高。但是，如果以專業(yè)化的標準和要求來衡量，班主任道德建設的針對性和實效性還需要進一步加強。因此，班主任道德情感及其培養(yǎng)已經成為一個事關班主任專業(yè) 化成長和班主任德育實施的重要問題。不僅如此，事實上，源于社會整體道德水平的滑坡和教師道德教育的失誤等原因，班主任的道德水平正呈現出下滑趨勢。 1. 道德冷漠 有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發(fā)言，已經到了初二第二個 學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師說： “ 請你抬起頭來，往前看，看見了什么？ ” 這位學生輕輕地回答說： “ 我沒有看見什么？ ”“ 你再仔細看，看見了什么？ ” 學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“ 這是什么？ ”“ 哦，這是黑板， ”“ 對，你的前途就像黑板一樣黑！ ” 老師回答說。 這種道德冷漠，傷害學生的現象在班級教育中不是特 例。 究其原因，班主任的道德冷漠是主要因素之一。優(yōu)秀班主任的成長經歷告訴我們：如果缺乏對教育事業(yè)和教育對象的熱愛，無論專業(yè)知識如何豐富，專業(yè)技能如何熟練，也很難成長為一名受學生歡迎的優(yōu)秀班主任。 ???? 當然， 我們并不一味地要求班主任清心寡欲、不計得失，恰恰相反，我們認為金錢、地位和名譽往往是衡量一個人成功與否的重要標志，但是，問題在于，當班主任專注于追名逐利時，就很難以飽滿的熱情和充沛的精力去關注學生。 2. 道德強制 我孩子讀初三，每次班主任要求學生捐款一定要 10 元以上，少于 10 元不收了。我問過孩子為什么要有這樣的規(guī)定？他說：“老師怕別的班級捐款數額超過我們班
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