【正文】 “閑談”，充分利用閑談開展工作，這是做好班主任工作的一個法寶。同樣一件事，有的人說起來索然無味，有的人卻能談笑風(fēng)生，讓人聽了既開心，又“頓開茅塞。4巧妙地運用演講藝術(shù)，提高閑談的效果。學(xué)生聽你的見解，感到新鮮，能引起共鳴，能學(xué)到新知識，他們才會保持與你閑談的興趣。所謂“情”，就是在談吐中有真情實感，不做作，不賣弄，以“感染”取代“灌輸”。閑談應(yīng)有的格調(diào)，就是“理”與“情”的結(jié)合。恰當(dāng)?shù)刂v究閑談的格調(diào)，保持閑談的健康性和教育性。適時地發(fā)掘“閑談”的話題，引深“閑談”內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師來了，閑談突然冷場時，老師應(yīng)主動詢問是否可以參加他們的閑談。不然，老師沒有全面、準(zhǔn)確地理解學(xué)生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就容易破壞和終止“閑談”場面。自然地卷入“閑談”現(xiàn)場，融洽“閑談”的氣氛，創(chuàng)設(shè)“閑談”情景?！伴e談”，區(qū)別于正式的談話，講話，沒有很強的嚴(yán)肅性和明確的中心主題。班主任工作十分辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，根據(jù)自己多年的班主任工作，我認(rèn)為要做一個優(yōu)秀的小學(xué)班主任，時時處處需要注重情感的投入。關(guān)鍵詞： 班主任；工作；情感。第一篇：談班主任工作中的情感談班主任工作中的情感投入摘要： 做一個優(yōu)秀的小學(xué)班主任要與時俱進(jìn)，不斷更新班級管理理念，深入了解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。無論是課外閑談、管理，還是課堂傳道、授業(yè)，時時處處都要注重情感的投入，為人師表。班主任工作是教育的最主要和最直接的實施者，不僅是知識傳播的授業(yè)者，更重要是學(xué)生道德的引路人、品行的示范者。一、閑談中的情感投入。它的優(yōu)勢在于“閑”，而“閑”的技巧又在于“自然、適時、恰當(dāng)、巧妙”。當(dāng)學(xué)生閑談熱烈的時候，教師切忌以特殊身份出現(xiàn)，隨便插嘴，打斷他們的話。久而久之，學(xué)生不信任你，心里話不往外掏，加大了師生間的“鴻溝”?；蛘哒f說笑話來緩和僵局，讓學(xué)生恢復(fù)閑談。適時，就是根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的談話內(nèi)容、心理因素和閑談氣氛，選擇得體的話題，再借“話”說“話”，把閑談推向更深的層次。教師放下架子與學(xué)生閑談，但不可胡扯亂談，降低閑談的格調(diào)。所謂“理”，就是閑談中所講的道理能夠令人信服。要做到閑談不“閑”，閑中有趣；對生活，有敏銳的觀察力和感染力。此外，應(yīng)注意說話的分寸，不說“炸雷話”、“過頭話”，不挖苦諷刺，不揭人之短，尺術(shù)正派。有些人一進(jìn)入閑談的圈子，便很快成為“中心人物”，這與他們會演說有關(guān)。班主任與學(xué)生閑談應(yīng)運用一些演講技巧，如在講話中注意穿插名人逸事、成語典故和笑話，增強語言的幽默感；多用比喻、比擬、設(shè)問、反問和對比等修辭手法，增強語言的感染力；把書籍、報刊和生活中的新信息作為“味精”，搬運閑談之中，增加語言的新鮮感；還應(yīng)注意語調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)奏感和音樂感，并適當(dāng)?shù)劁佒砸欢ǖ谋砬楹蛣幼鳎浞直磉_(dá)自己的思想感情。同時,也是溝通師生思想感情,反饋教學(xué)信息,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要措施二、課堂情感投入。創(chuàng)建綠色物質(zhì)景觀，重在體現(xiàn)舒適與美。學(xué)生有三分之二的時間是在課堂上度過的，讓學(xué)生感到舒適，是其健康成長之源。其次，要給學(xué)生以美的體驗?！毕找苍f：“要使感性的人變成理性的人，除了首先是審美的人，沒有其他途徑。創(chuàng)建綠色信息通道。創(chuàng)建綠色通道，首先，通道信息要教人求真。所以，信息一定要可靠，教師通過真實的信息教人求真，學(xué)生在真實的信息中學(xué)做真人。信息化社會，多媒體的使用使事物真實地再現(xiàn)于人們眼前，但就如尼葛洛龐帝《數(shù)字化生存》一書的前言中所說的一樣：“多媒體的表現(xiàn)方式太過具體，因此越來越難找到揮灑的空間。最后，綠色信息通道需要學(xué)生自己不斷拓寬。學(xué)生必須自己學(xué)會選擇信息，健康在某種程度上是自己選擇的。綠色人際交往著重強調(diào)平等、合作、寬容和理解，在平等中尊重信任別人，在合作中與別人友好競爭，在寬容與理解中凸顯自己的個性。平等是交往的基礎(chǔ)。個體的表達(dá)包括兩種不同的標(biāo)記活動，即主觀發(fā)出的表達(dá)以及流露出的表達(dá)。失卻了民主平等的意識，在交往中也會流露出不信任的態(tài)度，人與人之間就難以溝通，也難以建立親密、真實的人際關(guān)系。功能主義理論強調(diào)，沒有合作，社會就不可能存在，同樣，沒有合作，個人也無法充分發(fā)展。中學(xué)里的競爭也應(yīng)是合作基礎(chǔ)上的競爭，因為達(dá)到所追求的目標(biāo)比打敗對手更重要。每個學(xué)生都是活生生的生命個體，有獨特的個性特征，也都有相應(yīng)的人格缺陷，在交往中難免發(fā)生摩擦與碰撞。三、嚴(yán)師?慈母?摯友。班級工作首先應(yīng)從建立健全班級各項規(guī)章制度入手，強化常規(guī)管理。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機(jī)器。這就需要多一份“慈母心”。播撒進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛，學(xué)生又怎能忘記呢？心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。有一年假期，我從一個學(xué)生家門前經(jīng)過，突然聽到緊閉的門內(nèi)傳出學(xué)生的哭嚎聲及其父親的打罵聲。原來是這學(xué)生假期中不思學(xué)習(xí)遭父親打罵。我意識到這也許是轉(zhuǎn)化他的好機(jī)會，于是我敲開了他家的房門。接著我拉起了長跪在地的學(xué)生，這時，我分明看到了學(xué)生那對老師感激和信任的目光。以后，他奮起直追，終于成了一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。”如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離