【正文】 容。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。分析綜合能力。設計、完成實驗能力 。 能力要求范圍： 理解能力 。要及時對考試說明的研究，根據《 08 年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數據描述生命活動特征等方面。 二、認真學習考試說明，明確教學內容 近幾年考試說明生物內容稍有微調，難易不均。 以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質教育的必須結果。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。 試題的“開放性”表現在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性 (不唯一性 )以及考生解題思路上的開放性 (多樣性 )等方面。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。如某年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創(chuàng)新還體現在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術”而決定高考的可能化為烏有。 “新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現之一是材料背景新。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創(chuàng)造性思維能力 ，符合高校選拔人才的目標要求。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而某年 (理科小綜合卷 )的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內容。 加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。 高三生物教師工作計劃范文 (二 ) 一、把握高考動向，調整復習策略 分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點： 關注熱點，強調理論聯系實際。 這是我在本學期復習的一些想法和做法。我們老師應該及時做好學生的心理疏導工作。如，我們的學生一到考數學就手發(fā)抖。用準確的生物學語言表述答案。主要教會學生各種題型的解題技巧，解題方法。①審題能力。提高學生能力的關鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學生去思考，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學生的應試能力。例如，謝衍生說，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了。應試能力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例 。 三 .智力因素與非智力因素并重，提升學生的應試能力 高考是對考生的學科素質，心理素質和身體素質的大檢驗。學生的課余時間是相當有限的，老師必需考慮課后練習的量。復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。 。學生一旦領悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。 介紹必要的生物學學習方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對于生物學習來說都十分重要。對于主干知識要反復重現，多方位多角度幫助學生解決重點，突破難點，要投入大量課時展開訓練，小步子快節(jié)奏，逐一落實考點。教師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤，組織專題復習和專題訓練，最大限度的提高學生的實驗設計和分析能力。 ?？梢試@幾個考點通過課堂限時考試，當堂講評，學生自主閱卷等形式調動學生的積極性，幫助學生及時發(fā)現和解決問題 ，真正做到考練結合，以考促學以考促教。多練不是多做題、濫做題。應該注意考點的點撥而不是簡單的復述，應是立足于提高能力，幫助學生構建知識網絡，建立知識之間的聯系，形成概念圖。 如何利 用有限的時間有效落實復習教學任務呢 ?“精講多練”是我們大家所認可的策略。變式訓練，拓展應用等環(huán)節(jié)逐步實施復習教學，取得了一定的成效。引領點撥，加強知識縱深理解 。知識檢索，自我發(fā)現知識排查 。尤其是生物必修的實驗共有 36 項，只需要考 19 項。 ，明確復習內容。在第一堂復習課上要向學生交代我們的復習計劃，包括每一輪復習起止時間，復習內容，復習資料，復習方式，復習要求等，使學生明確老師的復習安排和意圖，讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習。 《考試大綱》的開始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據教學實際做了一些相應的刪減和調整。 新課標中的學科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面內容值得我們關注： (1)終身學習的能力在學科考試中怎樣體現 ? (2)什么是適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，特別是“適應時代發(fā)展需要”在學科考試中怎么體現 ? (3)收集、判斷和處理信息的能力在學科考試中怎樣體現 ? (4)科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力在學科中怎樣檢測 ? (5)交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現 ?這些我們都認真加以關注和研究，明確其精神實質和豐富內涵，并轉化為生物高考復習的具體內容。 一 .加強課標考綱研究，瞄準高考方向 新的課程方案從 2020 年開始實施以來，本屆學生是第二新課標高考，新課標高考是個新鮮事物。下面就是給大家?guī)淼母呷锝處煿ぷ饔媱澐段?，希望大家喜歡 ! 高三生物教師工作計劃范文 (一 ) 我本學期任教高三兩個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂復習效率，努力提高教學質量這個主題。高三生物教師工作計劃（大全 5 篇） 第一篇：高三生物教師工作計劃 教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發(fā)者和個性的塑造者。下面是我在高三下學期復習教學的想法和做法。 (一 )認真研究和領會了新課標中的學科培養(yǎng)目標。 (二 )認真研究和落實了考試的能力與要求 生物考試大綱中的能力和要求有四種： (1)理解能力， (2)實驗與探究能力， (3)獲取信息的能力， (4)綜合運用能力?！犊荚嚧缶V》是命題的依據和綱要，代表著教 育教學改革的方向，而試卷則是相關專家依據課標、考綱創(chuàng)造的考試用的“產品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點和難點，就能瞄準高考的方向 二 .把握課堂 45 分鐘，確保課堂復習效率 (一 )向學生交代復習計劃和考綱 ，把握復習進度。彭樂鑫就有點例外。使學生明確哪些內容需要考試，哪些內容不需要考試，不需要考試的內容一定要舍棄。 (二 )選取了科學的復習模式 展示考綱，明確考點要求 。速讀教材，完善基礎知識結構 。典題解析，鞏固提高知識基礎 。 (三 )課堂復習教學中注意了的問題 ，教學資源合理共享。精講不是少講或不講，應該注意講的方式和質量。點撥不能就理論理，要結合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助于調動學生的情緒，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。教師應該控制練習的數量和質量。 網上的課件要結合學生的實際經過加工變?yōu)榉娇墒褂谩? 實驗能力和主干知識一直是高考理綜生物考查的重點和熱點。如，結合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小專題復習，在后期教學中，應該加大實驗設計練習課的投入。 。如，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹起學習信心，產生更大的學習沖動和動力。 對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習。但是，如何控制練習的數量和選擇有質量的練習是教師應該注意和認真思考的實際問題。在學生完成習題的基礎上，通過教師批改作業(yè)及時發(fā)現學生存在的問題，在教學組織中以問題方式展現，可以提高學生學習興趣，從而落實知識的復習目標。在強調素質教育的今天，高 考的訓練，不回避學生應試能力的提升。另一方面具備了一定的基礎知識，如果學生不會思考，不會審題，不能把知識系統(tǒng)化，學生的認知就會出現偏差，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。學生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也 不能只靠復習階段的突擊。重點抓好以下三種能力的培養(yǎng)。②分析綜合能力。③表述能力。密切關注學生的心理動態(tài)，及時調適心理變化，培訓心理素質。就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感。身體素質對于高 考也是一個不可忽視的方面?？隙ù嬖诓蛔愫托韪倪M的地方。 轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐 和科技發(fā)展的緊密聯系，體現了學以致用的命題思想。 重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當