【正文】 對(duì)差生上課進(jìn)行多提問，課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測(cè)試題，加強(qiáng) 基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。備課組成員要相互聽課， 每周聽課次數(shù)不少于 2 節(jié)。一切要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際量力而行，準(zhǔn)確定位，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。試題要選擇那些典型性、代表性、能夠強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的題目。 依據(jù)考綱，歸納真題。 指導(dǎo)學(xué)生歸納題型，總結(jié)方法。 高中生物知識(shí)點(diǎn)多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出主干知識(shí)和核心概念的復(fù)習(xí)，以主干知識(shí)為主線，以知識(shí)的交匯點(diǎn)為紐帶，疏理前后左右知識(shí)的聯(lián)系，做到既 見森林又見樹木。 四、復(fù)習(xí)策略和措施 緊扣教材，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。增加圖表題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中提取信息的能力 ； （ 3）加強(qiáng)分析問題、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力培養(yǎng)：通過針對(duì)性地選擇簡(jiǎn)答題，和透徹的講解，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與題之間建立起橋梁學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來解決具體題的能力。（ 4）設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力：讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上模擬課本實(shí)驗(yàn)（ 5）獲取知識(shí)的能力：讓學(xué)生歸納出課本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 三、復(fù)習(xí)安排 一輪復(fù)習(xí)： 2021 年 9 月－ 2021 年 2 月。 (6)補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過關(guān)。 (3)練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。生物學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，歷年高考題中都有很多與實(shí)踐相關(guān)的題 目，因此復(fù)習(xí)時(shí)我們教師要經(jīng)常瀏覽學(xué)科網(wǎng)，及時(shí)總結(jié)新聞熱點(diǎn)中包含的生物現(xiàn)象，并運(yùn)用生物學(xué)原理解釋或者利用這些生物學(xué)現(xiàn)象改編一些習(xí)題。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。 （ 3）認(rèn)真完成習(xí)題訓(xùn)練，從中尋找解題技巧，包括必考題和選做題的處理、理綜的時(shí)間分配等。二輪復(fù)習(xí)全部?jī)?nèi)容共設(shè) 7 個(gè)專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，這七個(gè) 專題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。全組 6 個(gè)人，分兩組，一名老師主要負(fù)責(zé)定期上網(wǎng)搜集最新的課改動(dòng)向、生物學(xué)發(fā)展的最新成果以及熱點(diǎn)的生物學(xué)現(xiàn)象，把相關(guān)的知識(shí)融入到我們的習(xí)題當(dāng)中。 （ 3）在課堂內(nèi)容的安排上每一節(jié)課前 20 分鐘復(fù)習(xí)課，后 20 分鐘精講習(xí)題，這樣可以節(jié)省一部分時(shí)間。練習(xí)冊(cè)上各節(jié)的習(xí)題，有選擇的精講精練，但讓平行班學(xué)生都做。第三輪以做題為主，提高學(xué)生的綜合解題能力，注重回歸教材。立足教材，設(shè)置問題，設(shè)問難度層層深入，考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)問題理解的廣度和深度。例如 2021 年遼寧高考題中，“遺傳、變異和進(jìn)化”，共計(jì) 24 分；“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”，共計(jì) 30 分；“生物與環(huán)境”，共計(jì) 14 分；“細(xì)胞的組成與結(jié)構(gòu)”與“細(xì)胞的增殖、分化、衰老與癌變”、“細(xì)胞代謝”，共計(jì) 18 分；“現(xiàn)代生物三大工程 — 基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程”，共計(jì) 15 分等。 總之，復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功。 ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。并且學(xué)會(huì)將這些情景與課 本知識(shí)聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 、 線粒體基質(zhì) 和 葉綠體基質(zhì) ，就要對(duì)它們的功能、所含的酶等方面比較 ，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、才能以不變應(yīng)萬變。 。而每做一 份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng) 該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。 自主梳理復(fù)習(xí)提綱。 自主梳理復(fù)習(xí)提綱。 培優(yōu)輔差。 自主梳理復(fù)習(xí)提綱。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量 ,講求質(zhì)量 ,不避陳題 ,特別是經(jīng)典題。要求比尖子生要稍 低一些，對(duì)他們要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。以教師講述、講解、歸納、總結(jié)為主。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面： ，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊； ，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)； ，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步； ，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度； ，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等； 、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。根據(jù)高考目標(biāo)，確保生物學(xué)科的平均分和尖子生的生物學(xué)科不拖后腿且發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)。做好作業(yè)的布置及認(rèn)真批改。還有必修三的第八單元和第九單元及選修一尚未復(fù)習(xí)。在前兩周停止任何測(cè)試，目標(biāo)是給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)分析教材和經(jīng)典試題，進(jìn)行系統(tǒng)整理，查漏補(bǔ)闕。 ：綜合訓(xùn)練，心理調(diào)整。 專題 3：生命活動(dòng) 。 二、時(shí)間安排及教學(xué)目標(biāo) ： 3 月中旬，完成一輪復(fù)習(xí)，緊扣書本，夯實(shí)基礎(chǔ)。高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。對(duì)差生上課進(jìn)行多提問，課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測(cè)試題，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。 、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率 一切要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等 。 高三生物教師工作計(jì)劃范文 (四 ) 一、備考思路 、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變化 在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，以研究新教材為基礎(chǔ)，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干知識(shí)。 積極開展、參加教研活動(dòng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。 認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。反復(fù)研究高考考綱，經(jīng)常分析高考信息，緊扣考綱和學(xué)情，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，上好新課，抓好復(fù)習(xí)。 高三生物教師工作計(jì)劃范文 (三 ) 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，全面推行素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。培養(yǎng)其探究能力 . 六、培養(yǎng)學(xué)生綜合 應(yīng)用能力 近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)重在考察學(xué)生的綜合分析能力 .因此在教學(xué)中在強(qiáng)化知識(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力 .要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預(yù)測(cè)可能的方向并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練 . 七、教學(xué)安排 1 二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。二是在資料練習(xí)題和外地考題上堅(jiān)決做到教師先篩選組題學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)堅(jiān)決杜絕有錯(cuò)誤的習(xí)題 .研究高考試題的命題方向研究所使用資料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和缺陷研究出適合本校學(xué)生實(shí)際的過關(guān)練習(xí)題 . 五、鞏固實(shí)驗(yàn) 開放實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備能做實(shí)驗(yàn)的要做能看的儀器要看 。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。 ⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn) (轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病 )。 ⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。 ⑶設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。 ⑶生命的自我 復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。每個(gè)大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。 三、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，實(shí)驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí) 生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這 四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識(shí)系統(tǒng)。 知識(shí)范圍微調(diào)： 2020 年考試說明公布以后，應(yīng)仔細(xì)閱讀，對(duì)照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。推理能力 。針對(duì)考題樣卷，要重視分析。 突出對(duì)設(shè)計(jì)和完 成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性”。而個(gè)性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。其二是在考查學(xué)生能力的方式方法上出新招。 “新穎性、探究性和開放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)。 重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今高考的一項(xiàng)重要目標(biāo)?？隙ù嬖诓蛔愫托韪倪M(jìn)的地方。就是對(duì)自己的劣勢(shì)科目有種年心理恐懼感。③表述能力。重點(diǎn)抓好以下三種能力的培養(yǎng)。另一方面具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，如果學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)審題，不能把知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差，從而造成思維不暢通，運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力型題目也就無從下手。在學(xué)生完成習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過教師批改作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在教學(xué)組織中以問題方式展現(xiàn)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而落實(shí)知識(shí)的復(fù)習(xí)目標(biāo)。 對(duì)應(yīng)每個(gè)考點(diǎn)要及時(shí)有效的給學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)。如，總結(jié)了怎樣推測(cè)親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關(guān)兩種遺傳