高三生物培優(yōu)補差計劃-wenkub.com
2024-10-25 03:30 本頁面
【正文】 最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。二、多一份關心，少一分冷漠。針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：一、多一分鼓勵，少一分批評。學校把這二個班級的教學任務交給了我，我一定要把它做好，為了做好每項工作，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的方法，并應用到教學工作中去，因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。第五篇：生物培優(yōu)補差工作總結2010～2011學年七年級生物第二學期培優(yōu)補差工作總結時間過得真快，本學期又要結束了。堅持不懈地關愛后進生。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。做好優(yōu)良學生的“補差”工作因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。利用晚自習和課外輔導時間，加強鞏固學生對生物基本知識的掌握。爭取縮小后進生范圍。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。對后進生實施多做多練措施。多跟班主任交流，及時了解學生情況，交流、聽取建議意見。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的學習化學的興趣和成績。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。不管是優(yōu)等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心、意志力。培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。2015年3月1日第二篇：生物培優(yōu)補差計劃七八年級生物培優(yōu)補差
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