【正文】 了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容）（ 3）要求“一字不差”。默寫時(shí)要注 意： （ 1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來(lái)填寫，千萬(wàn)不要多默。 第三篇：高考語(yǔ)文答題技巧小結(jié) 高考語(yǔ)文答題技巧總結(jié) 審清每一道題的題文表述；標(biāo)清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫清每一處關(guān)鍵的答案要點(diǎn)。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式 (并不是說(shuō)這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢(shì) )。而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向，其寫作范圍也要比前者大得多。 通過(guò)比較，我們很容易發(fā) 現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。一方面，帶有個(gè)性的臉頰，他們開始認(rèn)識(shí)到自我，自信“我就是我” 。請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。 (三 )材料作文審題與話題作文的比較： 請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別： 材料 1：“一只老鳥指著開著門的鳥籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說(shuō)“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家。 值得指出的是，如以“一枝一葉一世界” (05 年浙江 )，“雕琢心中的天使” (06 廣東 )為話題作文，盡管話題即觀點(diǎn)，但也可以反過(guò)來(lái)立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢” (保持人的本真美 )。有些命題本身就是話題，如“安” (05 北京 )、“愿景” (06 天津 )、“談意氣” (06 湖南 )等等，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語(yǔ)“決定”是寫作重點(diǎn) (為什么決定，怎么 樣決定 )，“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》 。 ⑸并列短語(yǔ)型話題：主要是關(guān)系型話題，寫作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文。 ⑷主謂短語(yǔ)型話題：謂語(yǔ)是寫作的重點(diǎn)，主語(yǔ)表示謂語(yǔ)論 述的對(duì)象。 ⑶動(dòng)賓短語(yǔ)型話題：動(dòng)詞是寫作的重點(diǎn)，賓語(yǔ)是論述的對(duì)象范圍。 ⑵偏正短語(yǔ)型話題：正部是寫作的重點(diǎn)，偏部限定寫作范圍。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感” (媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛 )，比喻義“面貌” (城市的臉 )。 ⑴單個(gè)詞語(yǔ)型話題：其話題本身是一個(gè)字或詞語(yǔ)。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求?！疤崾菊Z(yǔ)”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路 。 (一 )話題作文的審題： 話題作文一般由“引入性材料 +闡釋性話語(yǔ) +話題核心詞 +寫作要求”構(gòu)成。而話題式材料作文，除了明確限定性內(nèi)容外，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，完全可 以從簡(jiǎn)審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對(duì)事物的高見，不拘一格地寫出社會(huì)生活的五彩繽紛，寫出自己的最精彩的故事。 在寫法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫作 。另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對(duì)的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí) ?”請(qǐng)你結(jié)合成長(zhǎng)中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。 材料 2：有人說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的?！薄安?，我們要上天 !”它的孩子回答說(shuō)。廣東省作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的 (05 年“紀(jì)念”也可以立意為“無(wú)須紀(jì)念” )，因?yàn)樗稀霸谠掝}范圍內(nèi)”的要求。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了，如“我想握住 你的手” (06 上海 )，“今年花勝去年紅” (05 年遼寧 )等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向 (作文的標(biāo)題也不得改變 )。 (二 )命題作文審題與話題作文的比較： 命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。 特別強(qiáng)調(diào)：審題時(shí)，要注意話題中的詞語(yǔ)的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。 ⑹完整句子型話題：以謂語(yǔ)為寫作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語(yǔ)，賓語(yǔ)和修飾語(yǔ)對(duì)對(duì)象和范圍的限制。③取舍關(guān)系，如《材與非材》 。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》 。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”，而不是別的事物。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”是寫作的重點(diǎn) (為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝 )，“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點(diǎn)，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。形容詞與動(dòng)詞話題，寫作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語(yǔ)或賓語(yǔ)后，按后面的主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)的方法確定寫作范圍與重點(diǎn)。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點(diǎn)。“要求”則是寫作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫作時(shí)不可輕視?！安牧稀敝饕脕?lái)引出話題，同時(shí)對(duì)話題的走向起導(dǎo)向和提示作用 。高考語(yǔ)文的答題模板小結(jié) [5篇材料 ] 第一篇：高考語(yǔ)文的答題模板小結(jié) 有很多的同學(xué)是非常的關(guān)心，全國(guó)卷語(yǔ)文的萬(wàn)能答題模板是什么的，整理了相關(guān)信息，下面給大家分享一些關(guān)于高考語(yǔ)文的答題模板小結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。 (一 )話題作文的審題： 話題作文一般由“引入性材料 +闡釋性話語(yǔ) +話題核心詞 +寫作要求”構(gòu)成。“提示語(yǔ)”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路 。話題作文審題包括：審材料，審提示，審話題，審要求。 ⑴單個(gè)詞語(yǔ)型話題：其話題本身是一個(gè)字或詞語(yǔ)。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感” (媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛 )，比喻義“面貌” (城市的臉 )。 ⑵偏正短語(yǔ)型話題：正部是寫作的重點(diǎn)，偏部限定寫作范圍。 ⑶動(dòng)賓短語(yǔ)型話題：動(dòng)詞是寫作的重點(diǎn)，賓語(yǔ)是論述的對(duì)象范圍。 ⑷主謂短語(yǔ)型話題：謂語(yǔ)是寫作的重點(diǎn)，主語(yǔ)表示謂語(yǔ)論 述的對(duì)象。 ⑸并列短語(yǔ)型話題：主要是關(guān)系型話題，寫作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文。②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》 。④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語(yǔ)“決定”是寫作重點(diǎn) (為什么決定，怎么 樣決定 )，“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。有些命題本身就是話題，如“安” (05 北京 )、“愿景” (06 天津 )、“談意氣” (06 湖南 )等等，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。 值得指出的是，如以“一枝一葉一世界” (05 年浙江 )，“雕琢心中的天使” (06 廣東 )為話題作文，盡管話題即觀點(diǎn)，但也可以反過(guò)來(lái)立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢” (保持人的本真美 )。 (三 )材料作文審題與話題作文的比較： 請(qǐng)比較下 面兩則材料并加以區(qū)別： 材料 1：“一只老鳥指著開著門的鳥籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說(shuō)“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家。請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。一方面，帶有個(gè)性的臉頰，他們開始認(rèn)識(shí)到自我，自信“我就是我” 。 通過(guò)比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“ 功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向，其寫作范圍也要比前者大得多。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式 (并不是說(shuō)這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢(shì) )。 第二篇：高考語(yǔ)文的答題模板小結(jié) 有很多的同學(xué)是非常的關(guān)心，全國(guó)卷語(yǔ)文的萬(wàn)能答題模板是什么的，整理了相關(guān)信息，下面給大家分享一些關(guān)于高考語(yǔ)文的答題模板小結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助?！安牧稀敝饕脕?lái)引出話題，同時(shí)對(duì)話題的走向起導(dǎo)向和提示作用 ?！耙蟆眲t是寫作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫作時(shí)不可輕視。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點(diǎn)。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。形容詞與動(dòng)詞話題，寫作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語(yǔ)或賓語(yǔ)后，按后面的主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)的方法確定寫作范圍與重點(diǎn)。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點(diǎn)，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”是寫作的重點(diǎn) (為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝 )，“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”，而不是別的事物。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》 。③取舍關(guān)系，如《材與非材》 。 ⑹完整句子型話題：以謂語(yǔ)為寫作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語(yǔ)，賓語(yǔ)和修飾語(yǔ)對(duì)對(duì)象和范圍的限制。 特別強(qiáng)調(diào)：審題時(shí)，要注意話題中的詞語(yǔ)的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。 (二 )命題作文審題與話題作文的比較： 命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了，如“我想握住 你的手” (06 上海 )，“今年花勝去年紅” (05 年遼寧 )等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向 (作文的標(biāo)題也不得改變 )。廣東省作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的 (05 年“紀(jì)念”也可以立意為“無(wú)須紀(jì)念” )，因?yàn)樗稀霸谠掝}范圍內(nèi)”的要求?！薄安?，我們要上天 !”它的孩子回答說(shuō)。 材料 2：有人說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對(duì)的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí) ?”請(qǐng)你結(jié)合成長(zhǎng)中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫作 。 在寫法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。而話題式材料作文，除了明確限定性內(nèi)容外，同學(xué)們 在寫作時(shí)，完全可以從簡(jiǎn)審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對(duì)事物的高見，不拘一格地寫出社會(huì)生活的五彩繽紛，寫出自己的最精彩的故事。第一版塊：古詩(shī)文閱讀與鑒賞（ 7 題 33 分） 1．名句名篇默寫題與文學(xué)常識(shí)題知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的 60 個(gè)背誦篇目；文學(xué)常識(shí)以中國(guó)古代作家為主及 60 個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代。（ 2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來(lái)了再默。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。 （ 3）中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自寂）。（即我們平時(shí)講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。小口徑問(wèn) 題什么答什么，大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)： ●（ 1）采用的寫作手法：常見寫作手法 (技巧 )見后面所附四大類13 小類。 ●（ 3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問(wèn)一答）（注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。）【第三步】】詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。 ⒉情愛 類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。 B. 思想感情術(shù)語(yǔ)： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。 ⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁?；虮戆桌硐胄拍?。⑹田園山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。 ⑻閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念 ,或?qū)懘汗?(青春 )易逝 ,光陰不再的感傷 ,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。） ■第四種類型：表達(dá)技巧類 (著眼于全篇整體或 局部 )常式問(wèn)：這首詩(shī)歌采用了何種寫作手法？ 變式問(wèn)：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括 4 類：第一種：描寫景物的方法： ⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文； 3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。⒍從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫：視覺(jué)（形和色），聽覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。第三種： 抒情方式 直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感 間接抒情：托物言志 (寓理 )，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考?？迹┑谒?