【正文】 篇《藏根草》的首段：“好一座頗有古堡風(fēng)度的萬佛閣，被人遺忘在大殿的背后，斷了香火，受了冷落。 如：《門》的首段：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。 我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。 注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思 想感情。 描寫：身臨其境 ,栩栩如生 說明：明白事情的來龍去脈 記敘文中議論：點(diǎn)明中心，升華主 題 概括 記敘文的中心 本文記敘了 (描寫了 )??的故事 (事跡、經(jīng)過、事件、景物 )，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想 (性格、精神、實(shí)質(zhì) )， 抒發(fā)了作者的 ??的感情。因此，每一個(gè)形象的塑造都是有其目的的，分析時(shí)如果能抓住人物形象，把作者塑造這個(gè)形象的目的揭示出來，就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。 塑造人物手法及 作用 答題方式： 本段運(yùn)用了? ?的描寫手法 , 塑造了 (如果是側(cè)面描寫用襯托 )??形象，表現(xiàn)了??性格，體現(xiàn)了??精神品質(zhì)等 塑造人物手法包括：語言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心理（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）描寫 。 記敘文中穿插議論 從表達(dá)方式入手分析句意 段與段之間用上一兩句議論，起到承上啟下的妙用。 間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情 。 記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情。 注 意要通觀全文，篩選重要信息，從人物 言 行中分析其中蘊(yùn)涵 精神或品質(zhì)。 B 第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義： C 陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。 由文中（言或行）表現(xiàn)該人物 精神（品質(zhì)性格思想個(gè)性） 。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。 《變色龍》“四下里一片 沉靜，廣場上一個(gè)人也沒有” —— 暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗 人物描寫 （語言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征 對比反問 排比 比喻擬人夸張等的作用 象征的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對象的 特征增強(qiáng)了氣勢。 注：自然環(huán)境描寫除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動(dòng)，烘托氣氛，烘托人物性格。 季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、 深化主題 設(shè)置了??的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。 《孔乙 己》“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天” —— 悲涼氣氛 表現(xiàn)人物??的心情。社會(huì)環(huán)境。 表現(xiàn)人物??的心情。小說是以塑造人物服務(wù)。 《孔乙己》 為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。 交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系 注： 環(huán)境描寫在結(jié)尾不起交代背景，推動(dòng)情節(jié)的作用。 （不合并什么邏輯簡要指出） 刪掉或調(diào)換（一般不行） ：并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總 分關(guān)系、時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 答題時(shí)最忌停留在文章的表面做淺層次的分析。 題目是文章的眼睛 題目 ： 凝練含蓄，值得細(xì)品 ,在故事結(jié)構(gòu)上十分注重細(xì)針密線，前 解答時(shí)，要聯(lián)系全篇，細(xì)細(xì)品味，抽絲剝繭般道出自己對小 賞析小說 題目、結(jié)尾 后照應(yīng)，而“文眼”也常常出現(xiàn)于開頭或結(jié)尾處 結(jié) 尾 ： 出人意料卻又在情理之中；或是一句寓言式的話，意味深長； 或是一個(gè)情景的定格，讓人忍俊不禁??所以，命題者往往也很注 重考生對題目及結(jié)尾的理解和領(lǐng)悟。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。根據(jù)課文主次可以這樣概括文章的主要內(nèi)容：本文寫的是母親對我直接的教育和對我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。 如胡適先生的《我的母親》一課，先寫自己童年的身體、性格特點(diǎn)，再寫了母親對我的“教之嚴(yán)”、“愛之慈”（言傳），最后又寫了母親在痛苦的生活處境中“當(dāng)家”的艱難（身教）。 通過提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。 概括的操作思路是： 依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。 如《我的第一本書》 標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是“我”的第一本國語 課本，也是指“我”人生的第一課。 歸納段意 本段（概括或具體）寫了“誰 —— 干什么”。概括這四要素可得出主要內(nèi)容：本文寫的是作者對自己在日本留學(xué)期間給予自己關(guān)懷的藤野先生的真摯懷念 ——從而再進(jìn)一步簡要概括為：本文寫的是作者對藤野先生的真摯懷念。記敘文 包含 時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。 拼后加工歸結(jié) 內(nèi)容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn) 歸結(jié)。否則就會(huì)顯得拖沓，導(dǎo) 致扣分。 值得注意的是，有些記敘性的語段雖有中心句，但是它表達(dá)的并非作者的真意，這時(shí)就不能用摘取中心句的方法來概括段意。 議論文文章標(biāo)題 最基本的點(diǎn)明中心或論點(diǎn) 小標(biāo)題 格式新穎 ,條理清晰 .反映文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu) ,耳目一新 嚴(yán)肅的文章標(biāo)題必然引人深思 傷感的 標(biāo)題也必然有著陰郁的色調(diào) . 以論 點(diǎn)為題 以論題為題 標(biāo)題表達(dá)的是作者寫文章的情感基調(diào)和思想目的 . 反映作者感受 ,也反映文章本質(zhì) . 概括文章內(nèi)容題 對全文、段落進(jìn)行整體概括，對文章的要點(diǎn)，文章的寫法進(jìn)行概括的能力。 語文 現(xiàn)代文 閱讀題答題模 板 記敘文文章標(biāo)題 作用 常規(guī)答案：文章主旨的歸納 全文線索 引起讀者閱讀興趣 總領(lǐng)全文 點(diǎn)明主旨 與文章內(nèi)容照應(yīng) 語代雙關(guān) 體現(xiàn)文章主題 表達(dá)作者情感 表明作者寫作目的 文章中的點(diǎn)題句又是理解標(biāo)題含義的鑰匙。用點(diǎn)題句去印證標(biāo)題含義，往往會(huì)收到事半功倍之效。如對全文、段落的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括等等。 既然是概括，就要用最節(jié)省的語言，能用一句話就 完成 決不要用兩句話。 思路和方法： 搬 拼 結(jié) ★ 答題方式： 段意 +歸結(jié) 。 按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。 如《藤野先生》一文的四要素：時(shí)間是作者日本留學(xué)期間，地點(diǎn)是仙臺(tái)，人物是藤野先生，事件是藤野先生對作者的關(guān) 懷。 文段中事例的概括 1 必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情； 2 其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。（或“什么 —— 怎么樣”） 有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容 。這就是課文的主要內(nèi)容。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。 對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括 主要內(nèi)容。從文章看，“自己童年 的身體、性格特點(diǎn)”寫得簡略，是次要的；言傳身教寫得詳細(xì)，是主要的。 有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。 如《雪》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 小說主題的理解，對人物性格的把握，對語言內(nèi)涵的體悟。 段落能否刪掉 段落能否調(diào)換 答題方式： 不能調(diào)換（刪掉），原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換（刪掉）后不合邏輯 。 環(huán)境描寫的作用 對號(hào)入座回答 ： 是否烘托了人物的心情 是否渲染了氣氛 是否設(shè)置了背景 是否烘托了人物形象 是否深化了主題 是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 交代作品的時(shí)代背景，在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 環(huán)境描寫對塑造人物的作用 ：不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，密切地聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)。一展示人物活動(dòng)場所 二揭示產(chǎn)生人物性格的社會(huì)基礎(chǔ) 三揭示決定人物行動(dòng)的因素 四預(yù)示人物的悲慘命運(yùn) 自然環(huán)境 作用 （景物描寫） 自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、 答題： 烘托、渲染??氣氛，為下文埋下伏筆。 暗示。 結(jié)合具體語境： 烘托、渲染??氣氛，為下文埋下伏筆。 我的叔叔于勒》天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來 — 表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。 散文中景物描寫作用 用景物襯托所歌詠的對象的特征，為后文作鋪墊。 暗示社會(huì)環(huán)境。 生 動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫） 該對象的特征象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想） 評價(jià)鑒賞人物 文章主旨 （談?wù)勛约簩θ宋?主題的認(rèn)識(shí)） 文章通過??的敘述 或 本文由?（某件事）寫起，運(yùn)用了??表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡??（某種思想道理）。 陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。 通常答案由三部分組成， A 前半部分簡要概括文章內(nèi)容 ①文章通過??的敘述；②本文由?（某件事）寫起，運(yùn)用了??。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文 中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。 記敘文 表達(dá)方式和作用 記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。 直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。 使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用（尤其文章末尾議論） 揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用； 。 議論文中記敘作為例證出現(xiàn)： 證明論點(diǎn) 說明文中的描寫： 點(diǎn)燃作品使之生動(dòng)的作用。 通過人