【正文】 生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。 五、通過學(xué) 習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點 ，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程 新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境 建立模型 解釋 應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形 .(10)為適當(dāng)加強推 理 ,增加了下列定理的證明 :相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理 ,垂徑定理 ,圓周角定理、切線長定理等 .但是 ,不要求運用這些定理證明其它命題 . 二、通過學(xué)習(xí)了解到刪除的主要內(nèi)容有（ 1）有效數(shù)字 .(2)一元一次不等式組的應(yīng)用 .(3)利用一次函數(shù)的圖象 ,求方程組的近似解 .(4)梯形、等腰梯形的相關(guān)內(nèi)容 .(5)視點、視角、盲區(qū) .(6)計算圓錐的側(cè)面積和全面積 . 三、通過學(xué)習(xí)，知道了本次數(shù)學(xué)要求從“雙基”變成了“四基”。 二〇一二年六月 第三篇：數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 8 月 24 日和 25 日，我參加了數(shù)學(xué)新課標的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的了解。我們學(xué)生的創(chuàng)新不同于科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)造出新的“產(chǎn)品”，多數(shù)情況下我們學(xué)生的創(chuàng)新是解決問題時想出了其它 辦法和策略。 四、激發(fā)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅會培養(yǎng)我們學(xué)生分析和綜合、抽象和概括的能力，還會培養(yǎng)我們學(xué)生從另一個角度或幾個角度看問題的能力，即培養(yǎng)我們思維的靈活性和創(chuàng)造性。每章安排了幾個有一定綜合性、實踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，可以結(jié)合相關(guān)知識的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進行活動等等。例如：每章開始均配有反映本章 主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供我們學(xué)生預(yù)習(xí)用，正文中設(shè)置了“觀察”“思考”“探究”“討論”“歸納”等欄目，欄目中以問題、留白或填空等形式為我們學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間；還適當(dāng)安排了“閱讀與思考”“觀察與猜想”“實驗與探究”等選學(xué)欄目，為加深對相關(guān)內(nèi)容的認識，擴大學(xué)生的知識面，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)等提供資源。教材貼近生活，注重過程；發(fā)展思維，引導(dǎo)探索；加強實踐，促進交流。 三、閱讀教材，明白教材特點，掌握教材編寫結(jié)構(gòu) 義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)教材充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的基本理念，教材提 1 供了探索、交流的時間與空間，目的就是加強我們學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 二、學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)自己獨立自主的思維判斷后依然有困難，可以請教老師，或跟同學(xué)進行研究來解決。 一、獨立思考。數(shù)學(xué)思維能力的形成需要一個過程，最起碼來說是離不開一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練的。在課堂上，要注意老師創(chuàng)設(shè)的情景，在老師的引導(dǎo)和激勵下，激發(fā)自己的潛能和思維，大膽設(shè)想，主動探索，積極提出自己的新思想、新觀點、新方法。但是對于我們七年級的學(xué)生來說，其實只要嘗試是前所未有的，對自己發(fā)展是有價值的，就是一種創(chuàng)新，這種思維就是創(chuàng)新思維。器具的編排有助于提高我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于明白教材的整體思路，從而提高我們學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。 思維器具貼近生活，注重過程；發(fā)展思維，引導(dǎo)探索；加強實踐，促進交流。在學(xué)習(xí)中，我們要利用好教師為我們學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的有利于質(zhì)疑、探究的情境，在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，我們學(xué)生要主動參與、樂于探索、勤于動手、學(xué)思結(jié)合，把抽象的知識具體化、形象化，從中感受認識、理解、掌握知識，在解決問題的過程中提高思維能力。在這樣的過程中，自己的思維力 會得到訓(xùn)練和提高。接觸到具體問題的時候，首先要自己獨立自主的思考判斷，這個問題中已經(jīng)給出的條件是什么，要干什么？需要用到哪些知識，怎么來解決比較合理等等進行必要的思維判斷，然后進行。數(shù)學(xué)思維能力的形成需要一個過程，最起碼來說是離不開一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練的。楊老師耐心講解課堂中教育知識，讓我在課堂教學(xué)的理論學(xué)習(xí)上又有了新的認識。數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)課學(xué)習(xí)心得體會 第一篇：數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)課學(xué)習(xí)心得體會 2021 年 2 月 21 日。中央教育科學(xué)院“思維潛能訓(xùn)練及器具應(yīng)用”的培訓(xùn)在我校舉行，很開心我又能以一名學(xué)生的身份來學(xué)習(xí)未知，于老師重點講解思維器具的逆向開發(fā)，化難為簡、打破常規(guī)是“玩轉(zhuǎn)”器具的基本思路。 我認為數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心 ,是運用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題能力的前提。我想只有培養(yǎng)孩子創(chuàng)新獨立能力才能有更多的創(chuàng)意思維，那么必須做到： 一、獨立思考。當(dāng)自己獨立自主的思維判斷后依然有困難，可以請教老師，或跟同學(xué)進行研究來解決。 二、學(xué)會學(xué)習(xí)。 三、打破常規(guī)，逆向思維。體現(xiàn)思維規(guī)律；引導(dǎo)積極探索；通過“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等活動，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實 踐能力。 四、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 課堂教學(xué)中不僅會培養(yǎng)我們學(xué)生分析和綜合、抽象和概括的能力，還會培養(yǎng)我們學(xué)生從另一個角度或幾個角度看問題的能力，即培養(yǎng)我們思維的靈活性和創(chuàng)造性。我們學(xué)生的創(chuàng)新不同于科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)造出新的“產(chǎn)品”，多數(shù)情況下我們學(xué)生的創(chuàng)新是解決問題 時想出了其它辦法和策略。 第二篇：數(shù)學(xué)思維課學(xué)習(xí)心得體會 數(shù)學(xué)思維課學(xué)習(xí)心得體會 鳳縣雙石鋪中學(xué)七年級（ 7）班蘇欣儀 數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心 ,是運用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題能力的前提。經(jīng)過近乎一年的初中七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，