【正文】 堂上，要注意老師創(chuàng)設(shè)的情景，在老師的引導(dǎo)和激勵(lì)下，激發(fā)自己的潛能和思維，大膽設(shè)想，主動探索，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新方法。楊老師耐心講解課堂中教育知識，讓我在課堂教學(xué)的理論學(xué)習(xí)上又有了新的認(rèn)識。體現(xiàn)思維規(guī)律；引導(dǎo)積極探索；通過“觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思”等活動，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力。教材突出了我們學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性創(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地 參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動力。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去 ，力爭做一個(gè)人民滿意的教師。教師不再把知識的傳授作為自己唯一的教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把全部精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)意義上的教師教、學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，形成一個(gè)共同學(xué)習(xí)體，學(xué)習(xí)方式的改變，將使教 師由“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生學(xué)習(xí)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。 2．臥：躺。正是這種粗線條的畫面，一經(jīng)點(diǎn)染便產(chǎn)生了震撼人心的力量?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。 五、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。 一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓 學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 四、歷史背景 古涼州靠近西域，風(fēng)物情景與中原迥異。 《涼州詞》王翰（唐） 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。并且因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)平臺的存在，全國各地的一流專家、業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士都好像來到了我們身邊，在交流的過程中提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，得到了成長的空間。人們說：十年樹木，百年樹人。要注意評價(jià)的實(shí)效性，教師對學(xué)生活動的評價(jià)要簡練、明確、到位，使評價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要防止評價(jià)的形式主義。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談?wù)剮c(diǎn)體會： 一、通過學(xué)習(xí)了解到增加的主要內(nèi)容有 :(1)會用根號表示算術(shù)平方根 .(2)了解最簡二次根式的概念 .(3)能解簡單的三元一次方程組 .(4)能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實(shí)根和兩個(gè)實(shí)根是否相等 .(5)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系 (韋達(dá)定理 ).(6)體會一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關(guān)系 .(7)知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個(gè)二次函數(shù) .(8)了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系 .(9)會利用基本作圖完成 :作三角形的外接圓、內(nèi)切圓 。在這樣的過程中，自己的思維力會得到訓(xùn)練和提高。 二、學(xué)會學(xué)習(xí)。接觸到具體問題的時(shí)候，首先要自己獨(dú)立自主的思考判斷，這個(gè)問題中已經(jīng)給出的條件是什么，要干什么？需要用到哪些知識，怎么來解決比較合理等等進(jìn)行必要的思維判斷，然后進(jìn)行。 一、獨(dú)立思考。我們學(xué)生的創(chuàng)新不同于科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)造出新的“產(chǎn)品”，多數(shù)情況下我們學(xué)生的創(chuàng)新是解決問題時(shí)想出了其它 辦法和策略。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。形成一個(gè)科學(xué)為、合理的評價(jià)機(jī)制。同時(shí)使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò)體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“數(shù)學(xué)素養(yǎng)” 凸現(xiàn)出來。王翰這樣一個(gè)有才氣的詩人，其集不傳。從全詩風(fēng)格來看，還是以催飲為宜。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。 四、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激 勵(lì)性的語言。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué) 習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及 教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際 ,從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生 活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的值。他撇開正面的戰(zhàn)爭描寫，由景入情，內(nèi)容與形式十分 諧調(diào)，別具風(fēng)姿。 首句“葡萄美酒夜光杯”，意思是舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒。 總之，在這短短時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。其次課程教學(xué)應(yīng)具有開放性，教師要給學(xué)生提供討論、反思的空間和時(shí)間。從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地