【正文】 是痛并快樂著 !工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當(dāng)，工作踏實，關(guān)心學(xué)生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學(xué)生為本，對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范，比如說，每天走進教師，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的致謝隨手撿起來，請同學(xué)幫忙后，說一聲謝謝?？梢姡處煹囊慌e一動，一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用 。也讓我時時告訴自己要快樂的工作 ! 老師們，也許你們都有過這樣的經(jīng)歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。 (6)、要適時鼓勵我的學(xué)生：再加一把勁 !不讓每一個學(xué)生落后 (7)、要心甘情愿付出，不求回報 。堅持自己原則，不隨便更改決定。用平和的心態(tài)面對這些錯誤，不隨隨便便大發(fā)雷霆。用樂觀向上的激情感染學(xué)生 。也能讓我來拋磚 引玉 ! 首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求： (1)、要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生 。 班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 2 老師們大家好 ! 首先感謝學(xué)校給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，自從擔(dān)任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著 !首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，同時更要感謝奮斗在一起的同事們。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至于就像對待自己的孩子一樣，那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。 之所以放在最后，我想說的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛才是真摯的，發(fā)自內(nèi)心的，而不帶任何色彩的。如果班主任能經(jīng)常轉(zhuǎn)述 別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。如此一番，這表揚的威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學(xué)生也無限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學(xué)習(xí)，這樣的威信如何不樹立 ? 所以，通過轉(zhuǎn)述第三者的話來表揚孩子更易激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能和成就感。老師都得像她學(xué)習(xí)，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。不過不能偷著樂，抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢啊，轉(zhuǎn)述我們辦公室老師的表揚和 對我的羨慕啊。我回來后，我們辦公室的老師就在我面前夸開了，這個說： 這個說：“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢抬一下哦。我所說的表揚就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力，通過轉(zhuǎn)述第三者的話來對孩子進行表揚。 其實，此表揚非彼表揚。要培養(yǎng)好班級管理的小助手，更要培養(yǎng)出一個能干的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權(quán)，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，孩子的管理能力自然就上來了。這些都源于信任孩子。這是我反復(fù)在班級強調(diào)的，這些都源于對孩子的信任和鼓勵。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。在此基礎(chǔ)上去無限的信任班級的某個孩子，培養(yǎng)出一個得力的小助手。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個引導(dǎo)孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應(yīng)該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。 首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。下面就簡單的談點自己的想法吧。 第二，說來慚愧，對于班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。 原因有二： 其一，緊張。下面是為大家整理的關(guān)于班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿，歡迎查閱 ! 班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 1 尊敬的各位老師，各位評委：下午好 ! 非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經(jīng)驗。班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿（樣例 5） 第一篇：班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。有句話說的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。同時，作為第一個上臺的老師，心里更是誠惶誠恐。說不緊張那是假的，到現(xiàn)在，心里還在怦怦直跳。但現(xiàn)在既然上來了，就是沒有經(jīng)驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實踐的東西或多或少總是有的。 班級管理，重在用心 其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會說：大道理誰不會講。 何謂用心，就是信任心、表揚心、愛 心。 我認(rèn)為班主任要樹立這樣一個觀點：班級不是學(xué)校的，不是老師的，而是孩子的。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對于班級的狀況，對于他人的動向，你難道能說校長、班主任能了解的比他們更清楚 ? 那么如何培養(yǎng)孩子的管理能力 ?就是充分信任孩子，信任班 級的每個孩子，孩子才能有班級小主人的意識。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。我不在的時候，她既是一名學(xué)生，又是一名班長，同時也是一名班主任。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認(rèn)為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。 所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩 子管理能力的催化劑。 其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。不是我們平時作業(yè)好了表揚，表現(xiàn)好了表揚，成績好了表揚。 比如，據(jù)說上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著亮相，結(jié)果不但震 懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧?！? 那個說：“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書夠不著，踩著凳子寫” 還有的說：“默完了字，排著隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的??” 聽著這些贊美，心里自然是樂開了花。這哪是夸我啊，夸誰哦，班長。殺雞儆猴，沒有規(guī)矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認(rèn)同，他們更需要別人的認(rèn)同，特別是其他班老師或者孩子的稱贊，對他們來說更顯得尤為珍貴。 最后，班主任要對孩子有一顆愛心?；蛟S有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。 總之無論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆 信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。今天，我不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個難得的機會，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。 (2)、要讓微笑時時包圍我的學(xué)生 。 (3)、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯誤 。 (4)、要公正、公平地對待每一位學(xué)生 。 (5)、要讓每一位學(xué)生都知道：我愛他 (她 )，而不是隱藏在心里不說 。 (8)、要不斷地學(xué)習(xí) !不斷地思考 !不斷地反思 !它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著言外之意，老師的話就是至理名言。所以我要說的第一點就是：用人格塑造人 !用自己去感染學(xué)生 ! 著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：教師的身教往往勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。盡力用來老師的高大形象，影響學(xué)生的人格，好多學(xué)生看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中， 潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。希望能得到各位同事同仁的指導(dǎo)，讓我們班級的工作，只有快樂沒有痛苦。雖然張老師給了我這個發(fā)言的機會，但是說來慚愧，我覺得我的工作也還存在一 些問題，亟待改進提高，而我也正在學(xué)習(xí)低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的學(xué)習(xí)心得吧。 作為一名班主任，首先必須細(xì)心、耐心、有責(zé)任心。還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養(yǎng)，老師必須要有足夠的耐心。記得以前聽過一種看似玩笑的說法，說是作為一名老師，不讓你把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，你就把他們當(dāng)成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢 ?你就按照這個標(biāo)準(zhǔn)來教育他們。 二、正確的 .管理方法。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學(xué)，每當(dāng)她帶一年級時，總是會看到她班的學(xué)生不出一周就會井然有序，學(xué)生手拉手排著隊，整整齊齊沒有人說話。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也說在低年級就一定要事無巨細(xì)面面俱到，一開始學(xué)生不會干的就自己給學(xué)生示范，手把手教，在教的同時還要注意小干部的培養(yǎng)，小干部也培養(yǎng)成了，老師就會輕松很多。 最后，我認(rèn)為當(dāng)我們具備這三心，并且 有正確的方法時，我們的班主任工作應(yīng)該就能有序有效的開展，達到我們想要的樣子。正因為如此，我們才不辭辛苦、任勞任怨地為孩子們的成長付出著自己的一切。他們似乎擁有了一切，但他們又的的確確的不幸福。這，作為一個人，一個正在成長發(fā)育的人，一個具有著青春的朝氣和生命活力的人，能幸福嗎 ?他們的幸福究竟應(yīng)該在哪 ? 擁有自由 —— 做自己想做的事才能幸福 “每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”，這是馬克思理論探索和實踐上為之奮斗終生的主題，也是對未來時代精神的高度概括。對于教育者來說，就是對孩子天性的了解與對潛能的發(fā)掘。 成年人總是喜歡自作主張控制孩子的發(fā)展，從嬰兒起，那