論數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)-展示頁
2024-09-16 21:25本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)所具有的最基本的本質(zhì)性特征。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將模擬數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)愛好者的數(shù)學(xué)研究方法， “再現(xiàn) ”數(shù)學(xué)研究及應(yīng)用的過程，其實質(zhì)就是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)與運用，通過這樣一種基本形式和手段 ，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造精神、求實精神、革新精神、自由精神、審美精神以及利用科學(xué)造福于人類的精神?？梢姡瑪?shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的積極學(xué)習(xí)活動過程，是學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去自主選擇研究學(xué)習(xí)課題，親身去發(fā)現(xiàn)、提出、探究和解決數(shù)學(xué)問題的探索性學(xué)習(xí)方式。近年來的基礎(chǔ)教育改革實踐表明， “研究性學(xué)習(xí) ”已促使課堂教學(xué)在落實科學(xué)精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了重要進(jìn)展，這對于推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的改革深化，全面實施素質(zhì)教育，有著十分重要的理論和實踐意義。 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)研究；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)內(nèi)容 “研究性學(xué)習(xí) ”已經(jīng)逐步成為學(xué)校教育中科學(xué)、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力而實施的一種嶄新的教學(xué)模式，引起了教育界和全社會的廣泛關(guān)注，成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的熱點。 論數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí) 與 論數(shù)學(xué)研究性 胥字根 【摘要】數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科教師的群體性指導(dǎo)下，運用類似于數(shù)學(xué)研究的思想與方法去獲取和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的一種學(xué)習(xí)方式。在這一學(xué)習(xí)活動中，教師作為學(xué)生的群體性 “指導(dǎo)者 ”、潛能的 “挖掘者 ”、研究的 “合作伙伴 ”的新型師生關(guān)系，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段所構(gòu)建起的人腦加電腦的新型學(xué)習(xí)機制，以及以數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗過程所架設(shè)起的聯(lián)系數(shù)學(xué)理論與實際生活的 “橋梁 ”，將使數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)既實現(xiàn)再現(xiàn) 數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的歷史軌跡，又從理論上與實踐上真正切入到 2 1 世紀(jì)的發(fā)展軌道。 “研究性學(xué)習(xí) ”教育模式的核心教育觀念就在于 “要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程 ”，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問 題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力的目的。 1 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教師或相關(guān)學(xué)科教師的指導(dǎo)下，從某些數(shù)學(xué)問題以及其它學(xué)科或?qū)嵺`生活中出現(xiàn)的問題中選擇并確定研究性課題，運用類似于數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究方法去獲取和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，體驗、理解、 掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的研究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展科研能力的一種學(xué)習(xí)方式。 “運用類似于數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究方法并獲取和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識 ”表明了數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本形式。在這種類似于數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)研究方法和研究過程的 “模仿 ”、 “運用 ”和 “再現(xiàn) ”中，學(xué)生不僅看到了客觀世界中的數(shù)學(xué)神奇和實際生活中的數(shù)學(xué)美麗，更為重要的是學(xué)生的能力、毅力、科學(xué)精神、協(xié)作意識等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，在實踐中找到了自己，在探索中塑造了人格，在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)了自我。 “學(xué)生在數(shù)學(xué)教師或相關(guān) 學(xué)科教師的指導(dǎo)下 ”表明了學(xué)習(xí)活動中師生間的相互基本關(guān)系，說明了數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是在學(xué)校教育與班級教學(xué)的整體環(huán)境中進(jìn)行的。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于
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