蘇教版六年級(jí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題教案-展示頁(yè)
2024-09-16 19:52本頁(yè)面
【正文】 步驟。 大雁塔的高度 已知，小 雁塔的高度 要我們?nèi)デ蟆? 要求學(xué)生接著例題呈現(xiàn)的第一步繼續(xù)解出這個(gè)方程。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，列方程解決問(wèn)題一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟？ 讓學(xué)生先自主嘗試設(shè)未知數(shù)，并根據(jù)第一個(gè)等量關(guān)系式列出方程。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題。 提問(wèn)：題目中告訴了我們哪些 ?條件要我們求什么問(wèn)題？ 啟發(fā)：你能從中找出它們高度之間的關(guān)系嗎？題目中的哪句話能清楚地表明它們之間高度的關(guān)系？ 提出要求：你能不能用一個(gè)等量關(guān)系將它們高度之間的相等關(guān)系表示出來(lái)？ 板書(shū)學(xué)生交流中可能想到的數(shù)量關(guān)系式：小雁塔的高度 2—22=大雁塔的高度；小雁塔的高度 2=大雁塔的高度 +22；小雁塔的高度 2—大雁塔的高度=22。 光盤(pán) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 列方程解決實(shí)際問(wèn)題 小雁塔的高度 2—22=大雁塔的高度 小雁塔的高度 2—大雁塔的高度 =22 教 后 記 教 和 學(xué) 的 過(guò) 程 內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、教學(xué)例1 談話導(dǎo)入：西安是我國(guó)有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制） 這節(jié)課內(nèi)容主要教學(xué)用 形如 ax+_b=c 的方程 來(lái)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索有關(guān)方程的解法。 使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣。教 案 年 月 日 課 題 列方程解決實(shí)際問(wèn)題（ 1） 課 型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 及 重點(diǎn) 難點(diǎn) 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握形如 ax+_b=c 的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。 重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列 方程解決問(wèn)題的過(guò)程，在過(guò)程中自主理解并掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，找出題目中的等量關(guān)系，并能根據(jù)等量關(guān)系列出方程解答實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我們來(lái)研究一個(gè)與這兩處建筑有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)等量關(guān)系式， 問(wèn)：在這個(gè)等量關(guān)系式中，哪個(gè)數(shù)量是已知的？哪個(gè)數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮模? 追問(wèn)：我們可以用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？ 明確方法，并提示課題：這樣的問(wèn)題可以列方程來(lái)解答。（板書(shū)課題） 談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 提問(wèn)：這樣的方程，你以前解過(guò)沒(méi)有？運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能解出這個(gè)方程嗎？ 交流中明確：首先要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時(shí)加上 22，使方程變形為 “2x=?”，再用以前學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)求解。學(xué)生完成后，組織交流解方程的完整過(guò)程， 明確條件和問(wèn)題 四人小組討論，列出關(guān)系式。 列方程的方法大 回憶列方程解應(yīng)用題的步驟 嘗試列 出方程。 教 和 學(xué) 的 過(guò) 程 內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二、鞏固練習(xí) 核對(duì)求出的解，并提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，最后讓學(xué)生寫(xiě)出答句 。 小結(jié)：剛才我們通過(guò)列方程解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。 做練一練：讀題，并設(shè)想解決這一問(wèn)題的方法和步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。再讓學(xué)生核對(duì)自己的答案，檢查自己的解題過(guò)程。交流反饋時(shí)，要在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時(shí)，了解學(xué)生是否進(jìn)行了檢驗(yàn)。 按后兩個(gè)關(guān)系式列出方程 自主小結(jié) 獨(dú)立完成后集體訂正。 先做一做，再說(shuō)一說(shuō)。 做練習(xí)一的第 5題 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？還有沒(méi)有疑惑的地方？ 獨(dú)立完成后集體訂正。 b=c 的方程， 會(huì) 列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中， 樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制） 這節(jié)課內(nèi)容主要是進(jìn)一步教學(xué)用 方程 來(lái)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題
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