【正文】 有錯(cuò)誤時(shí)，我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得失；不歧視后進(jìn)生家長(zhǎng)，一視同仁，平等相待。這樣，老師之間、師生之間相互配合相互促進(jìn)，感情融洽了，教學(xué)相長(zhǎng)了，效果也就顯現(xiàn)了。有時(shí)因?yàn)椴粔驕?zhǔn)確全面而影響了教育效果。班主任的工作本質(zhì)上就是處理學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，并在這些關(guān)系互 動(dòng)、平衡中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。今年高考 **同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考取了二本，當(dāng)他聽到自己考取的消息時(shí)，那勝利與成功的喜悅蕩漾在他的臉旁，我也滿意地露出喜悅的微笑。我看在眼里，急在心里，為了怕耽誤孩子的前程，我順勢(shì)精心設(shè)計(jì)了一堂“看奧運(yùn)，報(bào) 國(guó)恩，獻(xiàn)愛心”的主題班會(huì)，倡導(dǎo)人人在生活中要有感恩之心，樂(lè)于助人。 **和 **同學(xué)是我們班上的家庭最困難的學(xué)生，父親早年去逝，靠母親在外打工維持生活與學(xué)習(xí)費(fèi)用。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生總是樂(lè)于找我交流，傾訴內(nèi)心的困惑。 在班級(jí)管理中，我平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”等等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境在我班蔚然形成。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、善于表現(xiàn)，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如驕傲、嬌氣、以我為 中心等。 用剛性的班級(jí)制度約束學(xué)生，用向上的活動(dòng)昭示學(xué)生。 二、寬嚴(yán)相濟(jì)，用真摯的愛心鑄就班級(jí)之魂 班級(jí)是一 個(gè)群體性的組織，需要堅(jiān)強(qiáng)的核心與靈魂來(lái)凝聚這個(gè)團(tuán)體，只有這樣才能產(chǎn)生無(wú)窮的向上力量與張力。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)，撰寫如實(shí)的操行評(píng)語(yǔ)，點(diǎn)出不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出希望，并對(duì)生生點(diǎn)評(píng)到位，力求學(xué)生借此提高自我評(píng)價(jià)能力和培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓這心靈的對(duì)話具有震撼人心的情感力量。平時(shí)還利用業(yè)余時(shí)間與機(jī)會(huì)，我總是與同行們細(xì)致地探討教學(xué)與管理上的新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新情況，及時(shí)掌握教育上最新動(dòng)態(tài)，以此引領(lǐng)自己的教 學(xué)與管理。俗話說(shuō)得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。教師、學(xué)生與班主任之間日益相處，自然地就形成了相互比較。從當(dāng)初走上班主任崗位以來(lái)我就深知：班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的育人科學(xué)，也是一門極其講究經(jīng)營(yíng)與管理的教育藝術(shù)。如此戰(zhàn)績(jī)與廣大為師者的辛勤勞作與無(wú)私奉獻(xiàn)緊密相關(guān)，也與我班扎實(shí)而細(xì)致的管理工作、堅(jiān)強(qiáng)而持久的積極向上密不可分。優(yōu)秀中學(xué)班主任先進(jìn)事跡材料 第一篇：優(yōu)秀中學(xué)班主任先進(jìn)事跡材料 優(yōu)秀中學(xué)班主任先進(jìn)事跡材料 辛勤耕耘，一朝亮劍再展輝煌。 年 月 日又是我們班最值得慶賀與自豪的一天，全班 人報(bào)考中達(dá)本二線以上 人，其中一本 人。多年來(lái)我把自己的青春熱血播灑在三尺講臺(tái)，全身心地投入到學(xué)校教學(xué)與班級(jí)管理一線工作來(lái)。經(jīng)多年對(duì)班級(jí)管理的研究與探索，已形成了自己獨(dú)特的班級(jí)管理風(fēng)格，也有了深刻的感觸與認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、嚴(yán)于律己，用持久的行動(dòng)彰顯為人師表 班級(jí)既是學(xué)校最基本的單位，也是一個(gè)大的集體 。作為班級(jí)管理的“領(lǐng)頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關(guān)重要的表率與標(biāo)桿的作用。自擔(dān)班主任工作以來(lái)，不管寒來(lái)暑往，春夏秋冬，我總是堅(jiān)持早出晚歸，每天晨讀第一個(gè)進(jìn)班，晚上最后一個(gè)離開，不早退不曠課，堅(jiān)持坐班備課備學(xué)生備教法，結(jié)合新課程改革的春風(fēng)，認(rèn)真而反復(fù)地研究教學(xué)與管理上的得失。 每學(xué)期我都精心制定詳實(shí)的班級(jí)工作計(jì)劃，常常反思工作中的得失；精心寫好班主任工作總結(jié)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，將班主任工作做的更扎實(shí)。我還充分利用學(xué)校所訂購(gòu)的教育書報(bào)刊，利用身邊的典型事例，開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。為此，我采取與貫徹了寬容與嚴(yán)格相結(jié)合的辦法，并在其中融入真誠(chéng)的愛心，去感化他們，達(dá)到既“治病又救人”的目的。有人說(shuō)班 主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。針對(duì)這些問(wèn)題及學(xué)生的年齡、心理特征，為此制定了嚴(yán)格的班級(jí)公約，設(shè)置了幾條紅線，如不準(zhǔn)蓄長(zhǎng)發(fā)，不準(zhǔn)抽煙，不準(zhǔn)喝酒，不準(zhǔn)早戀，不準(zhǔn)上網(wǎng)等，同時(shí)經(jīng)常開展類似“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)來(lái)激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生文明行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 用柔性的細(xì)節(jié)感染學(xué)生，用真誠(chéng)的愛心感動(dòng)學(xué)生。朋友式 的友情、家人般的關(guān)愛，如此這樣的談話在我與學(xué)生之間搭建起情感的橋梁，拉近彼此的敞開心扉的距離?！靶牌鋷煻鴺?lè)其教”，學(xué)生喜歡上你所教學(xué)科，也就服從了你的管理 ,班級(jí)管理也就水到渠成了。生活上的困難使這個(gè)原本天資聰明的孩子上課聽講，總是不那么專心與認(rèn)真，思想包袱重嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。在我?guī)ь^捐助下，全班學(xué)生踴躍伸出援助慷慨之手，收到捐款共 ，解了 **同學(xué)學(xué)習(xí)生活上的燃眉之急。 三、凝心聚力，用密切的協(xié)作打造輝煌明天 班級(jí)工作需要科任教師與家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作與熱心配合，才能取得最理的效果與成績(jī)。 科任老師往往以自己這一學(xué)科的眼光與角度去認(rèn)識(shí)。我在平時(shí)工作中就非常注意到這一點(diǎn) ,時(shí)常與科任教師交流各自所掌握到的學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，并向他們征詢對(duì)班級(jí)管理的意見和建議，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育與引導(dǎo)。 班級(jí)工作還需要家長(zhǎng)的密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽取家長(zhǎng)意見，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)長(zhǎng)期交往的一條原則。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見時(shí)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊；對(duì)“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)，我也經(jīng)常與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的他們互通電話，向他們及時(shí)匯報(bào)子女的學(xué)習(xí)情況與在校表現(xiàn)。 我班 **同學(xué)在班級(jí)成績(jī)一般，家人對(duì)他的學(xué)習(xí)非常重視，要求也非常嚴(yán)格。我隨即與該生進(jìn)行了耐心細(xì)致的談話，了解到他最近學(xué)習(xí)壓力大，就想上網(wǎng)玩游戲來(lái)放松放松。在今年的高考中，他順利取得