芬蘭教育全球第一的秘密讀后感[精選多篇]-展示頁
2025-04-19 16:15本頁面
【正文】 了！芬蘭學生們不只在閱讀、解決問題能力項目上的評比排行高居不下，在數(shù)學、自然科學等項目，也和大家習以為常認定數(shù)理能力比較強的亞洲學生旗鼓相當。然而讀完了陳之華女士的《芬蘭教育全球第一的秘密》之后，讓我對芬蘭的教育肅然起敬，敬佩之余更多的是深思。 芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 1 芬蘭之于我只是一個國家的名字，用我僅有的地理知識知道那是一個歐洲的小國家，還有就是我的第一部手機是 NOKIA 的，我知道那是芬蘭制造的。芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 [精選多篇 ] 第一篇：芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開拓了不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是幫大家整理的芬蘭教育全球第一的秘密讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。除了這些我對她一無所知。 從 2021 年開始，普受國際社會重視的經濟合作發(fā)展組織（ OECD）針對全球 40 余中學生，進行每隔三年舉行一次的“國際學生評量計劃”，到了 2021年，全球已有 57 個國家、 40萬左右的 15 歲中學生參與測試。更可貴的是， OECD 評量計劃的 57 個參與國的學生中，沒有通過 PISA 測驗的平均比例超過 20%，但芬蘭學生受測的失敗率卻不到 5%！這種均衡的教學成果，不僅讓學生得以在“人文”和“數(shù)理”兩大范疇之間正常游走學習，還顯示出城鄉(xiāng)與貧富之間的教育資源與 平等受教的差異，相當之??！“世界上落差最小”的教育體制評量成就，讓芬蘭舉世驚艷！突然吸引了世人的好奇目光；一連好幾年，世界各國的大小參訪團體蜂涌而入，一心想要了解芬蘭教育成功的秘訣何在？ 一團接一團來參訪，多到讓芬蘭教育機構應接不暇，其中來自西歐國家像德國、奧地利、法國、英國、西班牙、意大利、荷蘭、瑞士，甚至像北歐鄰居的冰島、丹麥、挪威，以及大西洋對岸的美國等等，都派了無數(shù)的參訪團來芬蘭“取經”，更不用說來自亞洲的日本、韓國、馬來西亞等代表團了。 芬蘭人重視教育，是世界公認的教育體制最完善的國家之一。教育事業(yè)在芬蘭的地位，可見一斑。二：社會資源向弱勢群體傾斜。芬蘭從不強調精英教學，只在乎不要有孩子掉隊，他們認為，有天分的孩子已經比別的孩子占了優(yōu)勢了，那么就多幫助一下有可能落后的孩子吧 —— 芬蘭是個小國家，學齡的孩子人數(shù)更少，靠扎實的教育和人才發(fā)展到如今的芬蘭，不能承受哪怕不到1%的人才耗損。若問，為什么沒有制服？沒有制服，如何管理呢？在芬蘭，無論是教育專家還是普通教師都會反問你，教育的根本是什么？是管理，還是學習？他們認為，教育的根本，不是讓學生穿上整齊劃一的制服 以便管理，有限的教育經費也可以節(jié)省下來，用在對教育有真正意義的地方。文化心態(tài)所構成的良好社會環(huán)境是密不可分、相互促進的。教育好，則國家的未來更好。如果脫離了好的社會氛圍而一味講求“精英教育”、“從幼兒園開始贏在起跑線”，這樣給孩子的，只是一生無盡去爭去搶的煩惱。 在芬蘭，那里的教育處處都體現(xiàn)著公平。由此想到我們的教育，城鄉(xiāng)的差距，大城市與小城市的差距。我們的不平等已經在教育中體現(xiàn)的淋漓盡致。 芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 2 用一天時間讀完了這本書，對芬蘭教育有了初步的了解，主要給我以下幾點啟示： 一、信息化 書中介紹，芬蘭學生都在網(wǎng)上進行考試，上課也要用電腦查找資料，這讓我驚嘆芬蘭教育的信息 化程度之高。廣州大部分兒童、青少年也在遭遇近視困擾市教育局牽頭起草了《廣州市綜合防控兒童青少年近視實施方案》，明確提出嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統(tǒng)一保管教學和布置作業(yè)不依賴電子產品，使用電子產品開展教學時長原則上不超過教學總時長的 30%。這跟芬蘭學生天天接觸電腦形成了明顯的對 比。反而信息化這是時代潮流，我們應該積極接受，如果學生能在網(wǎng)上做作業(yè)、考試，這將大大減輕老師的工作量，不少簡單的題目可以依靠電腦完成批閱?？赡芨丛谟谧约簩W生的不信任，不相信學生能借助平板電腦作出什么創(chuàng)意，課上所謂讓學生借助平板查資料，不過是讓學生從網(wǎng)絡中找出某個問題的標準答案罷了，課上還不斷警惕著學生有 沒有用平板做別的無關的事情。 二、共享文具 作為一名班主任，我非常喜歡芬蘭的課室布置，像作者說的一樣，就像家一般?？上芟抻诋斍暗恼n室空間 —— 課桌幾乎已經把課室填滿，作為班主任也很難做出太多改變 —— 比如增加沙發(fā)等溫馨的物品。我的學生天天上課前就在找文具，數(shù)學課找圓規(guī)，語文課發(fā)現(xiàn)沒有作文本用完了，物理課上沒有架子夾試卷，美術課發(fā)現(xiàn)沒有白紙 。尤其是美術這類課程，為了上課每個學生都要買刻刀、白紙、水彩筆、水桶等各種東西，每周上完兩節(jié)課這些東西就不用了，變成公共用品，可以節(jié)省不少開支，體現(xiàn)環(huán)保的理念，也方便收納。但細想一下，學生進入社會后，遇到的問題難道靠單一的學科知識就能解決嗎？芬蘭教育中 的跨學科現(xiàn)象教學給我們很多啟示。 四、學生合作學習 今天我們的課堂基本都會有小組探究的環(huán)節(jié)，倡導學生合作學習。小組討論的材料其實一個人也能看完，也能解決，而且合作學習時間最多只有 7 分鐘，學生還沒分完工，時間就到了。我覺得芬蘭的小組合作才比較合理，任務足夠有挑戰(zhàn)性，而且時間也比較充裕，可以用幾節(jié)課完成。 五、學校與社區(qū)相聯(lián)系 我覺得芬蘭這方面真的做得很好，沒有圍墻，直接融
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