1月國開中央電大小教?？片F(xiàn)代教師學導論期末考試試題及答案范文合集-展示頁
2025-04-16 03:58本頁面
【正文】 基本功的矛盾。這一階段的老師被稱為新任教師。這個階段的活動是學習，包括在基礎教育階段的學習和專業(yè)階段的學習。 三、論述題 。 績普遍下降二、簡答題 段？答： (1)接近水平； (2)合作水平； (3)理解水平； (4)樂生水平?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 人 ， (B)是熱愛學生的較高層次的標準。 ，就不可能有針對性地進行教育，不可能因材施教。 第二篇： 1 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導論》期末考試試題及答案 2020 年 1 月國開 (中央電大 )小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。這是因為：教師崇高的道德素養(yǎng)為學生所敬仰； 教師的道德素養(yǎng)是最強大的教育力量。這包括：對學生的教育作用； 在教師勞動過程中的調節(jié)作用； 對社會生活的影響作用； 對自身人格的陶冶作用?！眴栴}：結合以上事例，請你談談教師對學生的影響。他在北京大學任教時，把藤野先生的照片掛在寓所的東墻上、書桌的對面。他說：“我總還時時記起他，在我所認識的教師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個??他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 四、分析題 的友情是世人共知的。它包含兩個方面，一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。 三、論述題 ，請你談談對教師專業(yè)化的理解和認識。 (3)師生關系不僅對學生產生影響，同樣也影響教師。 、簡答題 是什么？答： (1)師生關系對教學效果有著巨大的影響。 踐活動可以劃分為三種。”這句話的意思是，教師必須具有 (C)。 ，強調教育活動由師生雙方共同參與，強調把“教”與“學”兩類活動真正組成共時、多向、相互作用的活動，這反映了 (A)。1 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導論》期末考試試題及答案范文合集 第一篇： 1 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導論》期末考試試題及答案 2021 年 1 月國開 (中央電大 )小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 一、單項選擇題 (B)，它是我國古代高層次的私學，是研究學術的地方。 的動態(tài)生成性 3.“多一把評價的尺子，就多出一批人才。 ，使人因迫于情勢，不能兩者得 兼，從而在心理上產生難于取舍的沖突情境是 (A)。以下不屬于這三種，但也和教師生活有關的實踐活動是 (D)。 (2)師生關系對學生的個性心理、社會能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。 ？ 答：第一，終身性； 第二，周期性； 第三，非系統(tǒng)性。 答： (1)教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結果，以及社會為實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。 (2)要理解這個問題，應把握以下幾點： 第一，教師專業(yè)是復合性的專業(yè)，包括學科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性； 第二，教師專業(yè)化的實現(xiàn)是一個多方面多主體努力的過程，既需要教師自身 的巨大努力，也需要國家、政府、大學的努力； 第三，教師專業(yè)化有多方面的內涵，即服務宗旨或專門功能、專業(yè)訓練、專業(yè)權限、專業(yè)團體、專業(yè)地位； 第四，教師專業(yè)化是一個持續(xù)的努力過程。分別多年以后，魯迅依然懷念他的老師?！濒斞赴烟僖跋壬恼^的講義訂成三厚本，收藏 著，作為永久的紀念。魯迅說：“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。 答： (1)教師的道德素養(yǎng)有著重要作用。 (2)在以上作用中，教師的道德素養(yǎng)對學生的作用又是最重要的。藤野先生對魯迅先生的影響已經說明了這一點。 一、單項選擇題 國古代戰(zhàn)國時期的齊國，建立了一所具有官學和私學雙重性質的學校，它的名字是 (D)。因此教師應該像醫(yī)生一樣，成為 (A)。 4.“多一把評價的尺子，就多出一批人才。 (B)。 ？答： (1)教學認知能力； (2)教學設計能力； (3)教學操作能力； (4)教學監(jiān)控能力。 答： (1)準備期：職業(yè)準備期是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習的階段。這個階段的學習，對他們成為教師或者成為一個什么樣的教師是大有影響的。 (2)適應期：職業(yè)適應期是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。經過這一階段，一個新任教師可以達到合格教師。這一時期的主要矛盾是學生和學校對教師提出的更高的素質要求與教師的實際素質還不熟練之間的矛盾。 (4)創(chuàng)造期：職業(yè)創(chuàng)造期是教師開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進入到開始探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己的獨 到見解和教學風格的時期。 四、分析題 “不懂”有這樣一節(jié)課，老師講完課后問學生：“今天學習的內容都弄懂
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