【正文】 2021 年 12 月 17— 21 日，我們一行 50 余人赴上海參加了“幼兒園骨干教師課程專題研修班”的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)意義的獲得是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解。 所以我班這學(xué)期會(huì)著重關(guān)注這個(gè)區(qū)域，也請(qǐng)家長朋友們利用空閑時(shí)間多于幼兒共同擺積木，我班目前擺積木的水平還限于蓋樓房，讓我們共同觀察寶寶 2 月后的表現(xiàn)吧 !(哈哈，期待中 ) 娃娃家 也就是我們說的過家家，娃娃家游戲是我們小班孩子最喜歡的 游戲活動(dòng)，特別是到了下學(xué)期，幼兒有了一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，更能在娃娃家游戲中得到充分的發(fā)揮和拓展，滿足他們各種欲望。在操作中體驗(yàn)建構(gòu)活動(dòng)的樂群。 還有就是告訴大家我班是小班組用剪子最好的班級(jí)。 我班的活動(dòng)區(qū)預(yù)設(shè)目標(biāo)為能正確熟練的使用剪子，不知幼兒掌握情況，請(qǐng)家長回家畫好一個(gè)圓，讓寶寶剪下來。 手指活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的聽、說、想等各種感官，幼兒手部肌肉群得到發(fā)展，其他能力得到鍛煉，而且手指活動(dòng)能開發(fā)人的右腦，促進(jìn)左右腦和諧發(fā)展，這已是不爭的事實(shí)。 近幾年來，國外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常活動(dòng)手指，給細(xì)胞以直接刺激，對(duì)健腦十分有益。協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。對(duì)于幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操 。 手指游戲促進(jìn)幼兒手腦的發(fā)展 俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。 下面就來說說我們的活動(dòng)區(qū)變化和進(jìn)步 幼兒從不敢使用剪子到現(xiàn)在基本上能熟練掌握剪子。上海市東方幼兒園園長、特級(jí)教師毛美娟還參觀了上海市的著名幼兒園并觀摩了優(yōu)質(zhì)課。南師大教授朱靜怡 。 作為社會(huì)的一員，我們?cè)诟兄x生命中遇到的貴人時(shí)，不能忘記自己肩上也承擔(dān)著同樣的責(zé)任，要常常問著自己的心：我們每天面對(duì)的孩子會(huì)因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會(huì)由于我們的忽視變得碌碌無為 ?我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價(jià)值觀，還是會(huì)把學(xué)生引向自卑自棄的深淵 ?我們的教學(xué)能成就一個(gè)孩子的夢(mèng)想，還是打碎了孩子的希望 ?我想，我會(huì)努力成為他們生命中的 貴人 ! 上海學(xué)習(xí)結(jié)束了，但卻是全新的開始，希望自己的職業(yè)生涯能以這些專家為榜樣，扎實(shí)經(jīng)歷，愈行愈遠(yuǎn)?? 教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)三： 前幾日被園里派去參加上海教育活動(dòng)，感想頗多，先簡單歸納了一下在這里與大家交流一下。在學(xué)生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來，變成精神財(cái)富。老師也不是演員，不能只在舞臺(tái)上按照劇本演戲。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論，而且她還是“上海市好家長”，在教育孩子方面，相信孩子、相信學(xué)生是她心中不變的情懷，她說過：老師不是醫(yī)生，不能總是看學(xué)生的缺點(diǎn)與不足 。 方佩君老師帶給我的思考： 方佩君老師是復(fù)旦大學(xué)附中副校 長，著名的文科特級(jí)教師。 我想：能成為名師，熱愛與堅(jiān)持不懈是我們最需要的當(dāng)教師的品質(zhì)，而現(xiàn)實(shí)中，我們往往用“工作忙”作為自己不去堅(jiān)持寫一些教學(xué)隨筆和反思的借口，而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為老師最寶貴的財(cái)富。名 師的特色在哪里 ?就是傾聽自己內(nèi)心的聲音，按著自己的心靈需要去行事。一位名師，可以沒有愛與恨，但是不可以默然。他說：名師，源泉在課堂，非塑造或復(fù)制而成。 黃勁松華老師帶給 我的思考 黃勁松老師是一位物理學(xué)科的特級(jí)教師，除了理科老師特有的條理、清晰的風(fēng)格外，他還具備文科老師的口才與幽默，可以說他不僅是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砻麕?，還是一位感性的小說作家，創(chuàng)造的小說作品多次在雜志上發(fā)表。這些專家中，他們中的很多人正在參與新課程改革，工作在教育改革的最前沿，從中我感受到上海專家對(duì)學(xué)術(shù)的精細(xì)、工作的一絲不茍，更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，提升了自身的理論素養(yǎng)。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長。學(xué)校對(duì)學(xué)生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。學(xué)生的考試成績?cè)诠紩r(shí)，只寫名次和成績，不寫姓名，學(xué)生自己對(duì)照著成績找自己，保護(hù)了學(xué)生的隱私，維護(hù)了學(xué)生的自尊心。以生為本，在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 (3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過程。 (2)基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教 學(xué)的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。 (1)優(yōu)美的校園環(huán)境：上海是個(gè)寸土寸金的地方，學(xué)校雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環(huán)境的校園，園內(nèi)苗木錯(cuò)落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學(xué)樓樓道設(shè)計(jì)科學(xué)合理，避免學(xué)生進(jìn)出擁擠。對(duì)教師的發(fā)展，學(xué)校開展了名師工程、育秀工程等，增強(qiáng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。圍繞課題，教師花了大量的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。該校全新的指導(dǎo)思想是：以課程為指導(dǎo)，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學(xué)過程中教師面臨的各種具體問題為對(duì)象，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為宗旨，改進(jìn)教研工作，使教研工作成為教師學(xué)習(xí)的共同體。我聽了兩節(jié)全英語課堂的英語課，師生的英語水平都很高，而較為落后的我區(qū)相比之下，差距很大。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線，是各項(xiàng)工作的重中之重。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要有扎實(shí)的學(xué)科功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的理論素養(yǎng)，開闊的實(shí)踐視野?！敖處熓菐煹碌谋砺剩说哪７?，教學(xué)的專家。 二、如何打造高效課堂，做“專業(yè)型”的教師。”我覺得為他們惋惜，作為教師，對(duì)于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價(jià)值觀，我認(rèn)為，無論是老師還是家長，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開心?！熬烤故裁礃拥慕逃攀俏覀兯非蟮?。 人格培養(yǎng)是教育之本。下面我就對(duì)這一周的學(xué)習(xí)談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴收獲和體會(huì)。學(xué)習(xí)期間，我們不僅參加了隊(duì)會(huì)，還去聽課學(xué)習(xí)?！苯處熒虾W(xué)習(xí)是為了提高自身的知識(shí) ,面是帶來的教師上海學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，僅供參考。教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文合集 第一篇：教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 專業(yè)化是教師成長的必由之路。“教師是師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專家。 教師上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)一： 為促進(jìn)我校教育事業(yè)的發(fā)展，提高教師對(duì)小學(xué)課程改革的認(rèn)識(shí)，我校組織了部分教師赴上海國際大寧學(xué)校學(xué)習(xí)，我非常有幸的成為了其中的一員。在與專家、老師的互動(dòng)交流中，學(xué)到了新的教育理念，提升了對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)了一周，了解到了上海的教育現(xiàn)狀，深受啟發(fā)，令人耳目一新，受益匪淺。 一、我們應(yīng)該追求什么樣的教育。顧路中學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對(duì)師長很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)， 學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?！边@是上海市顧路中學(xué)校長楊冬華在發(fā)言中提到的一個(gè)問題，他說到“一些外來務(wù)工子女，學(xué)習(xí)成績好且很聰明，但由于種種原因，中途輟學(xué)，現(xiàn)在都無所事事。只有時(shí)時(shí)處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個(gè)具有真正生命意義的人，只有成為社會(huì) 的有用之人，他的一生才是幸福的。 專業(yè)化是教師成長的必由之路?！弊鳛榻處?，我們不僅把這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，反思教學(xué)中的成績與不足，這樣才能成為一個(gè)專業(yè)型的教師。同時(shí)，還實(shí)施了一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān) 控體系。該校各項(xiàng)成績?cè)陂l北區(qū)排名前茅。我們?cè)诖蛟旄咝дn堂上還有待提高。談到教研，該校能將校本教研落到實(shí)處。整個(gè)過程，不僅僅是 教師教書本上的知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。 三、辦學(xué)要有特色，特色是提高學(xué)校競爭力的有效手段。校園每個(gè)角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學(xué)理念和特色，應(yīng)該說在特色教學(xué)上，學(xué)?；撕艽罅?，投入了很多經(jīng)費(fèi)，雖然我區(qū)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于上海，但是他們善于琢磨學(xué)生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動(dòng)發(fā)展為理念?！靶“嗷钡慕虒W(xué) 模式，便于教師的個(gè)別輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，教師能走下講臺(tái)，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)困生采取鼓勵(lì)和幫扶為主，大力推行成功教育。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操?！? 教師上海 學(xué)習(xí)心得體會(huì)二： 20__年 7 月 19 日 27 日，我有幸參加了在上海閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?！皶x中市首席與特級(jí)教師 (上海 )高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。 此次培訓(xùn)我們先后聽取了教育部教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定首席專家鐘啟泉教授《靜悄悄的課堂革命》、華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黎加厚《新興技術(shù)與教學(xué)結(jié)構(gòu)變化》，上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心研究員、教育學(xué)博士胡慶芳《以學(xué)定教理念下的課堂轉(zhuǎn)型》，上海市學(xué)校心理健康教育研究中心主任馮永熙《教師心理健康 與人格發(fā)展》，復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)副校長、著名文科特級(jí)教師方培君《今天教師應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問題》，上海市中學(xué)物理特級(jí)教師黃勁松《名課錘煉與名師成長》，上海市特級(jí)教師、南匯中學(xué)副校長王海平《名師的培養(yǎng)》等專題講座。專家們高瞻遠(yuǎn)矚，內(nèi)涵豐富，每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴，帶給我一系列的思考。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。名課，盛滿了知識(shí)，盛滿了美，一半兒知識(shí)，一半兒醉。黃老師還忠告我們：不管有多大年歲，千萬不要以為自己老了，不管閱歷多么厚重，你一定要純粹，不管有多么忙碌，你一定要讀書和寫作。黃老師是這么說的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我打開了理科教學(xué)的另一扇窗戶，看到了別具一格的天空，他幾萬字的教學(xué)日記讓我由衷敬佩。作為教學(xué)一線的教師，我想，自己更需要筆耕。她是一位研究性的教師，也是研究型的管理者。老師也不是警察 .不能像盯著可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影 。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人。老師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其閃 光點(diǎn)，使他們形成自愛的心態(tài)??她的教育信念：公正、善待每一位學(xué)生，努力成為孩子成長中的“貴人” !所有的這些教育理念給我深深地思考，也成為我心中努力的方向。 我們聽了四次專家講座包括華師大學(xué)前教育碩士生導(dǎo)師華愛華 。上海市學(xué)前教研部主任、特級(jí)教師黃瓊 。 回到班里我進(jìn)行了一些調(diào)整，加大了活動(dòng)區(qū)開放力度，但在每天活動(dòng)區(qū)選擇時(shí)，我尊重孩子的意愿，就有一點(diǎn)既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性，還望家長理解。 這樣做的目的是培養(yǎng)幼兒手部小肌肉群的發(fā)展。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的還有大腦，手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。長期堅(jiān)持做手指運(yùn)動(dòng)能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用。讓孩子經(jīng)常做手指活動(dòng)，能激活大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞 ，從而刺激大腦的發(fā)育，這已被越來越多的事實(shí)所證明，也被幼兒教師和家長廣泛認(rèn)同。抓住幼兒期生理發(fā)展迅速、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，開展手指活動(dòng)是開發(fā)幼兒智力的重要途徑。最好能反饋情況，以方便老師下次活動(dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。 加大力度建構(gòu)區(qū)的教師參與力度 學(xué)會(huì)一些建構(gòu)的基本技能。 一些外國專家說，“如果一個(gè)孩子到了初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)不好，那就說明他在 4 歲時(shí)沒有玩好積木。 這個(gè)游戲與生活接近，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，只不過這回我在娃娃家的投放上進(jìn)行了一些調(diào)整，維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)中，他把兒童發(fā)展分為兩個(gè)水平：一是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。也是滿懷期待中，看看寶寶的表現(xiàn)吧。這也是繼去年北京學(xué)習(xí)的再一次外出“取經(jīng)”。而上海學(xué)前教育發(fā)展速度之快、思路解放程度 之高、城市環(huán)境建設(shè)之美及上海幼教人對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦的追求和創(chuàng)新的精神，更是給我留下了深刻的印象。 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 上海市是我國最大的商業(yè)、金融發(fā)展中心，上海有一種任何城市都無法比擬的氣質(zhì)，就是她的“洋氣”。 現(xiàn)代化氣息濃 上海是我國人口最密集的城市，城市高樓林立、交通、通訊發(fā)達(dá)。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會(huì)議中心，無一不描述著國際大都市的開闊前景。新世紀(jì)的上海是現(xiàn)代化、國際化、時(shí)尚化的標(biāo)本。 二、學(xué)習(xí)體會(huì) （一）有為才有位 “有為才有位”的體會(huì)，是基于黃瓊老師第一天為我們做題為“直面質(zhì)量、追求有效”的專題報(bào)告。讓我對(duì)上海學(xué)前教育一直處于全國領(lǐng)先地位有了新的感悟。為進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量，上海市政府近兩年從制度保障入手做了很多具體的工作。二是 2021 年 2 月份 — 5 月份，開展上海市幼兒園“一日生活保教質(zhì)量專項(xiàng)調(diào)研”，全面、真實(shí)地了解本市各級(jí)各類幼兒園一日活動(dòng)保教質(zhì)量的現(xiàn)狀，通過分析影響質(zhì)量的核心因素，提煉影響質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程管理與實(shí)施的規(guī)范性、有效性，切實(shí)提高保教質(zhì)量。 教師