【正文】 老師豐富的人生閱歷而折服。黃老師還忠告我們：不管有多大年歲，千萬(wàn)不要以為自己老了，不管閱歷多么厚重，你一定要純粹，不管有多么忙碌，你一定要讀書和寫作。作為教學(xué)一線的教師，我想，自己更需要筆耕。老師也不是警察 .不能像盯著可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影 。老師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其閃 光點(diǎn)，使他們形成自愛的心態(tài)??她的教育信念：公正、善待每一位學(xué)生，努力成為孩子成長(zhǎng)中的“貴人” !所有的這些教育理念給我深深地思考，也成為我心中努力的方向。上海市學(xué)前教研部主任、特級(jí)教師黃瓊 。 這樣做的目的是培養(yǎng)幼兒手部小肌肉群的發(fā)展?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的還有大腦，手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。讓孩子經(jīng)常做手指活動(dòng)，能激活大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞 ，從而刺激大腦的發(fā)育，這已被越來越多的事實(shí)所證明，也被幼兒教師和家長(zhǎng)廣泛認(rèn)同。最好能反饋情況，以方便老師下次活動(dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。 一些外國(guó)專家說，“如果一個(gè)孩子到了初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)不好，那就說明他在 4 歲時(shí)沒有玩好積木。也是滿懷期待中，看看寶寶的表現(xiàn)吧。而上海學(xué)前教育發(fā)展速度之快、思路解放程度 之高、城市環(huán)境建設(shè)之美及上海幼教人對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦的追求和創(chuàng)新的精神，更是給我留下了深刻的印象。 現(xiàn)代化氣息濃 上海是我國(guó)人口最密集的城市，城市高樓林立、交通、通訊發(fā)達(dá)。新世紀(jì)的上海是現(xiàn)代化、國(guó)際化、時(shí)尚化的標(biāo)本。讓我對(duì)上海學(xué)前教育一直處于全國(guó)領(lǐng)先地位有了新的感悟。二是 2021 年 2 月份 — 5 月份，開展上海市幼兒園“一日生活保教質(zhì)量專項(xiàng)調(diào)研”，全面、真實(shí)地了解本市各級(jí)各類幼兒園一日活動(dòng)保教質(zhì)量的現(xiàn)狀，通過分析影響質(zhì)量的核心因素，提煉影響質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程管理與實(shí)施的規(guī)范性、有效性，切實(shí)提高保教質(zhì)量。不能簡(jiǎn)單地把其他教育階段的質(zhì)量關(guān)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)照搬過來，更不能把學(xué)前教育的質(zhì)量導(dǎo)入應(yīng)試、應(yīng)賽的軌道上。上海南陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園雖然面積小，但是巧用、活用空間，充分發(fā)揮了其教育價(jià)值。在她們身上我感受到了“一個(gè)好園長(zhǎng)，就是一所幼兒園”的真理所在。上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)邵乃濟(jì)是一位非常務(wù)實(shí)的園長(zhǎng)，這一點(diǎn)在她的現(xiàn)場(chǎng)園本研修、講座活動(dòng)中，體現(xiàn)的淋漓盡致。艾森豪威爾的比喻在邵園長(zhǎng)的園務(wù)管理中得 以體現(xiàn)。 （三）數(shù)學(xué)，采擷一路思維之花 去年的北京之行，讓我感受到了男教師組織音樂活動(dòng)展示出的簡(jiǎn)單與自然，而今年的上海之行，讓我再一次感受了數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力所在。當(dāng)聽完了本節(jié)教育活動(dòng)時(shí)，我自問：這節(jié)課放在我們幼兒園開展，能促進(jìn)孩子的最優(yōu)化發(fā)展嗎？但在分析中，我認(rèn)為答案是否定的。 二是，數(shù)學(xué)教具可以更為簡(jiǎn)單明了。 三是，數(shù)學(xué)活動(dòng)中內(nèi)容應(yīng)具挑戰(zhàn)性。幼兒在嘗試播種方法有很多，可以把花生種在一塊地里，也可以分一分播種到 2 塊地， 3 塊地，（ 5 可以分成 3 和 2， 5可以分成 1 等），整個(gè)過程中，教師用多種的分解方法、問題引領(lǐng)來挑戰(zhàn)幼兒的思維，如：怎樣即能讓自己隊(duì)獲勝還能阻止對(duì)方奪冠。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)中一定要有思維挑戰(zhàn)。對(duì)于我們的現(xiàn)狀而言要開展這樣的教學(xué)面對(duì)全班 30 多個(gè)孩子在短短的一堂課時(shí)間里似乎比較困難，很難兼顧到每個(gè)個(gè)體又不利于老師的逐個(gè)檢驗(yàn)。 上海的學(xué)習(xí)之行，讓我開闊了視野，吸收了很多新鮮元素，但如何將所學(xué)所獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，怎樣做好常態(tài)化的一日活動(dòng)都是值得我進(jìn)一步深思的，在今后的工作中，逐步提高自己的理論和教學(xué)水平，多用心、多動(dòng)腦、多動(dòng)筆，不斷豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這些專家中，他們中的很多人正在參與新課程改革，工作在教育改革的最前沿，從中我感受到上海專家對(duì)學(xué)術(shù)的精細(xì)、工作的一絲不茍，更重要的是從中領(lǐng)悟到新課程理念下課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，提升了自身的理論素養(yǎng)。他說：名師，源泉在課堂，非塑造或復(fù)制而成。名師的特色在哪里？就是傾聽自己內(nèi)心的聲音，按著自己的心靈需要去行事。 方佩君老師帶給我的思考： 方佩君老師是復(fù)旦大學(xué)附中副校長(zhǎng)，著名的文科特級(jí)教師。在學(xué)生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來，變成精神財(cái)富。在與專家、老師的互動(dòng)交流中，學(xué)到了新的教育理念，提升了對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)了一周，了解到了上海的教育現(xiàn)狀，深受啟發(fā)，令人耳目一新，受益匪淺。顧路中學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì) ，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。只有時(shí)時(shí)處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個(gè)具有真正生命意義的人，只有成為社 會(huì)的有用之人，他的一生才是幸福的。”作為教師，我們不僅把這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。同時(shí)，還實(shí)施了一系列的教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控體系。我們?cè)诖蛟旄咝дn堂上還有待提高。整個(gè)過程，不僅僅 是教師教書本上的知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。校園每個(gè)角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動(dòng)發(fā)展為理念。對(duì)學(xué)困生采取鼓勵(lì)和幫扶為主，大力推行成功教育?！? 教師 上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)四：上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) （ 1281 字） 前幾日被園里派去參加上海教育活動(dòng)，感想頗多，先簡(jiǎn)單歸納了一下在這里與大家交流一下。 這樣做的目的是培養(yǎng)幼兒手部小肌肉群的發(fā)展?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的還有大腦，手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動(dòng)時(shí)，大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。讓孩子經(jīng)常做手指活動(dòng)，能激活大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞，從而刺激大腦的發(fā)育，這已被越來越多的事實(shí)所證明，也被幼兒教師和家長(zhǎng)廣泛認(rèn)同。最好能反饋情況，以方便老師下次活動(dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。 一些外國(guó)專家說，“如果一個(gè)孩子到了初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)不好，那就說明他在 4 歲時(shí)沒有玩好積木。也是滿懷期待中，看看寶寶的表現(xiàn)吧。感觸頗深，收獲甚大。 一、上海的總體印象 上海位于長(zhǎng)江三角洲前沿，東瀕東海，南臨杭州灣，是一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)際大都市，用“大上?！眮硇稳菟?，一點(diǎn)都不過分。上海的新興的金融證券、期貨交易、外匯和技術(shù)等全國(guó)性市場(chǎng)的建立，確立了上海作為全國(guó)資源配置中心的地位，同時(shí)也加快了上海經(jīng)濟(jì)與國(guó)際接軌的步伐。城市 高樓林立，交通、通訊發(fā)達(dá)。 環(huán)境優(yōu)美 上海地處長(zhǎng)江以南，氣候溫暖潮濕，城市綠化率高，據(jù)說可達(dá) 25%以上。 上海人“忙” 上海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏快，加上上班路途較遠(yuǎn)，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，邊走邊吃早餐的景象隨處可見。 二、學(xué)習(xí)體會(huì) （一）、解放思想是職教事業(yè)發(fā)展的先導(dǎo) 先進(jìn)的理念不是人的頭腦中固有的，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去放下包袱解放思想。過去人們常說南方人會(huì)作生意、精明，而現(xiàn)在南方人的精明之處恰恰是他們有著強(qiáng)烈的機(jī)遇意識(shí)，善于抓住的機(jī)遇發(fā)展。面對(duì)日新月異的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)需求，他們解放思想，照準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的切入口，全力進(jìn)行學(xué)校課堂教學(xué)改革、開發(fā)新專業(yè)、改造提升老專業(yè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，走校企聯(lián)合之路，真正實(shí)現(xiàn)了入口充盈、出口通暢。很多企業(yè)抱怨中職學(xué)校的畢業(yè)生所學(xué)的知識(shí)和技能不符合企業(yè)的需要，社會(huì)上普遍存在著“有崗無人”“有人無崗”的怪現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)學(xué)校的傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)專業(yè)是工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)、電路維修、機(jī)械維修等。是國(guó)家教育部認(rèn)定的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校，上海市文明單位。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，上海中職學(xué)?！叭藷o我有，人有我優(yōu)，人有我特”的辦學(xué)思路值得我們借鑒。上海中職學(xué)校早在九十年代初就意識(shí)到教師隊(duì)伍的建設(shè)除了給教師提供良好的工作條件和拓展教師發(fā)展空間、有健全的管理機(jī)制外，還要有科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。提出”無功便是過”“沒有思路就沒有出路，沒有作為就沒有地位，沒有實(shí)力就沒有魅力，沒有眼界就沒有境界” 的口號(hào)。德洛爾在《教育 —— 財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出：二十一世紀(jì)的人才應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)生存。他們認(rèn)為：沒有差生，只有差異。學(xué)校利用各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、 樂觀向上、團(tuán)結(jié)合作的精神。 短短的二十天的行程結(jié)束了，通過學(xué)習(xí)上海市職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我也在反思自己，反思我們?cè)诠ぷ?中存在的差距，使命感、責(zé)任感和緊迫感油然而生。 研修中我 感觸最深的是上海市尚文中學(xué)的黃靜華老師的報(bào)告，她講的《用心去愛每一個(gè)孩子》，黃老師是一位資深的語(yǔ)文老師和優(yōu)秀的班主任，在講臺(tái)上辛勤耕耘了近 40 年，做了近 40 年的班主任，三十多年來，她堅(jiān)持以真情呼喊真情，用比母愛更博大更深沉的“教育愛”去實(shí)施與自己的教育教學(xué)工作中。從 黃老師的口中說出，一點(diǎn)也不夸張。通過聽后思考，自己必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí) 自 己的頭腦。在感悟中反思自己的工作做法，比如我班學(xué)生周存軒同學(xué)，他做作業(yè)完全是憑心情，愿意做就做點(diǎn)，不愿做時(shí)，就偷工減料，給家長(zhǎng)交流過很多次，家長(zhǎng)說沒有什么好的 辦法，這讓我很頭疼。感悟中反思自己工作中走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這也是一種心靈的收獲吧！在學(xué)習(xí)上更是如此，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其它的，要做到多而廣?！? 報(bào)告中第二位讓我受益有所啟迪的是在 3 月 18 日，上海市蓬萊路第二小學(xué)校長(zhǎng)，上海市特級(jí)校長(zhǎng)季萍老師的《有一種感動(dòng)叫高尚師 德》報(bào)告。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和鞏固，學(xué)生的行動(dòng)明顯加快?！耙粋€(gè)好習(xí)慣決定人的一生的成就”，“早期教育花一公斤力氣等于后期教育花一噸的力氣”，這些精簡(jiǎn)有力的話語(yǔ)是她對(duì)教育愛的表白。這些都折射出教育的博愛，細(xì)微別致，潤(rùn)物無聲。（然后是具體承認(rèn)所犯的錯(cuò)誤） ??，我可以這么辦嗎？（自己想出改正錯(cuò)誤的辦法，征求意見）其實(shí)學(xué)生犯錯(cuò)有時(shí)候是有意識(shí)的，有時(shí)候是無意識(shí)的，但不管是哪一種情況，認(rèn) 識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能改進(jìn)錯(cuò)誤是教師最希望的結(jié)果。這也是我自己在工作中一個(gè)欠缺的薄弱環(huán)節(jié)，今后一定要填補(bǔ)空白。這句話概括得非常準(zhǔn)確，我認(rèn)為上海的教育亦如此。每個(gè)學(xué)校都很實(shí)在很謙虛他們都說：“上海的素質(zhì)教育的口號(hào)喊得很響但也是在搞應(yīng)試教育。其中感受最深刻的是上海閘北八中的課堂教學(xué)個(gè)改 革和徐匯中學(xué)的課程改革，他們開設(shè)的特色教育方面介紹比較詳細(xì)。在這一過程中， 學(xué)生成功的比例增加了，基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固，成功心理開始形成。 再到自主成功 ———— “學(xué)試講 練結(jié)合”模式 為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，我們又及時(shí)進(jìn)行了“自主成功”“學(xué)試講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式的探索。 上海閘北八中的成功教育課堂模式很成功。閘北八中的生源屬中等偏下水平，根據(jù)近 3 年的統(tǒng)計(jì)，他們的學(xué)生是全區(qū) 65%以后的生源，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，他們確定了教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)是：抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、抓中等題目的得分率，抓二本的上線率。在高 二、高三年級(jí)也進(jìn)行這項(xiàng)工作，只是頻率低一些。另外，大型考試的質(zhì)量分析會(huì)主抓本年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)要參加，與年級(jí)組的 老師一起，分析問題，找出解決問題的補(bǔ)救措施。 學(xué)校劃出 2021 多平方米作繪畫苑、舞蹈房、器樂、合唱排練房。 基礎(chǔ)型課程：課堂教學(xué)是實(shí)施藝術(shù)教育的主陣地。 拓展型課程：學(xué)校開設(shè)了興趣小組活動(dòng)。 探究型課程： （ 1）特色班的藝術(shù)教育：針對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生，學(xué)校創(chuàng)造條件為特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（ 3）學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展：通過學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。他們中有考入上海音樂學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院的，也有考入上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)紡大、華東師范大學(xué)等高等院校的相關(guān)專業(yè)。 除了以上特色課程之外還有一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展課，這些課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和動(dòng)手能力開闊了視野。在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代工程技術(shù)和現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育重視而大量投入的，學(xué)校自由發(fā)展各自的特色各有所長(zhǎng)，學(xué)生是享受教育，教師是受尊重和得到培養(yǎng)的而幸福的教學(xué)。學(xué)生可以到這些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)感受科學(xué)的力量，切實(shí)理解生活中的先進(jìn)科學(xué)的應(yīng)用給生活帶來的方便。而我們聽的那兩節(jié)課老師講得也不少，老師把概念要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)講了，例題講了就讓學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生展示然后點(diǎn)評(píng)，這樣就完成一節(jié)課了。學(xué)生可根據(jù)自己個(gè)人 的愛好參加特色課他們的特色課開展的有生有色。很多項(xiàng)目被編入二期課改美術(shù)教材（初 一、初二年級(jí)現(xiàn)行教材）。打破學(xué)科對(duì)知識(shí)的無形局限，貫串其他學(xué)科知識(shí)，以廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或生活題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)時(shí)代特征和上海特點(diǎn)的課程體系。主要研究新課程對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響和價(jià)值?？茖W(xué)類的實(shí)驗(yàn)室定位為科學(xué)家的搖籃、工程類的實(shí)驗(yàn)室定位為工程師的搖籃。目前生命科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室已基本建成，正啟動(dòng)工 程類實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃工作。 或許是因?yàn)樾陆ǖ木壒?，教室、辦公室、功能室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從 進(jìn)入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。只要是學(xué)校，只要是育人的場(chǎng)所，都值得我們?nèi)ピ囈辉嚒！弊哌M(jìn)明德、了解明德，你會(huì) 發(fā)現(xiàn)，這里有湖南體院定點(diǎn)保送的籃球特色班，有由外籍老師直接任教的英語(yǔ)特色班，有由宋祖英等著名藝術(shù)家定期指導(dǎo)的音樂、美術(shù)特色班，還有名目繁多的校園社團(tuán)和藝術(shù)沙龍活