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教師上海學習心得體會范文合集(完整版)

2025-05-17 09:43上一頁面

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【正文】 幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思 維等作用。 回到班里我進行了一些調(diào)整,加大了活動區(qū)開放力度,但在每天活動區(qū)選擇時,我尊重孩子的意愿,就有一點既然選擇了中途不換,這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性,還望 家長理解。“小班化”的教 學模式,便于教師的個別輔導(dǎo),每個學生都能得到教師的關(guān)愛,教師能走下講臺,蹲下身子,“溶”入學生,互動學習。 三、辦學要有特色,特色是提高學校競爭力的有效手段。該校各項成績在閘北區(qū)排名前茅。 專業(yè)化是教師成長的必由之路。 一、我們應(yīng)該追求什么樣的教育。不僅在自己的學術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學技能和理論,而且她還是“上海市好家長”,在教育孩子方面,相信孩子、相信學生是她心 中不變的情懷,她說過:老師不是醫(yī)生,不能總是看學生的缺點與不足;老師也不是警察.不能像盯著可疑的人那樣只看學生檔案中的陰影;老師也不是演員,不能只在舞臺上按照劇本演戲。一位名師,可以沒有愛與恨,但是不可以默然。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的 這樣一次難得的學習的平臺。上海教師的數(shù)學活動更注重生活中實際的運用,而不是硬性數(shù)學知識的直白單純灌輸,讓孩子在愉悅的游戲中潛移默化的加以運用和理解,即所謂無痕跡的課堂。游戲是這樣的:請小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上的點子的數(shù)量取花生種花生。因此,沒有先前的練習與鋪墊,這節(jié)活動在我們幼兒園是行不通的。我想這段話是否可以理解為:作為一個領(lǐng)導(dǎo)者,并不意味著更多的權(quán)力,而是意味著更豐富的知識、更深邃的思想和更高的精神境界;她的影響力不是權(quán)力賦予,而是智慧賦予;不是行政長官,而是精神領(lǐng)袖;更不是“人上人”,而是“人前人”;始終應(yīng)該比教師和員工站得高,看得更遠;她的思想總是在高處、遠處、深處;是給幼兒園注入生命和靈魂 ,賦予不竭動力的一個角色。傅園長和藹可親,在談到她的幼兒園時,總能感受出她發(fā)自內(nèi)心的幸福和快樂,從她的講座中也能感受到她強烈的事業(yè)心和責任感、敬業(yè)愛園和精益求精,她始終堅持學習和深入課堂,甚至自己做幼兒園的大教研組長,帶領(lǐng)教師搞教研,真正成為了大家的良師益友。正是因為有了這樣的理念作支撐,上海市的幼教人始終堅持以幼兒發(fā)展為本,認真審視了質(zhì)量觀下課程實施的價值取向:生活(重習慣)、運動(重野趣)、游戲(重自主)、學習(重價值),而在我們接下來四天實地觀摩幼兒 園中,真切感受到了上海幼兒園是如何踐行這些價值取向的。為進一步提高學前教育質(zhì)量,上海市政府近兩年從制度保障入手做了很多具體的工作。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會議中心,無一不描述著國際大都市的開闊前景。這也是繼去年北京學習的再一次外出“取經(jīng)”。 加大力度建構(gòu)區(qū)的教師參與力度 學會一些建構(gòu)的基本技能。長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能,促進大腦與手指間的信息傳遞,鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育,促進幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用。 回到班里我進行了一些調(diào)整,加大了活動區(qū)開放力度,但在每天活動區(qū)選擇時,我尊重孩子的意愿,就有一點既然選擇了中途不換,這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性,還望家長理解。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人。黃老師是這么說的,更是這么做的,尤其他的物理課片段讓我打開了理科教學的另一扇窗戶,看到了別具一格的天空,他幾萬字的教學日記讓我由衷敬佩。專家們高瞻遠矚,內(nèi)涵豐富,每次講座就是一次頭腦風暴,帶給我一系列的思考。對學困生采取鼓勵和幫扶為主,大力推行成功教育。校園每個角落都很干凈、整潔,學校文化氛圍濃郁。我們在打造高效課堂上還有待提高?!弊鳛榻處?,我們不僅把這個職業(yè)當做一種謀生的手段,而應(yīng)該去追求更高的精神境界。顧路中學學生的養(yǎng)成教育非常成功,學生對師長很有禮貌,學生樸質(zhì), 學風嚴謹?!敖處熓菐煹碌谋砺?,育人的模范,教學的專家。下面我就對這一周的學習談?wù)劚救说狞c滴收獲和體會。 二、如何打造高效課堂,做“專業(yè)型”的教師。大寧學校視教學質(zhì)量為生命線,是各項工作的重中之重。對教師的發(fā)展,學校開展了名師工程、育秀工程等,增強了教師工作的積極性和主動性。以生為本,在活動中開發(fā)學生潛能的實踐與應(yīng)用,促進學生多元智能發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學習的平臺。一位名師,可以沒有愛與恨,但是不可以默然。不僅在自己的學術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學技能和理論,而且她還是“上海市好家長”,在教育孩子方面,相信孩子、相信學生是她心中不變的情懷,她說過:老師不是醫(yī)生,不能總是看學生的缺點與不足 。南師大教授朱靜怡 。對于幼兒來說,手指的活動,是大腦的體操 。 我班的活動區(qū)預(yù)設(shè)目標為能正確熟練的使用剪子,不知幼兒掌握情況,請家長回家畫好一個圓,讓寶寶剪下來。建構(gòu)主義認為,學習意義的獲得是每個學習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),對新信息重新認識和編碼,建構(gòu)自己的理解。上海作為新世紀國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一的地位已初步確立,被國際人士稱為東方的“紐約”。黃瓊老師從宏觀的角度,介紹了當前國家、省市對學前教育的重視與關(guān)注,并重點談了上海市近兩年學前教育發(fā)展的概況及有關(guān)學前教育質(zhì)量方面的內(nèi)容。什么是學前教育的質(zhì)量,如何判定學前教育的質(zhì)量,這是關(guān)系到學前教育發(fā)展方向的根本性問題。 (二)一個好園長,就是一所好幼兒園 傅堅敏、邵乃濟是我們這次學 習中直面的兩位園長。美國前總統(tǒng)艾森豪威爾曾作過一個很能說明問題的比喻:繩子只能被拉動,沒法被推動,教師、員工猶如是一個松散的團體,跟繩子差不多,更便于被領(lǐng)導(dǎo),而不是被管理。而讓我感觸最深的有以下三點: 一是,數(shù)學活動更應(yīng)關(guān)注幼兒的先前經(jīng)驗。如何用最簡單的材料達到最優(yōu)化的教學結(jié)果,是我今后在組織教育活動時應(yīng)引起注意與思考的。又一次挑戰(zhàn)幼兒思維,讓他們不斷的在挑戰(zhàn)中,獲得的成功與快樂,從而讓他們變得更聰明。這也是自己的一點粗淺的思考,我也會將這個游戲材料介紹給我們幼兒園的孩子們,讓他們也有所收獲。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。作為教學一線的教師,我想,自己更需要筆耕。學習期間,我們不僅參加了隊會,還去聽課學習?!蔽矣X得為他們惋惜,作為教師,對于學生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注,不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力,還要關(guān)注學生學習過程和方法,重視情感教育,培養(yǎng)學生積極地人生觀、價值觀,我認為,無論是老師還是家長,都不能只關(guān)注學生的考試成績,還要看他們每天學習是否愉快,生活是否開心。學校以學生發(fā)展為本,確立全面科學的教學質(zhì)量觀。圍繞課題,教師花了大量的時間進行調(diào)查和研究。 ( 3)關(guān)注學生的發(fā)展:上海的教育關(guān)注的是孩子學習的過程。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學生成長,關(guān)注學生健康成長,關(guān)注學生學有所成,關(guān)注學生學有所長。對于幼兒來說,手指的活動,是大腦的體操。 我班的活動區(qū)預(yù)設(shè)目標為能正確熟練的使用剪 子,不知幼兒掌握情況,請家長回家畫好一個圓,讓寶寶剪下來。建構(gòu)主義認為,學習意義的獲得是每個學習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),對新信息重新認識和編碼,建構(gòu)自己 的理解。自覺地地確確是開闊了視野,更新了觀念。 現(xiàn)代化氣息濃: 上海是我國人口最密集的城市,城市人口近一千五百萬,而其中移民人口占七百多萬。讓人有一種“彼處帝王花,此處尋常百姓家”的感覺。從學習和參觀中不難看出,上海職教人的思想觀念新,發(fā)展的理念十分精深。我們的中職教育常常是:用昨天的知識,教今天的人,做明天的事?,F(xiàn)在學校已初步建立起以信息技術(shù)應(yīng)用為核心,覆蓋計算機本體、檢驗檢測、現(xiàn)代加工和商務(wù)流通四個領(lǐng)域的專業(yè)建設(shè)特色,已經(jīng)建成一個國家級重點示范專業(yè)和三個市級重點專業(yè)。當前我們中職學校的師資隊伍普遍存在結(jié)構(gòu)不合理、 敬業(yè)精神不夠、高素質(zhì)、優(yōu)秀的人才不多的情況。 以人為本,以能力為本位是科學育人的至高點二十一世紀是充滿競爭的時代,而社會競爭歸結(jié)為是人才的競爭。在學生的管理上,他們積極提倡和約束相結(jié)合,學校處處粘貼著人性化、人文化的“小草微微笑,請您莫打擾”“環(huán)境靠大家,潔凈你我他”“最好走的路都是下坡路”“未來只有二種人:一種是忙得要死的人,一種是找不到工作的人”提示和敬告牌。在為期一周的時間里,接觸到了一位位在教育德育工作中的名師名家,得到的不僅是前沿知識的領(lǐng)先,而是名師們的心胸及處理事情的方法手段,讓我眼界大開,受益終生。在自己學習上,理論東西太少,所以在處理班級工作中總是覺得沒有高水平的發(fā)揮。我決定周一重新給周存軒交流,讓他成為一個自覺做作業(yè)的好孩子?!睘榱擞柧殞W生做事快速的能力,她設(shè)計了“五快”訓練法(想得快,說得快,寫得快,走得快,做得快)?!吧?的今天是孩子的,明天也是孩子的,我們要多做的是引導(dǎo)、鼓勵,少些斥喝、責罰”。 季老師用她自身的經(jīng)歷積累,給我提供了一個學習的機會,她的所有做法,難能可貴的是都有跟蹤調(diào)查及結(jié)果總結(jié)。上海的教育發(fā)展走在前沿,很早就大力提倡素質(zhì)教育。這種“講練結(jié)合”,是“低、小、多、快”原則指導(dǎo)下的講練結(jié)合,不是為講而講,為練而練,而是邊講邊練,有序穿插。而“自主成功”的關(guān)鍵是加大讓學生自己學的力度,使之貫穿于“試、練、講”的全過程中。 教學效果的跟蹤調(diào)查 如何衡量教師的教學難度和要求是否符和學生實際?他們采用的方法是每學期召開兩次學生座談會,每個班級隨機抽取 4 名同學,調(diào)查了解學生學習的情況,另外在起始年級, 每周由學習委員組織進行一次用“按、按、按”調(diào)查課堂聽懂率、作業(yè)會做率、作業(yè)做對率及作業(yè)量的調(diào)查,調(diào)查結(jié)果由教學處主任傳達給年級組長,再由年級組長傳達到任課教師,連續(xù)兩次偏差較大的,由主抓領(lǐng)導(dǎo)與老師分析,找出問題所在,提出解決方法,這樣就可以及時調(diào)整、修正老師的教學偏差。 二、徐匯中學的“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念下創(chuàng)建的特色教育。美術(shù)教學方面,為了滿足學生對知識的渴求,將藝術(shù)特色班的做法推向全體學生,在教學內(nèi)容上做了很大拓展,如:自制賀卡、陶藝、蠟染、絨線貼、紙袋工藝等引進課堂,收到了很好的教學效果。因此,教師在教學中必須針對學生的實際情況選編教材。主要研發(fā)的課程有:線繩構(gòu)成、紙工藝、環(huán)保藝術(shù)、包袋設(shè)計、裝置藝術(shù)、服飾設(shè)計、景觀設(shè)計等。 政府對學校的投入是毫不吝嗇的。他們提倡的教學模式就是講練結(jié)合,講得少一些練得多一些。其間,在開展常規(guī)課程教學的同時,還增設(shè)了很多專業(yè)課程,主要有:素描、速寫、油畫、國畫、水粉、雕塑、版畫、篆刻、書法等;開發(fā)的民間藝術(shù)課程有:陶藝、蠟染、剪紙、皮影、面塑等。 研究目的:對美術(shù)學科新的 校本教材開發(fā)與建設(shè)的研究,我們必須在以往的經(jīng)驗和基礎(chǔ)上作思考??萍冀處熱槍嶒炇业牟煌椖窟M行培訓,逐步編寫相應(yīng)的校本教材。學習明德中學“文化立?!?,我們沒有這本文來自文秘 114長久的文化積累,但努力構(gòu)建一個良好的文化育人環(huán)境,促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能,持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè),堅定“十年樹木,百年樹人”的信念,我想,盡管任重而道遠,但前途必將是繁花錦 簇的光明。 (二)課程。 三、實實在在推行的全面發(fā)展與特色辦學相結(jié)合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。創(chuàng)新能力實驗室的建立將為我校的科技工作注入新的生命力,為我校的科技工作帶來很大的提升空間,也為科技教師的專業(yè)化發(fā)展提供方向和機會。這些新課程要給學生提供了這樣的學習機會:持續(xù)地參與、組織、聯(lián)系學習,以提高自己的整體素質(zhì);內(nèi)容的廣泛、綜合和連貫性幫助學生發(fā)展認知能力;長于發(fā)展探求精神及經(jīng)驗的積累,增強學生學習得研究性、創(chuàng)新性。通過對這些創(chuàng)設(shè)課程的研究學習,已經(jīng)有三百余名學生成為各類國家級美術(shù)院校美術(shù)專業(yè)人才。我對他們的課改的理解有兩方面, 一、整個教學過程的改革,課堂教學的形式?jīng)]什么特別講練節(jié)后。上海早已領(lǐng)先一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育, 但每個學校都很謙虛的認為素質(zhì)教育的口號喊得響但是實際上還是應(yīng)試教育,而真實的情況就是他們初中素質(zhì)教育為住高中應(yīng)試教育為住,他們找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡點。徐匯中學創(chuàng)建了一組生命科學實驗室(基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息)、一組工程類實驗室(機器人、橋梁、結(jié)構(gòu)工程)。無論是文化課學習,還是藝術(shù)專業(yè)都有很大的提高。旨在發(fā)展學生興趣,拓寬文化視野。為學生素描寫生所配的石膏像種類不少于專業(yè)美術(shù)院校,有全區(qū)頗具規(guī)模的舞蹈團、合唱團、西樂隊、民樂隊。 對大型考試提出具體的命題要求 所為的大型考試是指期中、期末、月考,這些考試是階段性的檢測,是對教學要求的落實情況,學生知識掌握情況的一個反饋,對這些考試的試卷命題 ,由教學處提出具體的要求: ( 1)對整張試卷的期望值是 70% 5 分 a、區(qū)分度最佳 b、對絕大多數(shù)的學生是一種肯定 c、我校的本科升學率 75%左右d、 70%的高考得分率可達到二本分數(shù)線為何要求 70% 5 分 ( 2)學什么,考什么,命題人與備課組討論 重視大型考試的質(zhì)量分析 每次重要的大型考試,我們都很重視質(zhì)量分析,我們的質(zhì)量分析統(tǒng)計小題得分率,統(tǒng)計知識點的得分率,用比值法分析每個同學的“進步”、“退步,所謂的比值法是用“個人(班級)的成績“比上”班級(年級)的 均分得到一個比值,這個比值大于 1,說明你的成績高于均分,比值小于 1 說明你的成績低于均分;比值的大小確定了個體在集體中的相對位置;如果連續(xù)地記錄一個個體同
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