【正文】 幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思 維等作用。 回到班里我進行了一些調(diào)整，加大了活動區(qū)開放力度，但在每天活動區(qū)選擇時，我尊重孩子的意愿，就有一點既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性，還望 家長理解。“小班化”的教 學模式，便于教師的個別輔導(dǎo)，每個學生都能得到教師的關(guān)愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學生，互動學習。 三、辦學要有特色，特色是提高學校競爭力的有效手段。該校各項成績在閘北區(qū)排名前茅。 專業(yè)化是教師成長的必由之路。 一、我們應(yīng)該追求什么樣的教育。不僅在自己的學術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學技能和理論，而且她還是“上海市好家長”，在教育孩子方面，相信孩子、相信學生是她心 中不變的情懷，她說過：老師不是醫(yī)生，不能總是看學生的缺點與不足；老師也不是警察．不能像盯著可疑的人那樣只看學生檔案中的陰影；老師也不是演員，不能只在舞臺上按照劇本演戲。一位名師，可以沒有愛與恨，但是不可以默然。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的 這樣一次難得的學習的平臺。上海教師的數(shù)學活動更注重生活中實際的運用，而不是硬性數(shù)學知識的直白單純灌輸，讓孩子在愉悅的游戲中潛移默化的加以運用和理解，即所謂無痕跡的課堂。游戲是這樣的：請小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上的點子的數(shù)量取花生種花生。因此，沒有先前的練習與鋪墊，這節(jié)活動在我們幼兒園是行不通的。我想這段話是否可以理解為：作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，并不意味著更多的權(quán)力，而是意味著更豐富的知識、更深邃的思想和更高的精神境界；她的影響力不是權(quán)力賦予，而是智慧賦予；不是行政長官，而是精神領(lǐng)袖；更不是“人上人”，而是“人前人”；始終應(yīng)該比教師和員工站得高，看得更遠；她的思想總是在高處、遠處、深處；是給幼兒園注入生命和靈魂 ，賦予不竭動力的一個角色。傅園長和藹可親，在談到她的幼兒園時，總能感受出她發(fā)自內(nèi)心的幸福和快樂，從她的講座中也能感受到她強烈的事業(yè)心和責任感、敬業(yè)愛園和精益求精，她始終堅持學習和深入課堂，甚至自己做幼兒園的大教研組長，帶領(lǐng)教師搞教研，真正成為了大家的良師益友。正是因為有了這樣的理念作支撐，上海市的幼教人始終堅持以幼兒發(fā)展為本，認真審視了質(zhì)量觀下課程實施的價值取向：生活（重習慣）、運動（重野趣）、游戲（重自主）、學習（重價值），而在我們接下來四天實地觀摩幼兒 園中，真切感受到了上海幼兒園是如何踐行這些價值取向的。為進一步提高學前教育質(zhì)量，上海市政府近兩年從制度保障入手做了很多具體的工作。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會議中心，無一不描述著國際大都市的開闊前景。這也是繼去年北京學習的再一次外出“取經(jīng)”。 加大力度建構(gòu)區(qū)的教師參與力度 學會一些建構(gòu)的基本技能。長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用。 回到班里我進行了一些調(diào)整，加大了活動區(qū)開放力度，但在每天活動區(qū)選擇時，我尊重孩子的意愿，就有一點既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性，還望家長理解。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人。黃老師是這么說的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我打開了理科教學的另一扇窗戶，看到了別具一格的天空，他幾萬字的教學日記讓我由衷敬佩。專家們高瞻遠矚，內(nèi)涵豐富，每次講座就是一次頭腦風暴，帶給我一系列的思考。對學困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。校園每個角落都很干凈、整潔，學校文化氛圍濃郁。我們在打造高效課堂上還有待提高?！弊鳛榻處?，我們不僅把這個職業(yè)當做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。顧路中學學生的養(yǎng)成教育非常成功，學生對師長很有禮貌，學生樸質(zhì)， 學風嚴謹?！敖處熓菐煹碌谋砺?，育人的模范，教學的專家。下面我就對這一周的學習談?wù)劚救说狞c滴收獲和體會。 二、如何打造高效課堂，做“專業(yè)型”的教師。大寧學校視教學質(zhì)量為生命線，是各項工作的重中之重。對教師的發(fā)展，學校開展了名師工程、育秀工程等，增強了教師工作的積極性和主動性。以生為本，在活動中開發(fā)學生潛能的實踐與應(yīng)用，促進學生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學習的平臺。一位名師，可以沒有愛與恨，但是不可以默然。不僅在自己的學術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學技能和理論，而且她還是“上海市好家長”，在教育孩子方面，相信孩子、相信學生是她心中不變的情懷，她說過：老師不是醫(yī)生，不能總是看學生的缺點與不足 。南師大教授朱靜怡 。對于幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操 。 我班的活動區(qū)預(yù)設(shè)目標為能正確熟練的使用剪子，不知幼兒掌握情況，請家長回家畫好一個圓，讓寶寶剪下來。建構(gòu)主義認為，學習意義的獲得是每個學習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新信息重新認識和編碼，建構(gòu)自己的理解。上海作為新世紀國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一的地位已初步確立，被國際人士稱為東方的“紐約”。黃瓊老師從宏觀的角度，介紹了當前國家、省市對學前教育的重視與關(guān)注，并重點談了上海市近兩年學前教育發(fā)展的概況及有關(guān)學前教育質(zhì)量方面的內(nèi)容。什么是學前教育的質(zhì)量，如何判定學前教育的質(zhì)量，這是關(guān)系到學前教育發(fā)展方向的根本性問題。 （二）一個好園長，就是一所好幼兒園 傅堅敏、邵乃濟是我們這次學 習中直面的兩位園長。美國前總統(tǒng)艾森豪威爾曾作過一個很能說明問題的比喻：繩子只能被拉動，沒法被推動，教師、員工猶如是一個松散的團體，跟繩子差不多，更便于被領(lǐng)導(dǎo)，而不是被管理。而讓我感觸最深的有以下三點： 一是，數(shù)學活動更應(yīng)關(guān)注幼兒的先前經(jīng)驗。如何用最簡單的材料達到最優(yōu)化的教學結(jié)果，是我今后在組織教育活動時應(yīng)引起注意與思考的。又一次挑戰(zhàn)幼兒思維，讓他們不斷的在挑戰(zhàn)中，獲得的成功與快樂，從而讓他們變得更聰明。這也是自己的一點粗淺的思考，我也會將這個游戲材料介紹給我們幼兒園的孩子們，讓他們也有所收獲。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。作為教學一線的教師，我想，自己更需要筆耕。學習期間，我們不僅參加了隊會，還去聽課學習?！蔽矣X得為他們惋惜，作為教師，對于學生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學生學習過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學生積極地人生觀、價值觀，我認為，無論是老師還是家長，都不能只關(guān)注學生的考試成績，還要看他們每天學習是否愉快，生活是否開心。學校以學生發(fā)展為本，確立全面科學的教學質(zhì)量觀。圍繞課題，教師花了大量的時間進行調(diào)查和研究。 （ 3）關(guān)注學生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學習的過程。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學生成長，關(guān)注學生健康成長，關(guān)注學生學有所成，關(guān)注學生學有所長。對于幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操。 我班的活動區(qū)預(yù)設(shè)目標為能正確熟練的使用剪 子，不知幼兒掌握情況，請家長回家畫好一個圓，讓寶寶剪下來。建構(gòu)主義認為，學習意義的獲得是每個學習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新信息重新認識和編碼，建構(gòu)自己 的理解。自覺地地確確是開闊了視野，更新了觀念。 現(xiàn)代化氣息濃： 上海是我國人口最密集的城市，城市人口近一千五百萬，而其中移民人口占七百多萬。讓人有一種“彼處帝王花，此處尋常百姓家”的感覺。從學習和參觀中不難看出，上海職教人的思想觀念新，發(fā)展的理念十分精深。我們的中職教育常常是：用昨天的知識，教今天的人，做明天的事?，F(xiàn)在學校已初步建立起以信息技術(shù)應(yīng)用為核心，覆蓋計算機本體、檢驗檢測、現(xiàn)代加工和商務(wù)流通四個領(lǐng)域的專業(yè)建設(shè)特色，已經(jīng)建成一個國家級重點示范專業(yè)和三個市級重點專業(yè)。當前我們中職學校的師資隊伍普遍存在結(jié)構(gòu)不合理、 敬業(yè)精神不夠、高素質(zhì)、優(yōu)秀的人才不多的情況。 以人為本，以能力為本位是科學育人的至高點二十一世紀是充滿競爭的時代，而社會競爭歸結(jié)為是人才的競爭。在學生的管理上，他們積極提倡和約束相結(jié)合，學校處處粘貼著人性化、人文化的“小草微微笑，請您莫打擾”“環(huán)境靠大家，潔凈你我他”“最好走的路都是下坡路”“未來只有二種人：一種是忙得要死的人，一種是找不到工作的人”提示和敬告牌。在為期一周的時間里，接觸到了一位位在教育德育工作中的名師名家，得到的不僅是前沿知識的領(lǐng)先，而是名師們的心胸及處理事情的方法手段，讓我眼界大開，受益終生。在自己學習上，理論東西太少，所以在處理班級工作中總是覺得沒有高水平的發(fā)揮。我決定周一重新給周存軒交流，讓他成為一個自覺做作業(yè)的好孩子?！睘榱擞柧殞W生做事快速的能力，她設(shè)計了“五快”訓練法（想得快，說得快，寫得快，走得快，做得快）?！吧?的今天是孩子的，明天也是孩子的，我們要多做的是引導(dǎo)、鼓勵，少些斥喝、責罰”。 季老師用她自身的經(jīng)歷積累，給我提供了一個學習的機會，她的所有做法，難能可貴的是都有跟蹤調(diào)查及結(jié)果總結(jié)。上海的教育發(fā)展走在前沿，很早就大力提倡素質(zhì)教育。這種“講練結(jié)合”，是“低、小、多、快”原則指導(dǎo)下的講練結(jié)合，不是為講而講，為練而練，而是邊講邊練，有序穿插。而“自主成功”的關(guān)鍵是加大讓學生自己學的力度，使之貫穿于“試、練、講”的全過程中。 教學效果的跟蹤調(diào)查 如何衡量教師的教學難度和要求是否符和學生實際？他們采用的方法是每學期召開兩次學生座談會，每個班級隨機抽取 4 名同學，調(diào)查了解學生學習的情況，另外在起始年級， 每周由學習委員組織進行一次用“按、按、按”調(diào)查課堂聽懂率、作業(yè)會做率、作業(yè)做對率及作業(yè)量的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果由教學處主任傳達給年級組長，再由年級組長傳達到任課教師，連續(xù)兩次偏差較大的，由主抓領(lǐng)導(dǎo)與老師分析，找出問題所在，提出解決方法，這樣就可以及時調(diào)整、修正老師的教學偏差。 二、徐匯中學的“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念下創(chuàng)建的特色教育。美術(shù)教學方面，為了滿足學生對知識的渴求，將藝術(shù)特色班的做法推向全體學生，在教學內(nèi)容上做了很大拓展，如：自制賀卡、陶藝、蠟染、絨線貼、紙袋工藝等引進課堂，收到了很好的教學效果。因此，教師在教學中必須針對學生的實際情況選編教材。主要研發(fā)的課程有：線繩構(gòu)成、紙工藝、環(huán)保藝術(shù)、包袋設(shè)計、裝置藝術(shù)、服飾設(shè)計、景觀設(shè)計等。 政府對學校的投入是毫不吝嗇的。他們提倡的教學模式就是講練結(jié)合，講得少一些練得多一些。其間，在開展常規(guī)課程教學的同時，還增設(shè)了很多專業(yè)課程，主要有：素描、速寫、油畫、國畫、水粉、雕塑、版畫、篆刻、書法等；開發(fā)的民間藝術(shù)課程有：陶藝、蠟染、剪紙、皮影、面塑等。 研究目的：對美術(shù)學科新的 校本教材開發(fā)與建設(shè)的研究，我們必須在以往的經(jīng)驗和基礎(chǔ)上作思考?？萍冀處熱槍嶒炇业牟煌椖窟M行培訓，逐步編寫相應(yīng)的校本教材。學習明德中學“文化立?！?，我們沒有這本文來自文秘 114長久的文化積累，但努力構(gòu)建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，我想，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦 簇的光明。 （二）課程。 三、實實在在推行的全面發(fā)展與特色辦學相結(jié)合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。創(chuàng)新能力實驗室的建立將為我校的科技工作注入新的生命力，為我校的科技工作帶來很大的提升空間，也為科技教師的專業(yè)化發(fā)展提供方向和機會。這些新課程要給學生提供了這樣的學習機會：持續(xù)地參與、組織、聯(lián)系學習，以提高自己的整體素質(zhì)；內(nèi)容的廣泛、綜合和連貫性幫助學生發(fā)展認知能力；長于發(fā)展探求精神及經(jīng)驗的積累，增強學生學習得研究性、創(chuàng)新性。通過對這些創(chuàng)設(shè)課程的研究學習，已經(jīng)有三百余名學生成為各類國家級美術(shù)院校美術(shù)專業(yè)人才。我對他們的課改的理解有兩方面， 一、整個教學過程的改革，課堂教學的形式?jīng)]什么特別講練節(jié)后。上海早已領(lǐng)先一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育， 但每個學校都很謙虛的認為素質(zhì)教育的口號喊得響但是實際上還是應(yīng)試教育，而真實的情況就是他們初中素質(zhì)教育為住高中應(yīng)試教育為住，他們找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡點。徐匯中學創(chuàng)建了一組生命科學實驗室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類實驗室（機器人、橋梁、結(jié)構(gòu)工程）。無論是文化課學習，還是藝術(shù)專業(yè)都有很大的提高。旨在發(fā)展學生興趣，拓寬文化視野。為學生素描寫生所配的石膏像種類不少于專業(yè)美術(shù)院校，有全區(qū)頗具規(guī)模的舞蹈團、合唱團、西樂隊、民樂隊。 對大型考試提出具體的命題要求 所為的大型考試是指期中、期末、月考，這些考試是階段性的檢測，是對教學要求的落實情況，學生知識掌握情況的一個反饋，對這些考試的試卷命題 ，由教學處提出具體的要求： （ 1）對整張試卷的期望值是 70% 5 分 a、區(qū)分度最佳 b、對絕大多數(shù)的學生是一種肯定 c、我校的本科升學率 75%左右d、 70%的高考得分率可達到二本分數(shù)線為何要求 70% 5 分 （ 2）學什么，考什么，命題人與備課組討論 重視大型考試的質(zhì)量分析 每次重要的大型考試，我們都很重視質(zhì)量分析，我們的質(zhì)量分析統(tǒng)計小題得分率，統(tǒng)計知識點的得分率，用比值法分析每個同學的“進步”、“退步，所謂的比值法是用“個人（班級）的成績“比上”班級（年級）的 均分得到一個比值，這個比值大于 1，說明你的成績高于均分，比值小于 1 說明你的成績低于均分；比值的大小確定了個體在集體中的相對位置；如果連續(xù)地記錄一個個體同