【正文】 幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思 維等作用。 回到班里我進(jìn)行了一些調(diào)整，加大了活動(dòng)區(qū)開(kāi)放力度，但在每天活動(dòng)區(qū)選擇時(shí)，我尊重孩子的意愿，就有一點(diǎn)既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性，還望 家長(zhǎng)理解?！靶“嗷钡慕?學(xué)模式，便于教師的個(gè)別輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛(ài)，教師能走下講臺(tái)，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動(dòng)學(xué)習(xí)。 三、辦學(xué)要有特色，特色是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。該校各項(xiàng)成績(jī)?cè)陂l北區(qū)排名前茅。 專(zhuān)業(yè)化是教師成長(zhǎng)的必由之路。 一、我們應(yīng)該追求什么樣的教育。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論，而且她還是“上海市好家長(zhǎng)”，在教育孩子方面，相信孩子、相信學(xué)生是她心 中不變的情懷，她說(shuō)過(guò)：老師不是醫(yī)生，不能總是看學(xué)生的缺點(diǎn)與不足；老師也不是警察．不能像盯著可疑的人那樣只看學(xué)生檔案中的陰影；老師也不是演員，不能只在舞臺(tái)上按照劇本演戲。一位名師，可以沒(méi)有愛(ài)與恨，但是不可以默然。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的 這樣一次難得的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。上海教師的數(shù)學(xué)活動(dòng)更注重生活中實(shí)際的運(yùn)用，而不是硬性數(shù)學(xué)知識(shí)的直白單純灌輸，讓孩子在愉悅的游戲中潛移默化的加以運(yùn)用和理解，即所謂無(wú)痕跡的課堂。游戲是這樣的：請(qǐng)小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上的點(diǎn)子的數(shù)量取花生種花生。因此，沒(méi)有先前的練習(xí)與鋪墊，這節(jié)活動(dòng)在我們幼兒園是行不通的。我想這段話(huà)是否可以理解為：作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，并不意味著更多的權(quán)力，而是意味著更豐富的知識(shí)、更深邃的思想和更高的精神境界；她的影響力不是權(quán)力賦予，而是智慧賦予；不是行政長(zhǎng)官，而是精神領(lǐng)袖；更不是“人上人”，而是“人前人”；始終應(yīng)該比教師和員工站得高，看得更遠(yuǎn)；她的思想總是在高處、遠(yuǎn)處、深處；是給幼兒園注入生命和靈魂 ，賦予不竭動(dòng)力的一個(gè)角色。傅園長(zhǎng)和藹可親，在談到她的幼兒園時(shí)，總能感受出她發(fā)自?xún)?nèi)心的幸福和快樂(lè)，從她的講座中也能感受到她強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、敬業(yè)愛(ài)園和精益求精，她始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和深入課堂，甚至自己做幼兒園的大教研組長(zhǎng)，帶領(lǐng)教師搞教研，真正成為了大家的良師益友。正是因?yàn)橛辛诉@樣的理念作支撐，上海市的幼教人始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，認(rèn)真審視了質(zhì)量觀下課程實(shí)施的價(jià)值取向：生活（重習(xí)慣）、運(yùn)動(dòng)（重野趣）、游戲（重自主）、學(xué)習(xí)（重價(jià)值），而在我們接下來(lái)四天實(shí)地觀摩幼兒 園中，真切感受到了上海幼兒園是如何踐行這些價(jià)值取向的。為進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量，上海市政府近兩年從制度保障入手做了很多具體的工作。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國(guó)際會(huì)議中心，無(wú)一不描述著國(guó)際大都市的開(kāi)闊前景。這也是繼去年北京學(xué)習(xí)的再一次外出“取經(jīng)”。 加大力度建構(gòu)區(qū)的教師參與力度 學(xué)會(huì)一些建構(gòu)的基本技能。長(zhǎng)期堅(jiān)持做手指運(yùn)動(dòng)能開(kāi)發(fā)幼兒的大腦潛能，促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用。 回到班里我進(jìn)行了一些調(diào)整，加大了活動(dòng)區(qū)開(kāi)放力度，但在每天活動(dòng)區(qū)選擇時(shí)，我尊重孩子的意愿，就有一點(diǎn)既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性，還望家長(zhǎng)理解。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人。黃老師是這么說(shuō)的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我打開(kāi)了理科教學(xué)的另一扇窗戶(hù)，看到了別具一格的天空，他幾萬(wàn)字的教學(xué)日記讓我由衷敬佩。專(zhuān)家們高瞻遠(yuǎn)矚，內(nèi)涵豐富，每次講座就是一次頭腦風(fēng)暴，帶給我一系列的思考。對(duì)學(xué)困生采取鼓勵(lì)和幫扶為主，大力推行成功教育。校園每個(gè)角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁。我們?cè)诖蛟旄咝дn堂上還有待提高?！弊鳛榻處煟覀儾粌H把這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。顧路中學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)， 學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。“教師是師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專(zhuān)家。下面我就對(duì)這一周的學(xué)習(xí)談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴收獲和體會(huì)。 二、如何打造高效課堂，做“專(zhuān)業(yè)型”的教師。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線(xiàn)，是各項(xiàng)工作的重中之重。對(duì)教師的發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展了名師工程、育秀工程等，增強(qiáng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性。以生為本，在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。一位名師，可以沒(méi)有愛(ài)與恨，但是不可以默然。不僅在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學(xué)技能和理論，而且她還是“上海市好家長(zhǎng)”，在教育孩子方面，相信孩子、相信學(xué)生是她心中不變的情懷，她說(shuō)過(guò)：老師不是醫(yī)生，不能總是看學(xué)生的缺點(diǎn)與不足 。南師大教授朱靜怡 。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操 。 我班的活動(dòng)區(qū)預(yù)設(shè)目標(biāo)為能正確熟練的使用剪子，不知幼兒掌握情況，請(qǐng)家長(zhǎng)回家畫(huà)好一個(gè)圓，讓寶寶剪下來(lái)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)意義的獲得是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解。上海作為新世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一的地位已初步確立，被國(guó)際人士稱(chēng)為東方的“紐約”。黃瓊老師從宏觀的角度，介紹了當(dāng)前國(guó)家、省市對(duì)學(xué)前教育的重視與關(guān)注，并重點(diǎn)談了上海市近兩年學(xué)前教育發(fā)展的概況及有關(guān)學(xué)前教育質(zhì)量方面的內(nèi)容。什么是學(xué)前教育的質(zhì)量，如何判定學(xué)前教育的質(zhì)量，這是關(guān)系到學(xué)前教育發(fā)展方向的根本性問(wèn)題。 （二）一個(gè)好園長(zhǎng)，就是一所好幼兒園 傅堅(jiān)敏、邵乃濟(jì)是我們這次學(xué) 習(xí)中直面的兩位園長(zhǎng)。美國(guó)前總統(tǒng)艾森豪威爾曾作過(guò)一個(gè)很能說(shuō)明問(wèn)題的比喻：繩子只能被拉動(dòng)，沒(méi)法被推動(dòng)，教師、員工猶如是一個(gè)松散的團(tuán)體，跟繩子差不多，更便于被領(lǐng)導(dǎo)，而不是被管理。而讓我感觸最深的有以下三點(diǎn)： 一是，數(shù)學(xué)活動(dòng)更應(yīng)關(guān)注幼兒的先前經(jīng)驗(yàn)。如何用最簡(jiǎn)單的材料達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)果，是我今后在組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)引起注意與思考的。又一次挑戰(zhàn)幼兒思維，讓他們不斷的在挑戰(zhàn)中，獲得的成功與快樂(lè)，從而讓他們變得更聰明。這也是自己的一點(diǎn)粗淺的思考，我也會(huì)將這個(gè)游戲材料介紹給我們幼兒園的孩子們，讓他們也有所收獲。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，我想，自己更需要筆耕。學(xué)習(xí)期間，我們不僅參加了隊(duì)會(huì)，還去聽(tīng)課學(xué)習(xí)?！蔽矣X(jué)得為他們惋惜，作為教師，對(duì)于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價(jià)值觀，我認(rèn)為，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開(kāi)心。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。圍繞課題，教師花了大量的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。 （ 3）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。這許許多多的努力都在踐行一句話(huà)“用愛(ài)心關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操。 我班的活動(dòng)區(qū)預(yù)設(shè)目標(biāo)為能正確熟練的使用剪 子，不知幼兒掌握情況，請(qǐng)家長(zhǎng)回家畫(huà)好一個(gè)圓，讓寶寶剪下來(lái)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)意義的獲得是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己 的理解。自覺(jué)地地確確是開(kāi)闊了視野，更新了觀念。 現(xiàn)代化氣息濃： 上海是我國(guó)人口最密集的城市，城市人口近一千五百萬(wàn)，而其中移民人口占七百多萬(wàn)。讓人有一種“彼處帝王花，此處尋常百姓家”的感覺(jué)。從學(xué)習(xí)和參觀中不難看出，上海職教人的思想觀念新，發(fā)展的理念十分精深。我們的中職教育常常是：用昨天的知識(shí)，教今天的人，做明天的事?，F(xiàn)在學(xué)校已初步建立起以信息技術(shù)應(yīng)用為核心，覆蓋計(jì)算機(jī)本體、檢驗(yàn)檢測(cè)、現(xiàn)代加工和商務(wù)流通四個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色，已經(jīng)建成一個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)示范專(zhuān)業(yè)和三個(gè)市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。當(dāng)前我們中職學(xué)校的師資隊(duì)伍普遍存在結(jié)構(gòu)不合理、 敬業(yè)精神不夠、高素質(zhì)、優(yōu)秀的人才不多的情況。 以人為本，以能力為本位是科學(xué)育人的至高點(diǎn)二十一世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)歸結(jié)為是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)生的管理上，他們積極提倡和約束相結(jié)合，學(xué)校處處粘貼著人性化、人文化的“小草微微笑，請(qǐng)您莫打擾”“環(huán)境靠大家，潔凈你我他”“最好走的路都是下坡路”“未來(lái)只有二種人：一種是忙得要死的人，一種是找不到工作的人”提示和敬告牌。在為期一周的時(shí)間里，接觸到了一位位在教育德育工作中的名師名家，得到的不僅是前沿知識(shí)的領(lǐng)先，而是名師們的心胸及處理事情的方法手段，讓我眼界大開(kāi)，受益終生。在自己學(xué)習(xí)上，理論東西太少，所以在處理班級(jí)工作中總是覺(jué)得沒(méi)有高水平的發(fā)揮。我決定周一重新給周存軒交流，讓他成為一個(gè)自覺(jué)做作業(yè)的好孩子?！睘榱擞?xùn)練學(xué)生做事快速的能力，她設(shè)計(jì)了“五快”訓(xùn)練法（想得快，說(shuō)得快，寫(xiě)得快，走得快，做得快）?！吧?的今天是孩子的，明天也是孩子的，我們要多做的是引導(dǎo)、鼓勵(lì)，少些斥喝、責(zé)罰”。 季老師用她自身的經(jīng)歷積累，給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她的所有做法，難能可貴的是都有跟蹤調(diào)查及結(jié)果總結(jié)。上海的教育發(fā)展走在前沿，很早就大力提倡素質(zhì)教育。這種“講練結(jié)合”，是“低、小、多、快”原則指導(dǎo)下的講練結(jié)合，不是為講而講，為練而練，而是邊講邊練，有序穿插。而“自主成功”的關(guān)鍵是加大讓學(xué)生自己學(xué)的力度，使之貫穿于“試、練、講”的全過(guò)程中。 教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查 如何衡量教師的教學(xué)難度和要求是否符和學(xué)生實(shí)際？他們采用的方法是每學(xué)期召開(kāi)兩次學(xué)生座談會(huì)，每個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取 4 名同學(xué)，調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，另外在起始年級(jí)， 每周由學(xué)習(xí)委員組織進(jìn)行一次用“按、按、按”調(diào)查課堂聽(tīng)懂率、作業(yè)會(huì)做率、作業(yè)做對(duì)率及作業(yè)量的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果由教學(xué)處主任傳達(dá)給年級(jí)組長(zhǎng)，再由年級(jí)組長(zhǎng)傳達(dá)到任課教師，連續(xù)兩次偏差較大的，由主抓領(lǐng)導(dǎo)與老師分析，找出問(wèn)題所在，提出解決方法，這樣就可以及時(shí)調(diào)整、修正老師的教學(xué)偏差。 二、徐匯中學(xué)的“課題、課程、特色相結(jié)合”的課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)新模式的教育理念下創(chuàng)建的特色教育。美術(shù)教學(xué)方面，為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，將藝術(shù)特色班的做法推向全體學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上做了很大拓展，如：自制賀卡、陶藝、蠟染、絨線(xiàn)貼、紙袋工藝等引進(jìn)課堂，收到了很好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選編教材。主要研發(fā)的課程有：線(xiàn)繩構(gòu)成、紙工藝、環(huán)保藝術(shù)、包袋設(shè)計(jì)、裝置藝術(shù)、服飾設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。 政府對(duì)學(xué)校的投入是毫不吝嗇的。他們提倡的教學(xué)模式就是講練結(jié)合，講得少一些練得多一些。其間，在開(kāi)展常規(guī)課程教學(xué)的同時(shí)，還增設(shè)了很多專(zhuān)業(yè)課程，主要有：素描、速寫(xiě)、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水粉、雕塑、版畫(huà)、篆刻、書(shū)法等；開(kāi)發(fā)的民間藝術(shù)課程有：陶藝、蠟染、剪紙、皮影、面塑等。 研究目的：對(duì)美術(shù)學(xué)科新的 校本教材開(kāi)發(fā)與建設(shè)的研究，我們必須在以往的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)上作思考?？萍冀處熱槍?duì)實(shí)驗(yàn)室的不同項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，逐步編寫(xiě)相應(yīng)的校本教材。學(xué)習(xí)明德中學(xué)“文化立?！?，我們沒(méi)有這本文來(lái)自文秘 114長(zhǎng)久的文化積累，但努力構(gòu)建一個(gè)良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，堅(jiān)定“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的信念，我想，盡管任重而道遠(yuǎn)，但前途必將是繁花錦 簇的光明。 （二）課程。 三、實(shí)實(shí)在在推行的全面發(fā)展與特色辦學(xué)相結(jié)合的新課該理念引發(fā)出我們?cè)S多新的思考。創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)室的建立將為我校的科技工作注入新的生命力，為我校的科技工作帶來(lái)很大的提升空間，也為科技教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供方向和機(jī)會(huì)。這些新課程要給學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：持續(xù)地參與、組織、聯(lián)系學(xué)習(xí)，以提高自己的整體素質(zhì)；內(nèi)容的廣泛、綜合和連貫性幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)知能力；長(zhǎng)于發(fā)展探求精神及經(jīng)驗(yàn)的積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)得研究性、創(chuàng)新性。通過(guò)對(duì)這些創(chuàng)設(shè)課程的研究學(xué)習(xí)，已經(jīng)有三百余名學(xué)生成為各類(lèi)國(guó)家級(jí)美術(shù)院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。我對(duì)他們的課改的理解有兩方面， 一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程的改革，課堂教學(xué)的形式?jīng)]什么特別講練節(jié)后。上海早已領(lǐng)先一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育， 但每個(gè)學(xué)校都很謙虛的認(rèn)為素質(zhì)教育的口號(hào)喊得響但是實(shí)際上還是應(yīng)試教育，而真實(shí)的情況就是他們初中素質(zhì)教育為住高中應(yīng)試教育為住，他們找到素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡點(diǎn)。徐匯中學(xué)創(chuàng)建了一組生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類(lèi)實(shí)驗(yàn)室（機(jī)器人、橋梁、結(jié)構(gòu)工程）。無(wú)論是文化課學(xué)習(xí)，還是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)都有很大的提高。旨在發(fā)展學(xué)生興趣，拓寬文化視野。為學(xué)生素描寫(xiě)生所配的石膏像種類(lèi)不少于專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校，有全區(qū)頗具規(guī)模的舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、西樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)。 對(duì)大型考試提出具體的命題要求 所為的大型考試是指期中、期末、月考，這些考試是階段性的檢測(cè)，是對(duì)教學(xué)要求的落實(shí)情況，學(xué)生知識(shí)掌握情況的一個(gè)反饋，對(duì)這些考試的試卷命題 ，由教學(xué)處提出具體的要求： （ 1）對(duì)整張?jiān)嚲淼钠谕凳?70% 5 分 a、區(qū)分度最佳 b、對(duì)絕大多數(shù)的學(xué)生是一種肯定 c、我校的本科升學(xué)率 75%左右d、 70%的高考得分率可達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線(xiàn)為何要求 70% 5 分 （ 2）學(xué)什么，考什么，命題人與備課組討論 重視大型考試的質(zhì)量分析 每次重要的大型考試，我們都很重視質(zhì)量分析，我們的質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)小題得分率，統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的得分率，用比值法分析每個(gè)同學(xué)的“進(jìn)步”、“退步，所謂的比值法是用“個(gè)人（班級(jí)）的成績(jī)“比上”班級(jí)（年級(jí)）的 均分得到一個(gè)比值，這個(gè)比值大于 1，說(shuō)明你的成績(jī)高于均分，比值小于 1 說(shuō)明你的成績(jī)低于均分；比值的大小確定了個(gè)體在集體中的相對(duì)位置；如果連續(xù)地記錄一個(gè)個(gè)體同