【正文】 了 2 個花生， 5 格分別 種好了 3 個花生， 1 格種好了 4個花生），為幼兒提出了問題：只取 5 顆花生能不能一下子種滿 5 地。游戲是這樣的：請小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上的點子的數(shù)量取花生種花生。這與我們以前進行數(shù)學活動而要大量的準備操作材料形成了鮮明的對比。因此，沒有先前的練習與鋪墊，這節(jié)活動在我們幼兒園是行不通的。種花生，聽到這個名字，就已經(jīng)把孩子們帶到了一個實踐操作的層面，整個活動中體現(xiàn)了讓孩子覺得數(shù)學是好玩的，讓學習的過程看得見，讓數(shù)學促使孩子變聰明；通過簡單明了、一物多玩的教具，創(chuàng)新的游戲、在個別學習和集 體活動之間架起了橋梁，體現(xiàn)了集體活動的價值。我想這段話是否可以理解為：作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，并不意味著更多的權(quán)力，而是意味著更豐富的知識、更深邃的思想和更高的精神境界；她的影響力不是權(quán)力賦予，而是智慧賦予；不是行政長官，而是精神領(lǐng)袖；更不是“人上人”，而是“人前人”；始終應(yīng)該比教師和員工站得高，看得更遠；她的思想總是在高處、遠處、深處；是給幼兒園注入生命和靈魂 ，賦予不竭動力的一個角色。“管理”有強制的意思，比較消極，“領(lǐng)導(dǎo)”有調(diào)動人的積極性之意。傅園長和藹可親，在談到她的幼兒園時，總能感受出她發(fā)自內(nèi)心的幸福和快樂，從她的講座中也能感受到她強烈的事業(yè)心和責任感、敬業(yè)愛園和精益求精，她始終堅持學習和深入課堂，甚至自己做幼兒園的大教研組長，帶領(lǐng)教師搞教研，真正成為了大家的良師益友。正是因為有了雙方的“為”才促使了上海的學前教育始終保持在全國的領(lǐng)先地位。正是因為有了這樣的理念作支撐，上海市的幼教人始終堅持以幼兒發(fā)展為本，認真審視了質(zhì)量觀下課程實施的價值取向：生活（重習慣）、運動（重野趣）、游戲（重自主）、學習（重價值），而在我們接下來四天實地觀摩幼兒 園中，真切感受到了上海幼兒園是如何踐行這些價值取向的。 教師有為。為進一步提高學前教育質(zhì)量，上海市政府近兩年從制度保障入手做了很多具體的工作。 二、學習體會 （一）有為才有位 “有為才有位”的體會，是基于黃瓊老師第一天為我們做題為“直面質(zhì)量、追求有效”的專題報告。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會議中心，無一不描述著國際大都市的開闊前景。 經(jīng)濟發(fā)達 上海市是我國最大的商業(yè)、金融發(fā)展中心，上海有一種任何城市都無法比擬的氣質(zhì)，就是她的“洋氣”。這也是繼去年北京學習的再一次外出“取經(jīng)”。 這個游戲與生活接近，與教學內(nèi)容相結(jié)合，只不過這回我在娃娃家的投放上進行了一些調(diào)整，維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)中，他把兒童發(fā)展分為兩個水平：一是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是即將達到的發(fā)展水平。 加大力度建構(gòu)區(qū)的教師參與力度 學會一些建構(gòu)的基本技能。抓住幼兒期生理發(fā)展迅速、可塑性強的特點，開展手指活動是開發(fā)幼兒智力的重要途徑。長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。 回到班里我進行了一些調(diào)整，加大了活動區(qū)開放力度，但在每天活動區(qū)選擇時，我尊重孩子的意愿，就有一點既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性，還望家長理解。 我們聽了四次專家講座包括華師大學前教育碩士生導(dǎo)師華愛華 。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人。她是一位研究性的教師，也是研究型的管理者。黃老師是這么說的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我打開了理科教學的另一扇窗戶，看到了別具一格的天空，他幾萬字的教學日記讓我由衷敬佩。名課，盛滿了知識，盛滿了美，一半兒知識，一半兒醉。專家們高瞻遠矚，內(nèi)涵豐富，每次講座就是一次頭腦風暴，帶給我一系列的思考。” 教師上海 學習心得體會二： 20__年 7 月 19 日 27 日，我有幸參加了在上海閘北區(qū)教師進修學?！皶x中市首席與特級教師 (上海 )高級研修班”的學習。對學困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。學校本著以教育好每一位學生都能在自信、快樂、成功中得到主動發(fā)展為理念。校園每個角落都很干凈、整潔，學校文化氛圍濃郁。整個過程，不僅僅是 教師教書本上的知識，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。我們在打造高效課堂上還有待提高。同時，還實施了一系列的教學質(zhì)量監(jiān) 控體系?！弊鳛榻處?，我們不僅把這個職業(yè)當做一種謀生的手段，而應(yīng)該去追求更高的精神境界。只有時時處于愉悅心境的學生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社會 的有用之人，他的一生才是幸福的。顧路中學學生的養(yǎng)成教育非常成功，學生對師長很有禮貌，學生樸質(zhì)， 學風嚴謹。在與專家、老師的互動交流中，學到了新的教育理念，提升了對教育本質(zhì)的認識，在上海培訓學習了一周，了解到了上海的教育現(xiàn)狀，深受啟發(fā)，令人耳目一新，受益匪淺?！敖處熓菐煹碌谋砺?，育人的模范，教學的專家?！苯處熒虾W習是為了提高自身的知識 ,面是帶來的教師上海學習的心得體會，僅供參考。下面我就對這一周的學習談?wù)劚救说狞c滴收獲和體會?！熬烤故裁礃拥慕逃攀俏覀兯非蟮?。 二、如何打造高效課堂，做“專業(yè)型”的教師。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng)，要有扎實的學科功底，豐富的教學經(jīng)驗，良好的理論素養(yǎng)，開闊的實踐視野。大寧學校視教學質(zhì)量為生命線，是各項工作的重中之重。該校全新的指導(dǎo)思想是：以課程為指導(dǎo)，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學過程中教師面臨的各種具體問題為對象，以行動研究為主要方式，以促進教師專業(yè)成長為宗旨，改進教研工作，使教研工作成為教師學習的共同體。對教師的發(fā)展，學校開展了名師工程、育秀工程等，增強了教師工作的積極性和主動性。 (2)基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進了每所學校特色教 學的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。以生為本，在活動中開發(fā)學生潛能的實踐與應(yīng)用，促進學生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。學校對學生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。非常感謝晉中市教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這樣一次難得的學習的平臺。 黃勁松華老師帶給 我的思考 黃勁松老師是一位物理學科的特級教師，除了理科老師特有的條理、清晰的風格外，他還具備文科老師的口才與幽默，可以說他不僅是一位嚴謹?shù)奈锢砻麕?，還是一位感性的小說作家，創(chuàng)造的小說作品多次在雜志上發(fā)表。一位名師，可以沒有愛與恨，但是不可以默然。 我想：能成為名師，熱愛與堅持不懈是我們最需要的當教師的品質(zhì)，而現(xiàn)實中，我們往往用“工作忙”作為自己不去堅持寫一些教學隨筆和反思的借口，而這些不經(jīng)意之間的“記錄”往往成為老師最寶貴的財富。不僅在自己的學術(shù)領(lǐng)域有自己嫻熟的教學技能和理論，而且她還是“上海市好家長”，在教育孩子方面，相信孩子、相信學生是她心中不變的情懷，她說過：老師不是醫(yī)生，不能總是看學生的缺點與不足 。在學生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來，變成精神財富。南師大教授朱靜怡 。 下面就來說說我們的活動區(qū)變化和進步 幼兒從不敢使用剪子到現(xiàn)在基本上能熟練掌握剪子。對于幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操 。 近幾年來，國外學者研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常活動手指，給細胞以直接刺激，對健腦十分有益。 我班的活動區(qū)預(yù)設(shè)目標為能正確熟練的使用剪子，不知幼兒掌握情況，請家長回家畫好一個圓，讓寶寶剪下來。在操作中體驗建構(gòu)活動的樂群。建構(gòu)主義認為，學習意義的獲得是每個學習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新信息重新認識和編碼，建構(gòu)自己的理解。在這短短的一周里，我們系統(tǒng)地學習了：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)和有效實施、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展、科學（數(shù)學）集體活動組織與實施等理論內(nèi)容；實地觀摩了四所幼兒園的環(huán)境設(shè)置、幼兒個別化學習活動；聆聽了四節(jié)優(yōu)秀的教育活動，讓我感觸頗深收獲甚大。上海作為新世紀國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一的地位已初步確立，被國際人士稱為東方的“紐約”。上海博物館、上海大劇院、城市規(guī)劃館，無一不張揚著國際化大都市的廣博情懷。黃瓊老師從宏觀的角度，介紹了當前國家、省市對學前教育的重視與關(guān)注，并重點談了上海市近兩年學前教育發(fā)展的概況及有關(guān)學前教育質(zhì)量方面的內(nèi)容。一是在 2021 年 1 月份頒布《上海市教育委員關(guān)于進一步規(guī)范幼兒園保教工作的實施意見》，規(guī)范了幼兒園的保教工作的實施與管理，提升了學前教育質(zhì)量，保障了幼兒身心健康快樂的發(fā)展。什么是學前教育的質(zhì)量，如何判定學前教育的質(zhì)量，這是關(guān)系到學前教育發(fā)展方向的根本性問題。如：上海市實驗幼兒園雖然園內(nèi)戶外面積不大，可是他們卻能合理規(guī)劃，凡是能開創(chuàng)的場地全部進行了改造，有便于幼兒攀登的小山坡、小面積的露天沙池、練習近平衡的蘑菇村等等，體現(xiàn)了運動中追求的野趣。 （二）一個好園長，就是一所好幼兒園 傅堅敏、邵乃濟是我們這次學 習中直面的兩位園長。 其 次，好的園長要有好的治理風格和治理能力。美國前總統(tǒng)艾森豪威爾曾作過一個很能說明問題的比喻：繩子只能被拉動，沒法被推動，教師、員工猶如是一個松散的團體，跟繩子差不多，更便于被領(lǐng)導(dǎo)，而不是被管理。 我深信：好園長，一定會造就好的幼兒園。而讓我感觸最深的有以下三點： 一是，數(shù)學活動更應(yīng)關(guān)注幼兒的先前經(jīng)驗。正如，陳青老師在下午的交流中談到的：如果不了解幼兒的經(jīng)驗，就算是有了教案也不會有好的效果，數(shù)學活動關(guān)注幼兒 經(jīng)驗很重要。如何用最簡單的材料達到最優(yōu)化的教學結(jié)果，是我今后在組織教育活動時應(yīng)引起注意與思考的。每塊地只能播種 4 顆花生，然后用“圈”把花生圍起來表示完成播種，如果花生數(shù)量超出 4顆，必 須重新播種。又一次挑戰(zhàn)幼兒思維，讓他們不斷的在挑戰(zhàn)中，獲得的成功與快樂，從而讓他們變得更聰明。但仔細回味此活動，我也有所疑問：本次活動是適合拿來變?yōu)榧w教學活動呢還是更適合于區(qū)域活動。這也是自己的一點粗淺的思考，我也會將這個游戲材料介紹給我們幼兒園的孩子們，讓他們也有所收獲。 此次培訓我們先后聽取了教育部教師教育專業(yè)標準制定首席專家鐘啟泉教授《靜悄悄的課堂革命》、華東師范大學教授、博士生導(dǎo)師黎加厚《新興技術(shù)與教學結(jié)構(gòu)變化》，上海市教育科學研究院教師發(fā)展研究中心研究員、教育學博士胡慶芳《以學定教理念下的課堂轉(zhuǎn)型》，上海市學校心理健康教育研究中心主任馮永熙《教師心理健康與人格發(fā)展》，復(fù)旦大學附屬中學副校長、著名文科特級教師方培君《今天教師應(yīng)該關(guān)注的幾個問題》，上海市中學物理特級教師黃勁松《名課錘煉與名師成長》，上海市特級教師、南匯中學副校長王海平《 名師的培養(yǎng)》等專題講座。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。黃老師還忠告我們：不管有多大年歲，千萬不要以為自己老了，不管閱歷多么厚重，你一定要純粹，不管有多么忙碌，你一定要讀書和寫作。作為教學一線的教師，我想，自己更需要筆耕。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人。學習期間，我們不僅參加了隊會，還去聽課學習。 人格培養(yǎng)是教育之本?！蔽矣X得為他們惋惜，作為教師，對于學生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學生學習過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學生積極地人生觀、價值觀，我認為，無論是老師還是家長，都不能只關(guān)注學生的考試成績，還要看他們每天學習是否愉快，生活是否開心?！敖處熓菐煹碌谋砺?，育人的模范，教學的專家。學校以學生發(fā)展為本，確立全面科學的教學質(zhì)量觀。我聽了兩節(jié)全英語課堂的英語課，師生的英語水平都很高，而較為落后的我區(qū)相比之下，差距很大。圍繞課題，教師花了大量的時間進行調(diào)查和研究。 （ 1）優(yōu)美的校園環(huán)境：上海是個寸土寸金的地方，學校雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環(huán)境的校園，園內(nèi)苗木錯落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學樓樓道設(shè)計科學合理，避免學生進出擁擠。 （ 3）關(guān)注學生的發(fā)展：上海的教育關(guān)注的是孩子學習的過程。學生的考試成績在公布時，只寫名次和成績，不寫姓名，學生自己對照著成績找自己，保護了學生的隱私，維護了學生的自尊心。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學生成長，關(guān)注學生健康成長，關(guān)注學生學有所成，關(guān)注學生學有所長。 下面就來說說我們的活動區(qū)變化和進步 幼兒從不敢使用剪子到現(xiàn)在基本上能熟練掌握剪子。對于幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操。 近幾年來，國外學者研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常活動手指，給細胞以直接刺激，對健腦十分有益。 我班的活動區(qū)預(yù)設(shè)目標為能正確熟練的使用剪 子，不知幼兒掌握情況，請家長回家畫好一個圓，讓寶寶剪下來。在操作中體驗建構(gòu)活動的樂群。建構(gòu)主義認為，學習意義的獲得是每個學習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新信息重新認識和編碼，建構(gòu)自己 的理解。重點參觀了上海市幾所知名的職業(yè)技術(shù)學校 ，認真地聽取了學校校長對本校發(fā)展情況的介紹。自覺地地確確是開闊了視野，更新了觀念。 1843 年上海開埠，形成了她五方雜處、中西交融的文化特色。 現(xiàn)代化氣息濃： 上海是我國人口最密集的城市，城市人口近一千五百萬，而其中移民人口占七百多萬。新世紀的上海是現(xiàn)代化、國際化、時尚化的標本。讓人有一種“彼處帝王花，此處尋常百姓家”的感覺。交談中透出自信和謙遜，也顯露出上海人特有的優(yōu)越感和自豪感。從學習和參觀中不難看出，上海職教人的思想觀念新，發(fā)展的理念十分精深。形象的稱之為“獵豹”理論。我