【正文】 只要是學(xué)校，只要是育人的場所，都值得我們?nèi)ピ囈辉?。主要研究新課程對學(xué)生會產(chǎn)生什么樣的影響和價值。而我們聽的那兩節(jié)課老師講得也不少，老師把概念要學(xué)的知識點講了，例題講了就讓學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生展示然后點評，這樣就完成一節(jié)課了。 除了以上特色課程之外還有一些科學(xué)實驗的拓展課，這些課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和動手能力開闊了視野。 拓展型課程：學(xué)校開設(shè)了興趣小組活動。在高 二、高三年級也進(jìn)行這項工作，只是頻率低一些。在這一過程中， 學(xué)生成功的比例增加了，基礎(chǔ)知識得以鞏固，成功心理開始形成。這也是我自己在工作中一個欠缺的薄弱環(huán)節(jié)，今后一定要填補空白。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和鞏固，學(xué)生的行動明顯加快。通過聽后思考，自己必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實 自 己的頭腦。學(xué)校利用各種活動培養(yǎng)學(xué)生自強、 樂觀向上、團結(jié)合作的精神。上海中職學(xué)校早在九十年代初就意識到教師隊伍的建設(shè)除了給教師提供良好的工作條件和拓展教師發(fā)展空間、有健全的管理機制外，還要有科學(xué)的激勵機制。很多企業(yè)抱怨中職學(xué)校的畢業(yè)生所學(xué)的知識和技能不符合企業(yè)的需要，社會上普遍存在著“有崗無人”“有人無崗”的怪現(xiàn)象。 上海人“忙” 上海經(jīng)濟發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏快，加上上班路途較遠(yuǎn)，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，邊走邊吃早餐的景象隨處可見。 一、上海的總體印象 上海位于長江三角洲前沿，東瀕東海，南臨杭州灣，是一個現(xiàn)代化的國際大都市，用“大上?！眮硇稳菟?，一點都不過分。最好能反饋情況，以方便老師下次活動區(qū)的預(yù)設(shè)目標(biāo)?！? 教師 上海學(xué)習(xí)心得體會四：上海學(xué)習(xí)心得體會 （ 1281 字） 前幾日被園里派去參加上海教育活動，感想頗多，先簡單歸納了一下在這里與大家交流一下。整個過程，不僅僅 是教師教書本上的知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。只有時時處于愉悅心境的學(xué)生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社 會的有用之人，他的一生才是幸福的。 方佩君老師帶給我的思考： 方佩君老師是復(fù)旦大學(xué)附中副校長，著名的文科特級教師。 上海的學(xué)習(xí)之行，讓我開闊了視野，吸收了很多新鮮元素，但如何將所學(xué)所獲運用到實際教學(xué)活動中，怎樣做好常態(tài)化的一日活動都是值得我進(jìn)一步深思的，在今后的工作中，逐步提高自己的理論和教學(xué)水平，多用心、多動腦、多動筆，不斷豐富自己的教育經(jīng)驗，為促進(jìn)幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 三是，數(shù)學(xué)活動中內(nèi)容應(yīng)具挑戰(zhàn)性。艾森豪威爾的比喻在邵園長的園務(wù)管理中得 以體現(xiàn)。不能簡單地把其他教育階段的質(zhì)量關(guān)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)照搬過來，更不能把學(xué)前教育的質(zhì)量導(dǎo)入應(yīng)試、應(yīng)賽的軌道上。 現(xiàn)代化氣息濃 上海是我國人口最密集的城市，城市高樓林立、交通、通訊發(fā)達(dá)。最好能反饋情況，以方便老師下次活動區(qū)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。上海市學(xué)前教研部主任、特級教師黃瓊 。黃老師還忠告我們：不管有多大年歲，千萬不要以為自己老了，不管閱歷多么厚重，你一定要純粹，不管有多么忙碌，你一定要讀書和寫作?！靶“嗷钡慕虒W(xué) 模式，便于教師的個別輔導(dǎo)，每個學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動學(xué)習(xí)。該校各項成績在閘北區(qū)排名前茅。 一、我們應(yīng)該追求什么樣的教育。 人格培養(yǎng)是教育之本。我聽了兩節(jié)全英語課堂的英語課，師生的英語水平都很高，而較為落后的我區(qū)相比之下，差距很大。學(xué)生的考試成績在公布時，只寫名次和成績，不寫姓名，學(xué)生自己對照著成績找自己，保護了學(xué)生的隱私，維護了學(xué)生的自尊心。名 師的特色在哪里 ?就是傾聽自己內(nèi)心的聲音，按著自己的心靈需要去行事。上海市東方幼兒園園長、特級教師毛美娟還參觀了上海市的著名幼兒園并觀摩了優(yōu)質(zhì)課。 還有就是告訴大家我班是小班組用剪子最好的班級。令人著迷 —— 外灘老式的西洋建筑與浦東現(xiàn)代的摩天大廈交相輝映；中西合璧各有各的精彩。幼兒園保教活動的質(zhì)量，是學(xué)前教育工作者對孩子一生發(fā)展的一種承諾，是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 另外，傅堅敏園長在談到課程領(lǐng)導(dǎo)的感悟時，講了一段話，她說：領(lǐng)導(dǎo)的核心在于領(lǐng)導(dǎo)者能夠影響多少人，而不是領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利有多大，所以課程領(lǐng)導(dǎo)力取決于園長的團隊領(lǐng)導(dǎo)力，取決于園長的素質(zhì)與行為?；顒又杏螒蛟O(shè)計簡單、明了，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，挑戰(zhàn)了幼兒思維。 教師上海學(xué)習(xí)心得體會二：教師上海學(xué)習(xí)心得體會 （ 1538 字） 2021 年 7 月 19 日 27 日，我有幸參加了在上海閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校“晉中市首席與特級教師（上海）高級研修班”的學(xué)習(xí)。她是一位研究性的教師，也是研究型的管理者。 二、如何打造高效課堂，做“專業(yè)型”的教師。對教師的發(fā)展，學(xué)校開展了名師工程、育秀工程等，增強了教師工作的積極性和主動性。 我們聽了四次專家講座包括華師大學(xué)前教育碩士生導(dǎo)師華愛華；南師大教授朱靜怡；上海市學(xué)前教研部主任、特級教師黃瓊；上海市東方幼兒園園長、特級教師毛美娟還參觀了上海市的著名幼兒園并觀摩了優(yōu)質(zhì)課。 還有就是告訴大家我班是小班組用剪子最好的班級。 經(jīng)濟發(fā)達(dá)：上海市是我國最大的商業(yè)、金 融發(fā)展中心。具講上海人一人兼 二、三職的情況非常普遍。這是因為我們的中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上不能及時適應(yīng)和反 映社會的需要，沒有特色，更談不上品牌。他們進(jìn)行了人事制度和分配制度的改革。上海信息技術(shù)學(xué)校舉辦了“人生旅途活動”組織學(xué)生以采訪的形式，分別走訪產(chǎn)房、軍營、監(jiān)獄、敬老院四個地方，聆聽當(dāng)事人對人生不同境遇的感想，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生珍惜人生、熱愛生活的目的。黃老師在班主任工作方面更細(xì)致入微，比教學(xué)要付出更多更多。再如：為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢，老師自編寫字歌。 其它名師的報告也很精彩，在經(jīng)過內(nèi)化之后，把精彩的、適合自己的，用到自己管理中去，爭取讓自己從自身做起，不斷地修煉自我，提 升自我，強大自我，努力使自己成為一棵蒼勁的大樹，一朵靈動的白云，擁有一個高尚的靈魂，只有這樣，才能撼得動另一棵大樹，推得動另一朵白云，換的醒另一個靈魂。 然后到嘗試成功 —— “試講練結(jié)合”模式 “幫助成功”為學(xué)生走向自主成功提供了基礎(chǔ)，但研究發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的分?jǐn)?shù)可以提高，但學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮不很理想，能力、人格難以得到充分發(fā)展，同時，學(xué)生一般較難從幫助成功直接進(jìn)入自主成功的境界。 對大型考試提出具體的命題要求 所為的大型考試是指期中、期末、月考，這些考試是階段性的檢測，是對教學(xué)要求的落實情況，學(xué)生知識掌握情況的一個反饋，對這些考試的試卷命題 ，由教學(xué)處提出具體的要求： （ 1）對整張試卷的期望值是 70% 5 分 a、區(qū)分度最佳 b、對絕大多數(shù)的學(xué)生是一種肯定 c、我校的本科升學(xué)率 75%左右d、 70%的高考得分率可達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線為何要求 70% 5 分 （ 2）學(xué)什么，考什么，命題人與備課組討論 重視大型考試的質(zhì)量分析 每次重要的大型考試，我們都很重視質(zhì)量分析，我們的質(zhì)量分析統(tǒng)計小題得分率，統(tǒng)計知識點的得分率，用比值法分析每個同學(xué)的“進(jìn)步”、“退步，所謂的比值法是用“個人（班級）的成績“比上”班級（年級）的 均分得到一個比值，這個比值大于 1，說明你的成績高于均分，比值小于 1 說明你的成績低于均分；比值的大小確定了個體在集體中的相對位置；如果連續(xù)地記錄一個個體同性質(zhì)的“比值”，就能比較客觀反映個體在一段時期內(nèi)是進(jìn)步了，還是退步了。旨在發(fā)展學(xué)生興趣，拓寬文化視野。徐匯中學(xué)創(chuàng)建了一組生命科學(xué)實驗室（基因工程、發(fā)酵工程、環(huán)境工程、生物信息）、一組工程類實驗室（機器人、橋梁、結(jié)構(gòu)工程）。我對他們的課改的理解有兩方面， 一、整個教學(xué)過程的改革，課堂教學(xué)的形式?jīng)]什么特別講練節(jié)后。這些新課程要給學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)機會：持續(xù)地參與、組織、聯(lián)系學(xué)習(xí)，以提高自己的整體素質(zhì)；內(nèi)容的廣泛、綜合和連貫性幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)知能力；長于發(fā)展探求精神及經(jīng)驗的積累，增強學(xué)生學(xué)習(xí)得研究性、創(chuàng)新性。 三、實實在在推行的全面發(fā)展與特色辦學(xué)相結(jié)合的新課該理念引發(fā)出我們許多新的思考。學(xué)習(xí)明德中學(xué)“文化立校”，我們沒有這本文來自文秘 114長久的文化積累，但努力構(gòu)建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，我想，盡管任重而道遠(yuǎn)，但前途必將是繁花錦 簇的光明。 研究目的：對美術(shù)學(xué)科新的 校本教材開發(fā)與建設(shè)的研究，我們必須在以往的經(jīng)驗和基礎(chǔ)上作思考。他們提倡的教學(xué)模式就是講練結(jié)合，講得少一些練得多一些。主要研發(fā)的課程有：線繩構(gòu)成、紙工藝、環(huán)保藝術(shù)、包袋設(shè)計、裝置藝術(shù)、服飾設(shè)計、景觀設(shè)計等。美術(shù)教學(xué)方面，為了滿足學(xué)生對知識的渴求，將藝術(shù)特色班的做法推向全體學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上做了很大拓展，如：自制賀卡、陶藝、蠟染、絨線貼、紙袋工藝等引進(jìn)課堂，收到了很好的教學(xué)效果。 教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查 如何衡量教師的教學(xué)難度和要求是否符和學(xué)生實際？他們采用的方法是每學(xué)期召開兩次學(xué)生座談會，每個班級隨機抽取 4 名同學(xué)，調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，另外在起始年級， 每周由學(xué)習(xí)委員組織進(jìn)行一次用“按、按、按”調(diào)查課堂聽懂率、作業(yè)會做率、作業(yè)做對率及作業(yè)量的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果由教學(xué)處主任傳達(dá)給年級組長，再由年級組長傳達(dá)到任課教師，連續(xù)兩次偏差較大的，由主抓領(lǐng)導(dǎo)與老師分析，找出問題所在，提出解決方法，這樣就可以及時調(diào)整、修正老師的教學(xué)偏差。這種“講練結(jié)合”，是“低、小、多、快”原則指導(dǎo)下的講練結(jié)合，不是為講而講，為練而練，而是邊講邊練，有序穿插。 季老師用她自身的經(jīng)歷積累，給我提供了一個學(xué)習(xí)的機會，她的所有做法，難能可貴的是都有跟蹤調(diào)查及結(jié)果總結(jié)?！睘榱擞?xùn)練學(xué)生做事快速的能力，她設(shè)計了“五快”訓(xùn)練法（想得快，說得快，寫得快，走得快，做得快）。在自己學(xué)習(xí)上，理論東西太少，所以在處理班級工作中總是覺得沒有高水平的發(fā)揮。在學(xué)生的管理上，他們積極提倡和約束相結(jié)合，學(xué)校處處粘貼著人性化、人文化的“小草微微笑，請您莫打擾”“環(huán)境靠大家，潔凈你我他”“最好走的路都是下坡路”“未來只有二種人：一種是忙得要死的人，一種是找不到工作的人”提示和敬告牌。當(dāng)前我們中職學(xué)校的師資隊伍普遍存在結(jié)構(gòu)不合理、 敬業(yè)精神不夠、高素質(zhì)、優(yōu)秀的人才不多的情況。我們的中職教育常常是：用昨天的知識，教今天的人，做明天的事。讓人有一種“彼處帝王花，此處尋常百姓家”的感覺。自覺地地確確是開闊了視野，更新了觀念。 我班的活動區(qū)預(yù)設(shè)目標(biāo)為能正確熟練的使用剪 子，不知幼兒掌握情況，請家長回家畫好一個圓，讓寶寶剪下來。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成，關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長。圍繞課題，教師花了大量的時間進(jìn)行調(diào)查和研究?！蔽矣X得為他們惋惜，作為教師，對于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價值觀，我認(rèn)為，無論是老師還是家長，都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快，生活是否開心。作為教學(xué)一線的教師，我想，自己更需要筆耕。這也是自己的一點粗淺的思考，我也會將這個游戲材料介紹給我們幼兒園的孩子們，讓他們也有所收獲。如何用最簡單的材料達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)果，是我今后在組織教育活動時應(yīng)引起注意與思考的。美國前總統(tǒng)艾森豪威爾曾作過一個很能說明問題的比喻：繩子只能被拉動，沒法被推動，教師、員工猶如是一個松散的團體，跟繩子差不多，更便于被領(lǐng)導(dǎo)，而不是被管理。什么是學(xué)前教育的質(zhì)量，如何判定學(xué)前教育的質(zhì)量，這是關(guān)系到學(xué)前教育發(fā)展方向的根本性問題。上海作為新世紀(jì)國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一的地位已初步確立，被國際人士稱為東方的“紐約”。 我班的活動區(qū)預(yù)設(shè)目標(biāo)為能正確熟練的使用剪子，不知幼兒掌握情況，請家長回家畫好一個圓，讓寶寶剪下來。南師大教授朱靜怡 。一位名師，可以沒有愛與恨，但是不可以默然。以生為本，在活動中開發(fā)學(xué)生潛能的實踐與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線，是各項工作的重中之重。下面我就對這一周的學(xué)習(xí)談?wù)劚救说狞c滴收獲和體會。顧路中學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功，學(xué)生對師長很有禮貌，學(xué)生樸質(zhì)， 學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。我們在打造高效課堂上還有待提高。對學(xué)困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。黃老師是這么說的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我打開了理科教學(xué)的另一扇窗戶，看到了別具一格的天空，他幾萬字的教學(xué)日記讓我由衷敬佩。 回到班里我進(jìn)行了一些調(diào)整，加大了活動區(qū)開放力度，但在每天活動區(qū)選擇時，我尊重孩子的意愿，就有一點既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養(yǎng)孩子做事情的持久性，還望家長理解。 加大力度建構(gòu)區(qū)的教師參與力度 學(xué)會一些建構(gòu)的基本技能。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會議中心，無一不描述著國際大都市的開闊前景。正是因為有了這樣的理念作支撐，上海市的幼教人始終堅持以幼兒發(fā)展為本，認(rèn)真審視了質(zhì)量觀下課程實施的價值取向：生活（重習(xí)慣）、運動（重野趣）、游戲（重自主）、學(xué)習(xí)（重價值），而在我們接下來四天實地觀摩幼兒 園中，真切感受到了上海幼兒園是如何踐行這些價值取向的。我想這段話是否可以理解為：作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，并不意味著更多的權(quán)力，而是意味著更豐富的知識