【正文】 學(xué)校，根據(jù)當(dāng)時(shí)上海經(jīng)濟(jì)發(fā) 展需要，在保留個(gè)別工業(yè)分析與檢驗(yàn)等老專業(yè)的基礎(chǔ)上，開發(fā)新專業(yè)，打造品牌特色，以適應(yīng)信息化帶動(dòng)工業(yè)化的快速發(fā)展形勢(shì)。是國家教育部認(rèn)定的國家級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校，上海市文明單位。他們分析中國加入 WTO 后，有一定專業(yè)技能又有較高的外語水平的專業(yè)技術(shù)人才的需求量 將會(huì)呈上升，許多“三資”企業(yè)，甚至國外勞務(wù)輸出機(jī)構(gòu)都需要“技術(shù)＋外語”的復(fù)合型人才，學(xué)校順應(yīng)市場(chǎng)需要開設(shè)了數(shù)控專業(yè)、機(jī)電、商務(wù)等專業(yè)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，上海中職學(xué)?！叭藷o我有，人有我優(yōu)，人有我特”的辦學(xué)思路值得我們借鑒。學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)首先表現(xiàn)為師資隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)。上海中職學(xué)校早在九十年代初就意識(shí)到教師隊(duì)伍的建設(shè)除了給教師提供良好的工作條件和拓展教師發(fā)展空間、有健全的管理機(jī)制外，還要有科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。有的學(xué)校采取“末位淘汰”的教師量化管理的評(píng)價(jià)體制，有的學(xué)校采取“達(dá)標(biāo)”規(guī)劃的方式，只有這樣才能將教師的素質(zhì)和能力的提高化為自覺行動(dòng)。提出”無功便是過”“沒有思路就沒有出路，沒有作為就沒有地位，沒有實(shí)力就沒有魅力，沒有眼界就沒有境界” 的口號(hào)。相比較之下，我們地區(qū)的師資隊(duì)伍建設(shè)還停留在初始階段有待于進(jìn)一步深化。德洛爾在《教育 —— 財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出：二十一世紀(jì)的人才應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)生存。江南造船集團(tuán)技校引用了德國“雙元制”模式來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù) 能力，上海信息技術(shù)學(xué)校采用加拿大 CBE 模式。他們認(rèn)為：沒有差生，只有差異。不是沒有美麗，只是缺少發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。學(xué)校利用各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、 樂觀向上、團(tuán)結(jié)合作的精神。《成才與就業(yè)》雜志主編項(xiàng)秉健向我們介紹了如何提高學(xué)生的自信心和合作精神的方法，通過“摔背”、“快樂杯”等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和受挫能力。 短短的二十天的行程結(jié)束了，通過學(xué)習(xí)上海市職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我也在反思自己，反思我們?cè)诠ぷ?中存在的差距，使命感、責(zé)任感和緊迫感油然而生。 第四篇：上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 五年級(jí)盧圣華 2021 年 3 月 16 日 — 22 日，我有幸參加了山東師范大學(xué)教師教育研究所主辦的“震撼計(jì)劃：心靈指南針”的高級(jí)研修班培訓(xùn)。 研修中我 感觸最深的是上海市尚文中學(xué)的黃靜華老師的報(bào)告，她講的《用心去愛每一個(gè)孩子》，黃老師是一位資深的語文老師和優(yōu)秀的班主任，在講臺(tái)上辛勤耕耘了近 40 年，做了近 40 年的班主任，三十多年來，她堅(jiān)持以真情呼喊真情，用比母愛更博大更深沉的“教育愛”去實(shí)施與自己的教育教學(xué)工作中?！蔽疫x擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我多年來魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)。從 黃老師的口中說出，一點(diǎn)也不夸張。從內(nèi)心思考自己的不足，是自己在平時(shí)的管理中沒有系統(tǒng)的管理體制，是自己的松散懈怠，對(duì)工作不是滿身心的熱情投入，而是用冷漠的心去做這一切的。通過聽后思考，自己必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí) 自 己的頭腦。由此反省自己，在平時(shí)的班級(jí)事務(wù)處理中做法，還有欠缺。在感悟中反思自己的工作做法，比如我班學(xué)生周存軒同學(xué)，他做作業(yè)完全是憑心情，愿意做就做點(diǎn)，不愿做時(shí)，就偷工減料，給家長交流過很多次，家長說沒有什么好的 辦法，這讓我很頭疼。聽報(bào)告反思后，為自己的這種想法很可怕，我能放棄他，但是我放棄的是一個(gè)孩子的一生啊，孩子一生的習(xí)慣我沒有教好，是我的錯(cuò)誤。感悟中反思自己工作中走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這也是一種心靈的收獲吧！在學(xué)習(xí)上更是如此，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其它的，要做到多而廣。此外，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)事的學(xué)習(xí)，教師從事的畢竟是和人打交道的工作，在工作中就善于觀察，研究思考，處理好學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，工作起來就會(huì)得心應(yīng)手?！? 報(bào)告中第二位讓我受益有所啟迪的是在 3 月 18 日，上海市蓬萊路第二小學(xué)校長，上海市特級(jí)校長季萍老師的《有一種感動(dòng)叫高尚師 德》報(bào)告。 一、“細(xì)節(jié)決定成敗” 她采用“多管 齊下，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和鞏固，學(xué)生的行動(dòng)明顯加快。學(xué)生每次寫字時(shí)，一邊唱著寫字歌，一邊擺好寫字姿勢(shì)，經(jīng)過這樣反復(fù)的強(qiáng)化，學(xué)生的寫字姿勢(shì)能不端正嗎？她還有許多訓(xùn)練小竅門，總之，訓(xùn)練分三步：； ； ，形成習(xí)慣?！耙粋€(gè)好習(xí)慣決定人的一生的成就”，“早期教育花一公斤力氣等于后期教育花一噸的力氣”，這些精簡(jiǎn)有力的話語是她對(duì)教育愛的表白。孩子們愛丟鉛筆就帶孩子們參觀鉛筆廠；每月開展一次想對(duì)李老師說說心里話；用情聯(lián)起家校教育；教家長要做孩子的“導(dǎo)讀”而不做孩子的“陪讀”；預(yù)習(xí)讀書讀兩遍：一遍坐著讀，一遍站著讀??有小的方法，大的理念，把教育生活化，貼近生活，用心，用生活教育孩子。這些都折射出教育的博愛，細(xì)微別致，潤物無聲。李老師培養(yǎng)學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤的三部曲： 1.***，對(duì)不起。（然后是具體承認(rèn)所犯的錯(cuò)誤） ??，我可以這么辦嗎？（自己想出改正錯(cuò)誤的辦法，征求意見）其實(shí)學(xué)生犯錯(cuò)有時(shí)候是有意識(shí)的，有時(shí)候是無意識(shí)的，但不管是哪一種情況，認(rèn) 識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能改進(jìn)錯(cuò)誤是教師最希望的結(jié)果。這也是更人文的一種表現(xiàn)。這也是我自己在工作中一個(gè)欠缺的薄弱環(huán)節(jié)，今后一定要填補(bǔ)空白。 第五篇：上海學(xué)習(xí)心得體會(huì) 上海參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并存 帶著興奮，帶著期待，我們來到了上海。這句話概括得非常準(zhǔn)確，我認(rèn)為上海的教育亦如此。每到一間學(xué)校我們最關(guān)注的就是他們的課改，課堂教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)校都很實(shí)在很謙虛他們都說：“上海的素質(zhì)教育的口號(hào)喊得很響但也是在搞應(yīng)試教育。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，應(yīng)試的能力也不差。其中感受最深刻的是上海閘北八中的課堂教學(xué)個(gè)改 革和徐匯中學(xué)的課程改革，他們開設(shè)的特色教育方面介紹比較詳細(xì)。 這一模式壓縮了教師的“講”，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練，以教師的“講”引導(dǎo)學(xué)生的“練”，使教師的講和學(xué)生的練具有明確的針對(duì)性。在這一過程中， 學(xué)生成功的比例增加了，基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固，成功心理開始形成。在這兩者之間，需要找到一個(gè)中介性的環(huán)節(jié)。 再到自主成功 ———— “學(xué)試講 練結(jié)合”模式 為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，我們又及時(shí)進(jìn)行了“自主成功”“學(xué)試講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式的探索。不管是“幫助”也好，“嘗試”也好，根本上必須學(xué)生自己學(xué)，只有這樣才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力，并且漸漸提高。 上海閘北八中的成功教育課堂模式很成功。這一節(jié)課的模式就是講練結(jié)合的模式，其實(shí)跟我們平時(shí)上課的課堂模式差不多。閘北八中的生源屬中等偏下水平，根據(jù)近 3 年的統(tǒng)計(jì)，他們的學(xué)生是全區(qū) 65%以后的生源，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，他們確定了教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)是：抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、抓中等題目的得分率，抓二本的上線率。 在電子教案的基礎(chǔ)上形成學(xué)案 在已有的電子教案的基礎(chǔ)上形成學(xué)案，就是把新課重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)詞匯以填空的形式出現(xiàn)，這樣可以減少學(xué)生課堂記筆記的時(shí)間，既抓住重點(diǎn)，又提高了 聽課效率，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分男同學(xué)只聽不記，而女同學(xué)記筆記就不能專心聽講，學(xué)案把這個(gè)矛盾很好地解決了，另外，在學(xué)案上老師當(dāng)堂要講的例題印上，方便學(xué)生分析、解答，緊接著把同等難度、相似的題型馬上練習(xí)，這樣講練結(jié)合，就能掌握知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)案的反面就是回家作業(yè)，使學(xué)生從大量的課外輔導(dǎo)材料中解脫出來，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在高 二、高三年級(jí)也進(jìn)行這項(xiàng)工作，只是頻率低一些。比如，最后一名的那個(gè)學(xué)生第一次考試的比值是 ，第二次考試是 ，盡管他還是不及格，還是最后一名，但是他能切實(shí)體驗(yàn)到進(jìn)步，不斷地進(jìn)步就是不斷的成功體驗(yàn)。另外，大型考試的質(zhì)量分析會(huì)主抓本年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)要參加，與年級(jí)組的 老師一起，分析問題，找出解決問題的補(bǔ)救措施。聽課的要求主要是聽學(xué)生上課的精神狀態(tài)，看學(xué)生是否能被老師的教學(xué)所吸引，再就是聽老師上課的思維容量和練習(xí)容量是否符合我們的教學(xué)要求，是否貫徹了我們所提出的講、練結(jié)合的課堂模式。 學(xué)校劃出 2021 多平方米作繪畫苑、舞蹈房、器樂、合唱排練房。以及音樂、舞蹈、美術(shù)教學(xué)的電教設(shè)備、圖片、音像資料等。 基礎(chǔ)型課程：課堂教學(xué)是實(shí)施藝術(shù)教育的主陣地。教師能面向全體學(xué)生，把握好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂教學(xué)方面，加強(qiáng)了鑒賞、技能、創(chuàng)作的比重，并且做到器樂進(jìn)課堂，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)一兩件樂器的演奏，大大提高 了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。 拓展型課程：學(xué)校開設(shè)了興趣小組活動(dòng)。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而且寓教于樂，大大活躍了校園藝術(shù)氣氛。 探究型課程： （ 1）特色班的藝術(shù)教育：針對(duì)藝術(shù)特長生，學(xué)校創(chuàng)造條件為特長學(xué)生的發(fā)展提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 （ 2）教師自主編選教材：徐匯中學(xué)的藝術(shù)特色班教育界于專業(yè)和余性之間，無現(xiàn)成的教材可參。（ 3）學(xué)生的成長發(fā)展：通過學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。有 40%的藝術(shù)特長生升入更高一級(jí)的藝術(shù)類學(xué) 校學(xué)習(xí)，如：上海音樂學(xué)院附中，北京舞蹈學(xué)院附中、上海師大音樂大專班、上海師大美院中專部、上海戲曲學(xué)校、上海工藝美術(shù)學(xué)校等。他們中有考入上海音樂學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院的，也有考入上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國紡大、華東師范大學(xué)等高等院校的相關(guān)專業(yè)。打破學(xué)科對(duì)知識(shí)的無形局限，貫 串其他學(xué)科知識(shí)，以廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或生活題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)時(shí)代特征和上海特點(diǎn)的課程體系。 除了以上特色課程之外還有一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展課，這些課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和動(dòng)手能力開闊了視野。把科技教師派往上海交通大學(xué)學(xué)習(xí)一年，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的不同項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)， 逐步編寫相應(yīng)的校本教材。在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代工程技術(shù)和現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。 投入了大量財(cái)力保證藝術(shù)活動(dòng)的開展。學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育重視而大量投入的，學(xué)校自由發(fā)展各自的特色各有所長，學(xué)生是享受教育，教師是受尊重和得到培養(yǎng)的而幸福的教學(xué)。 課堂改革并不搞形式，踏實(shí)的教好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是講練結(jié)合沒有分組討論得不多，他們更注重的整個(gè)課程的改革，增加拓展課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與激情。學(xué)生可以到這些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)感受科學(xué)的力量，切實(shí)理解生活中的先進(jìn)科學(xué)的應(yīng)用給生活帶來的方便。整一節(jié)課下來完全沒有杜郎口的味道，沒有分小組討論，桌子擺得整整齊齊的。而我們聽的那兩節(jié)課老師講得也不少，老師把概念要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)講了，例題講了就讓學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生展示然后點(diǎn)評(píng)，這樣就完成一節(jié)課了。 二、課程的改革，增設(shè)了拓展課。學(xué)生可根據(jù)自己個(gè)人 的愛好參加特色課他們的特色課開展的有生有色。 徐匯中學(xué)美術(shù)特色課程的研究已經(jīng)開展了十幾年了。很多項(xiàng)目被編入二期課改美術(shù)教材（初 一、初二年級(jí)現(xiàn)行教材）。多年的教學(xué)積淀，使學(xué)校的美術(shù)教學(xué)在全市乃至全國有了一定的知名度。打破學(xué)科對(duì)知識(shí)的無形局限，貫串其他學(xué)科知識(shí)，以廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或生活題材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)時(shí)代特征和上海特點(diǎn)的課程體系。 以下就線繩構(gòu)成、紙工藝兩個(gè)項(xiàng)目作具體闡述。主要研究新課程對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響和價(jià)值。 創(chuàng)建創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)室在校友任九皋先生、上海交通大學(xué)、中央教育科學(xué)研究所科學(xué)教育研究分所的支持下，我校創(chuàng)建了創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)室，并使其成為上海交通大學(xué)的試驗(yàn)基地，中央教科所的研究基地。科學(xué)類的實(shí)驗(yàn)室定位為科學(xué)家的搖籃、工程類的實(shí)驗(yàn)室定位為工程師的搖籃。在課題的研究過程中，不斷探索，讓學(xué)生了解現(xiàn)代工程技術(shù)和現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。目前生命科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室已基本建成，正啟動(dòng)工 程類實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃工作。 特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄谩W(xué)習(xí)、借鑒。 或許是因?yàn)樾陆ǖ木壒?，教室、辦公室、功能室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從 進(jìn)入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。 明德中學(xué) 105 年的校史為明德中學(xué)“文化立?！狈e淀了豐富的文化底蘊(yùn)，校門正中面對(duì)的廣場(chǎng)中央是創(chuàng)校者的塑像，兩邊矗立著形狀各異的石頭上分別是毛澤東和將介石對(duì)明德中學(xué)的題字和評(píng)價(jià)，沿著校道深入到教學(xué)區(qū)邊圍是鑲嵌在矮墻體上的 17 位中國科學(xué)院院士校友的半身塑像和 4 個(gè)充滿鼓動(dòng)性的虛位像座，加上以賀龍?jiān)獛浀让?名的體育館、圖書樓，用文字詩聯(lián)串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號(hào)召力無時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。只要是學(xué)校，只要是育人的場(chǎng)所，都值得我們?nèi)ピ囈辉嚒? 作為湖南省的兩所名校，明德中學(xué)和廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)在歷來的中考、高考中并沒有一而貫之的驕人業(yè)績，但社會(huì)對(duì)到兩校求學(xué)卻一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學(xué)、追求學(xué)生的面發(fā)展?！弊哌M(jìn)明德、了解明德，你會(huì) 發(fā)現(xiàn)，這里有湖南體院定點(diǎn)保送的籃球特色班，有由外籍老師直接任教的英語特色班，有由宋祖英等著名藝術(shù)家定期指導(dǎo)的音樂、美術(shù)特色班，還有名目繁多的校園社團(tuán)和藝術(shù)沙龍活動(dòng)等。從長遠(yuǎn)角度來看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學(xué)的主流，因此，“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學(xué)模式確實(shí)值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、