大人國與小人國教學反思-展示頁
2025-03-29 21:35本頁面
【正文】 轉化成視覺的畫面呈現(xiàn)。但是學生在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時過小。然后讓學生通過各種形式的游戲，了解大人國與小人國是通過比較體現(xiàn)出來的。 第二篇：《大人國與小人國》教學反思 本課主要是讓學生們在認識大與小、高與矮的基礎上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國”或小人國。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。 孩子們幻想的故事無論多么生動有趣，都要轉化成視覺的畫面呈現(xiàn)。但是學生在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時過小。然后讓學生通過各種形式的游戲，了解大人國與小人國是通過比較體現(xiàn)出來的?！洞笕藝c小人國》教學反思 第一篇：《大人國與小人國》教學反思 本課主要是讓學生們在認識大與小、高與矮的基礎上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國”或小人國。在第一個班我給學生講述《格列佛游記》的故事導入新課，調動了孩子們的學習興趣。通過想象編制、交流自己的大人國或小人國的奇幻旅行的故事，豐富學生的幻想世界。于是我引導他們將生活中常見的物體進行大小轉化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對比，也可以用大人國人物的局部與小人國對比，小 人國的人物要畫清楚，不能太小，動作多樣，有故事性。于是在第二個班上課時，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導入，這樣的視覺刺激更加直觀，學生一下就抓住了大與小的對比。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。在第一個班我給 學生講述《格列佛游記》的故事導入新課，調動了孩子們的學習興趣。通過想象編制、交流自己的大人國或小人國的奇幻旅行的故事，豐富學生的幻想世界。于是我引導他們將生活中常見的物體進行大小轉化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對比，也可以用大人國人物的局部與小人國對比，小人國的人物要畫清楚，不能太小，動作多樣，有故事性。于是 在第二個班上課時，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導入，這樣的視覺刺激更加直觀，學生一下就抓住了大與小的對比。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對性的教師示范，孩子們的作品效果更好
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