大人國與小人國教學反思(專業(yè)版)
【正文】 孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個班最不老實的朱炳宇也拿起畫筆認真的繪畫，而對什么都不感興趣的從政同學也表現得不錯（熟悉他的老師都知道 ，這孩子難得看到他主動學習，平時也是沉默寡言的）。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風光?? 第五篇：《大人國與小人國》的教學反思 《大人國與小人國》屬于造型表現領域。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構圖飽滿；內容設計生動、有趣。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。于是在第二個班上課時，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導入，這樣的視覺刺激更加直觀，學生一下就抓住了大與小的對比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產生共鳴，同時讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。動畫片《 亞瑟和他的迷你王國》等等。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。大人國與小人國的相關內容多次出現在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。由于時間關系，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫，評價的重點是繪畫內容的設計和想象是否大膽、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。我愿把每節(jié)課都當作不斷走向完善的一個階梯。教室里頓時熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點燃，我順勢而導：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧 ，就用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。大人國與小人國的相關內容多次出現在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。 孩子們幻想的故事無論多么生動有趣，都要轉化成視覺的畫面呈現。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現出來。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個班最能鬧的謝俊銀也拿起畫筆認真的繪畫，而對什么都不興趣的楊明杰同學也表現得不錯。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。 課后我對這節(jié)課的教學進行了反思：課堂上我關注著孩子造型能力的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時
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