給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生布置這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)-展示頁(yè)
2025-03-26 19:22本頁(yè)面
【正文】 評(píng)判自己回答得對(duì)不對(duì)等等。為了培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí)和能力，我不僅在課堂中關(guān)注學(xué)生提問的訓(xùn)練，而且把提問延伸到課外。 4．問 現(xiàn)代教學(xué)論指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。所以，在一年級(jí)的作業(yè)布置中，我給學(xué)生的第三道家庭作業(yè)是“用”?！扒昂?、左右”作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)坐好，說 說家長(zhǎng)及自己前后、左右有些什么。又如：“比高矮”的作業(yè)是：回家和家長(zhǎng)排排隊(duì)，看看誰最高誰最矮 (鞏固比高矮的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì) )。 2．玩 為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，我把一些數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成了“玩”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感覺 學(xué)和玩是可以同時(shí)存在的。即把你今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)課上有趣的事說給家長(zhǎng)聽。兒童心理學(xué)告訴我們，一年級(jí)學(xué)生是非常渴望與人交流的，六七歲也是語言能力發(fā)展的重要時(shí)期。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為布置這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生很有幫助。所以教師在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，特別是在給一年級(jí)學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，創(chuàng)造性地對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行改 革，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。一個(gè)多學(xué)期下來，很多家長(zhǎng)都反映在這樣的作業(yè)中看到了自己孩子的成長(zhǎng)，感受到了與孩子交流的樂趣?？紤]到一 年級(jí)學(xué)生會(huì)寫的字較少，所以我在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)給學(xué)生買一盒磁帶，讓學(xué)生把日記“寫”在磁帶里，然后由家長(zhǎng)或自己記在周記本上 (防止磁帶損壞而丟失錄音內(nèi)容 )。這些“驚奇”隨著時(shí)間的流逝，可能會(huì)淡忘。 5．記 這里的“記”不是記憶，而是記錄。在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置上，我根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把提問作為一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求 知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。例如在學(xué)習(xí)了“分類”后，我布置學(xué)生回家整理自己的房間和客廳；在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”以后，我布置學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)家中桌椅的數(shù)量、電器的數(shù)量等等。 3．用 數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué) 知識(shí)，解決日常生活中的問題，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值?！?10 以內(nèi)的加法”作業(yè)：和爸爸媽媽玩湊數(shù)游戲 (復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)的加法，培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力，提高口算速度 )。例如在《比多少》教學(xué)后，我設(shè)置了這樣一道作業(yè)：用 4 個(gè)杯子裝一樣多的水，然后分別放入 4 塊方糖，再猜猜哪杯水最甜，學(xué)生通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)糖最多的那杯水最甜。這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，提高了語言表達(dá)能力，也使家長(zhǎng)能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，督促學(xué)生主動(dòng)參與 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。基于這一認(rèn)識(shí)，我給一年級(jí)學(xué)生布置的第一道數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就是“說”。 1．說 一年級(jí)學(xué)生雖然不太會(huì)寫，卻很愿意說。給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生布置這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè) 第一篇：給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生布置這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè) 給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生布置這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)組織學(xué)生做適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)家庭作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的有效方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為布置這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生很有幫助。兒童心理學(xué)告訴我們，一年級(jí)學(xué)生是非常渴望與人交流的，六七歲也是語言能力發(fā)展的重要時(shí)期。即把你今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)課上有趣的事說給家長(zhǎng)聽。 2．玩 為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，我把一些數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成了“玩”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感覺 學(xué)和玩是可以同時(shí)存在的。又如：“比高矮”的作業(yè)是：回家和家長(zhǎng)排排隊(duì)，看看誰最高誰最矮 (鞏固比高矮的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì) )?！扒昂?、左右”作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)坐好，說 說家長(zhǎng)及自己前后、左右有些什么。所以，在一年級(jí)的作業(yè)布置中，我給學(xué)生的第三道家庭作業(yè)是“用”。 4．問 現(xiàn)代教學(xué)論指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。為了培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí)和能力，我不僅在課堂中關(guān)注學(xué) 生提問的訓(xùn)練，而且把提問延伸到課外。主要的形式有：回家給爸爸、媽媽提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓爸爸、媽媽回答；回家讓爸爸、媽媽給自己提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，自己回答，讓爸爸、媽媽評(píng)判自己回答得對(duì)不對(duì)等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，經(jīng)常有一些讓人“驚奇”的東西。怎樣才能留住這些美好的回憶 和閃光的智慧呢 ?在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，我給學(xué)生布置了“寫數(shù)學(xué)日記”的作業(yè)。日記內(nèi)容分兩部分：一部分是老師布置的內(nèi)容，另一部分是學(xué)生自選的內(nèi)容 (學(xué)生自己認(rèn)為與數(shù)學(xué)有關(guān)的日常發(fā)現(xiàn) )。 總之，數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機(jī)器”。 (作者單位：余杭鎮(zhèn)太炎小學(xué)，浙江杭州 311121 第二篇：給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生布置這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè) 給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生布置這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)組織學(xué)生做適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)家庭作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的有效方法。 1．說 一年級(jí)學(xué)生雖然不太會(huì)寫，卻很愿意說?；谶@一認(rèn)識(shí)，我給一年級(jí)學(xué)生布置的第一道數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就是“說”。這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，提高了語言表達(dá)能力，也使家長(zhǎng)能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，督促學(xué)生主動(dòng)參與 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如在《比多少》教學(xué)后，我設(shè)置了這樣一道作業(yè)：用 4 個(gè)杯子裝一樣多的水，然后分別放入
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