【正文】 里贊美孩子“字進(jìn)步多了，比我小時(shí)候的寫(xiě)的都好！”“這么難的題都自己獨(dú)立完成了，了不起！”“做這么快，字又寫(xiě)這么好，按這速度，每天的作業(yè)不就和玩一樣！”要把您的滿意簽到作業(yè)上。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠(chéng)地夸孩子有責(zé)任感，長(zhǎng)大了，懂事了，讓你省心，你很滿意，在稱贊面前，孩子一般會(huì)改變自己，克制自己。2）努力提高孩子興趣讓孩子喜歡做作業(yè)，這需要引導(dǎo)。必然會(huì)影響師生關(guān)系，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。有的家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好了，就是指責(zé)作業(yè)布置得太多，當(dāng)著孩子的面貶低教師，這是極其危險(xiǎn)的。我們?cè)撛趺崔k呢？筆者建議您按照下面的方法試一試。不獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題馬上求救。放學(xué)回家看電視，電視面前喊不動(dòng)。第二篇：輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)，是很多家長(zhǎng)非常頭疼的是，面對(duì)下面現(xiàn)象，家長(zhǎng)常常手足無(wú)措。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，相信孩子會(huì)在寫(xiě)作業(yè)中收獲很多。鐘表的認(rèn)識(shí)本身就是一年級(jí)的難點(diǎn)，這樣還可以幫助孩子學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子去看懂例題，懂得數(shù)學(xué)是一門(mén)舉一反三知識(shí)貫通最強(qiáng)的學(xué)科。高段科目多，內(nèi)容多，時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性，把書(shū)、作業(yè)拿出來(lái)，重點(diǎn)針對(duì)B、C類進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，就可以高效地完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)突破，這樣節(jié)約時(shí)間，輕松愉快。家長(zhǎng)可以針對(duì)B、C類錯(cuò)誤，再設(shè)計(jì)類似的題讓孩子練一練，力爭(zhēng)能夠在下一次不再成為薄弱點(diǎn)、難點(diǎn)。這些A、B、C符號(hào)的標(biāo)注，其實(shí)就是孩子對(duì)自己錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，能夠有效地幫助孩子找到發(fā)生錯(cuò)誤的根源，同時(shí)也幫助孩子找到相應(yīng)的解決辦法。C類：無(wú)法理解的問(wèn)題?？傊?，能讓孩子去思考的，家長(zhǎng)決不代替。孩子自己不知道為什么錯(cuò)，家長(zhǎng)可以給他提示。孩子如果自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號(hào)下面寫(xiě)一個(gè)A，表示這類錯(cuò)誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時(shí)也提醒自己不要再粗心。A類：粗心的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)可以根據(jù)題目的類型指導(dǎo)孩子相應(yīng)的檢查方法。檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個(gè)總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對(duì)照題目要求檢查過(guò)程、最后才是答案。理解了題意以后，讓孩子自己答題。然后動(dòng)筆做題。如果孩子經(jīng)過(guò)幾遍讀題還是不能理解正確，家長(zhǎng)可以采用提問(wèn)的方式幫助孩子進(jìn)行分析，常用的提問(wèn)方式有：①題目要求我們做什么？；②要求怎么做？為什么？孩子正確理解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫(huà)出來(lái)，幫助自己加深理解和記憶。讀完以后家長(zhǎng)不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)題目要求是什么意思。孩子們經(jīng)?？粗肿x，就會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)這些字，一段時(shí)間以后就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字家長(zhǎng)教一下。孩子用手指指著題目文字，太長(zhǎng)的句子可以斷開(kāi)分兩三次讀。認(rèn)真理解題目要求。錯(cuò)題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學(xué)習(xí)掃清障礙，幫助孩子輕松進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)良性的循環(huán)。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯(cuò)，忽略了其它的作業(yè)。每次做作業(yè)之前，先將前面沒(méi)改的錯(cuò)題改正后才能開(kāi)始做新的作業(yè)。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)前，先去溫習(xí)課本，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的概念、性質(zhì)、法則、定律和例題等，然后再去做家庭作業(yè)。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣根據(jù)孩子自身特點(diǎn)，無(wú)論選擇那種輔導(dǎo)方法，都需要培養(yǎng)孩子在作業(yè)時(shí)建立良好的習(xí)慣。（4）對(duì)于學(xué)習(xí)有自覺(jué)性、思維比較活躍、喜歡提問(wèn)題的學(xué)生，要注意保護(hù)好孩子的這些習(xí)慣，要注意鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中，提出遇到的疑難問(wèn)題。（2）對(duì)一貫具有自覺(jué)性學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)可以從書(shū)店選購(gòu)些習(xí)題、參考解法，每隔3天，讓孩子試做幾個(gè)題目，拓寬孩子的知識(shí)面，借以檢查孩子知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)提醒孩子注意查漏補(bǔ)缺。（1）對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，不能自我約束的孩子，督促他及時(shí)完成家庭作業(yè)。家長(zhǎng)和孩子花的時(shí)間很多，效果卻不明顯。輔導(dǎo)不得其法，效果適得其反大部分家長(zhǎng)有在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，可部分家長(zhǎng)不會(huì)方法，只靠填鴨。在極其有限的時(shí)間里只好草草了事，聽(tīng)明白了最好，不明白的干脆告訴過(guò)程和答案。曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生在一家社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)做家庭作業(yè)?？上攵?，這樣的輔導(dǎo)根本起不了什么作用，該學(xué)生的作業(yè)還是經(jīng)常有意漏做甚至不做。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，父母工作忙，孩子的品性較差?；ㄔ诤⒆由砩系木苌倩蛘咧皇呛?jiǎn)單地詢問(wèn)下，根本沒(méi)時(shí)間仔細(xì)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。所以我們認(rèn)為，在兒童的發(fā)展過(guò)程中，除了要有優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育外，還必少不了正確的家庭教育來(lái)補(bǔ)充。第一篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)學(xué)校教育是一個(gè)老師去面對(duì)各具個(gè)性與特色的學(xué)生，施行的是整齊劃一的非個(gè)性化的教育方式。而家庭教育恰恰可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)因材施教。一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的誤區(qū)管理流于形式有部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，或是忙于生計(jì)。這類家庭下的孩子比較會(huì)鉆空子，家長(zhǎng)、老師地方兩頭撒謊。老師與其家長(zhǎng)幾次溝通后，父母委托幾個(gè)親戚輪流接送他上放學(xué)，偶爾查看下作業(yè)。交給各類社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)或家庭教師管理社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)或家庭教師永遠(yuǎn)代替不了家長(zhǎng)的教育行為。一開(kāi)始學(xué)生較少時(shí)老師還能經(jīng)常耐心地輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)也有一定的效果，但后來(lái)學(xué)生一多，他們又不主動(dòng)完成作業(yè)，總是要輪到最后在檢查。時(shí)間一長(zhǎng)，這兩個(gè)后進(jìn)生差距越來(lái)越大，還養(yǎng)成了等待老師講答案的不良習(xí)慣，孩子自己的思維能力越來(lái)越弱化。也有的家長(zhǎng)讓孩子重復(fù)大量相似程度的練習(xí)，使其孩子喪失學(xué)習(xí)的積極性。家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)呢？二、選擇合適自己孩子的家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式很多家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)證明，家庭輔導(dǎo)要想收到良好的效果，需要選擇一個(gè)行之有效、合理的輔導(dǎo)方法，才能收到事半功倍的效果。在未完成規(guī)定時(shí)間的學(xué)習(xí)和未完成家庭作業(yè)之前，說(shuō)服孩子不做無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的事情。（3）基礎(chǔ)和智力都比較好的孩子，在完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長(zhǎng)可以從參考書(shū)上選擇同等難度、不同類型的習(xí)題供孩子選做，以拓寬孩子的知識(shí)面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應(yīng)變能力。對(duì)于孩子提出的問(wèn)題，能及時(shí)回答最好，如果做不到，就把問(wèn)題記下來(lái)，然后查閱資料或請(qǐng)別人給孩子作出適當(dāng)?shù)慕忉?，切不可?duì)孩子敷衍了事。溫習(xí)課本孩子做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，不要讓孩子拿出作業(yè)本就做。這樣，可以提高孩子做好數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于孩子主動(dòng)做好數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練指導(dǎo)，便于培養(yǎng)孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。有些在學(xué)校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒(méi)來(lái)得及在學(xué)校里改，那么回家后也應(yīng)該拿出來(lái)當(dāng)天改正。家長(zhǎng)可以提醒孩子每天把各項(xiàng)作業(yè)拿出來(lái)看看是否有錯(cuò)沒(méi)改。否則，這些沒(méi)解決的錯(cuò)誤又會(huì)導(dǎo)致第二天新課學(xué)起來(lái)困難，壓在他身上的包袱會(huì)像滾雪球一樣越來(lái)越重，最后導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，厭學(xué)，自卑，痛苦。第一遍：看清每一個(gè)字。這個(gè)過(guò)程是孩子們看清每一個(gè)字的過(guò)程，所以可以較慢或者斷開(kāi)讀。第二遍：完整地讀一遍題目要求，說(shuō)說(shuō)題意，勾出關(guān)鍵字詞。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。第三遍：正確理解之后再讀一遍，看清單位名稱等，加深記憶和理解。，自己檢查，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。答完題后，自己對(duì)照題目要求進(jìn)行檢查。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；是計(jì)算題一定要再算一下。孩子自己檢查以后再邀請(qǐng)家長(zhǎng)檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)根據(jù)錯(cuò)誤情況教給他改錯(cuò)的方法。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然后對(duì)過(guò)程、答案進(jìn)行思考。B類：方法、知識(shí)錯(cuò)誤。孩子根據(jù)提示去思考，而不是家長(zhǎng)直接告訴他答案。孩子根據(jù)提示作出來(lái)以后讓他在這道題的序號(hào)下面寫(xiě)一個(gè)B，表示這類問(wèn)題自己還有一些困難，是自己的薄弱點(diǎn)，需要以后多思考、多練習(xí)。有些錯(cuò)誤家長(zhǎng)提示方法以后都不能解決，必須家長(zhǎng)講解方法、過(guò)程，幫著孩子做出來(lái)的，這類問(wèn)題請(qǐng)?jiān)谛蛱?hào)下面寫(xiě)一個(gè)C，表示這是孩子的難點(diǎn)，提醒孩子在老師講解類似問(wèn)題的時(shí)候注意聽(tīng)。例如：對(duì)于A類錯(cuò)誤，需要仔細(xì)讀題，認(rèn)真檢查；對(duì)于錯(cuò)誤，需要上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)的方法，多思考，多練習(xí)。這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成以后，孩子在高段的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我管理。說(shuō)理檢查在檢查孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不能只看孩子作業(yè)做得對(duì)與錯(cuò)，要讓孩子逐一去說(shuō)說(shuō)所做數(shù)學(xué)題目的算理，每一步計(jì)算運(yùn)用了什么法則，或什么定律，或什么性質(zhì)等等。這樣，孩子通過(guò)說(shuō)理，可以鞏固課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高舉一反三解題能力，不斷提升數(shù)學(xué)解題技能，激發(fā)主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。時(shí)間寫(xiě)作每次作業(yè)的后面，初期家長(zhǎng)可以幫著看時(shí)間，建議現(xiàn)在就買(mǎi)一個(gè)時(shí)鐘，讓孩子慢慢學(xué)著認(rèn)鐘表，自己記錄時(shí)間。專注、高效的作業(yè)習(xí)慣在孩子們上了初中，高中以后會(huì)有很大的作用。用以上方法經(jīng)常性地指導(dǎo)，相信你的孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)一定會(huì)做得到位，相信你的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)不斷提升。推就退，作業(yè)不主動(dòng)。東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間，做事沒(méi)效率。湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，老師布置以外的作業(yè)，一點(diǎn)都不想做，作業(yè)完成萬(wàn)事大吉，不檢查。1）幫孩子端正態(tài)度告訴孩子：爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責(zé)任；你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，按時(shí)完成作業(yè)，這也叫責(zé)任，這是你必須要做到的，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。如果孩子不聽(tīng)您的，您說(shuō)了白說(shuō)，沒(méi)有意義；如果孩子聽(tīng)您的，就意味著可以不聽(tīng)老師的，如果老師在孩子的心目中的權(quán)威形象被破壞，學(xué)校教育便很難讓孩子入口入心。但是，確實(shí)有時(shí)候，教師的作業(yè)布置得不好，面對(duì)這種情況，作為家長(zhǎng)要私下里和教師真誠(chéng)的溝通，可建議莫指責(zé)。引導(dǎo)策略之一就是拿放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。策略之二就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。策略三就是孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會(huì)兒，不要鞭打快牛。解決這一問(wèn)題可以采取以下的策略：告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)把電視開(kāi)得大大的，在家里打牌喝酒，孩子也難以集中清理做作業(yè)。）合理安排作業(yè)父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書(shū)本等