【正文】 少變化；家庭作業(yè)多，缺少針對性。 學(xué)生對作業(yè)存在“任務(wù)”觀點，敷衍了事完成，作業(yè)一交空身回家。近日從所任班級的學(xué)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，作為課堂教學(xué)延伸的家庭作業(yè)仍然主要存在許多原因，有以下幾種： 1，每個班總或多或少的學(xué)生完成不了家庭作業(yè)。參考文獻(xiàn)： .科恩 .家庭作業(yè)的迷思 .首都師范大學(xué)出版社 . .小學(xué)數(shù)學(xué)主流話 題、疑難問題透析 .教育科學(xué)出版社 . .數(shù)學(xué)與生活整合 .東北師范大學(xué)出版社 . .教學(xué)大道 — 寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師 .高等教育出版社 . 第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置 小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。利用以上信息，請同學(xué)們制定購書方案。例如，在學(xué)習(xí)了“購物問題”后，我設(shè)計了這樣一道家庭作業(yè)：六年級一班有 48 名學(xué)生，在讀書讀報活動中班委決定每人購買一本單價為5 元的書。這類作業(yè)，極大地調(diào)動了學(xué)生做作業(yè)的積極性、參與性，充實了生活，給學(xué)生 帶來了無窮樂趣。要改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內(nèi)容，就必須布置一些與學(xué)生生活和社會實踐緊密相聯(lián)的作業(yè)，這樣會使學(xué)生使其在完成作業(yè)的同時能學(xué)會解決實際生活中的問題，以從真正意義上達(dá)到學(xué)以致用的目的。只有尊重每一個學(xué)生的差異，教學(xué)才能為每個學(xué)生富有個性的思維發(fā)展創(chuàng)造空間。針對學(xué)生的個體差異，教師在布置家庭作業(yè)是要注重層次 性。每一位學(xué)生在接受知識和思維能力上，都存在著明顯的差異?？傊?，趣味性作業(yè)使學(xué)生做題時不再變得枯燥乏味，能更好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如在學(xué)習(xí)“容積單位”一課時，教師可以提前布置學(xué)生在家搜集標(biāo)有容積單位的物體，從而使學(xué)生初步認(rèn)識到“毫升和升是液體的容積單位” 。 （三）作業(yè)設(shè)計要有趣味性 傳統(tǒng)的家庭作業(yè)都離不開作業(yè)本，教師在布置家庭作業(yè)時可以設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。這樣的家庭作業(yè)量少，學(xué)生沒有太多的負(fù)擔(dān)，也愿意做。比如《乘法的運(yùn)算定律》這一節(jié)，我布置四道小題：用簡便方法計算（ 1） 25 23 8（ 2） 125 24（ 3） 125 4 25 4（ 4） 125 4＋ 25 4，每道題都對應(yīng)一 個運(yùn)算定律。學(xué)生真是苦不堪言，效果又不明顯。在應(yīng)試教育的體系下，許多教師都采取了題海戰(zhàn)術(shù)的戰(zhàn)略，無論在學(xué)校還是家里，布置大量的題目讓學(xué)生沉浸在題海中。原因很簡單：這是一道缺少關(guān)鍵條件的應(yīng)用 題，根本就解答不出來。題目中不能出現(xiàn)錯別字、錯數(shù)字和符號；不能設(shè)計出模棱兩可或根本無法解決的題目。 （二）家庭作業(yè)的布置要注重科學(xué)性和適度性。其實，作業(yè)說到底，只是起輔導(dǎo)作用，最終落實到位的是孩子，家庭作業(yè)的目的就是為了考驗孩子和鞏固孩子的知識和能力。首先，留守兒童的父母在外務(wù)工，基本上由年邁的爺爺奶奶照顧。隨著微信的出現(xiàn)，教師喜歡在微信上布置家庭作業(yè)。 （一）盡量不要在微信群上布置家庭作業(yè)。 既然家庭作業(yè)的布置對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教法起著如此重要的作用，那么，教師應(yīng)該怎樣有效地布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。通過批改學(xué)生的作業(yè)，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題或不足之處，分析原因，總結(jié)方法，提高課堂的教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置科學(xué)性趣味性層次性創(chuàng)新性 家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。通過批改學(xué)生的作業(yè)，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置（定稿） 第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置（定稿） 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置 常德市西湖管理區(qū)東洲小學(xué)李利娟 摘要：數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過家庭作業(yè)，學(xué)生可以及時鞏固當(dāng)天所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。有效地布置家庭作業(yè)，應(yīng)做到作業(yè)的科學(xué)性、趣味性、層次性、實踐性和創(chuàng)新性。通過家庭作業(yè)，學(xué)生可以及時鞏固當(dāng)天所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。所以，給孩子布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，是非常有必要的?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺談一下自己的看法。隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，手機(jī)已 經(jīng)成為每家每戶的必備通訊工具。對于農(nóng)村的留守兒童來說，在微信群上布置家庭作業(yè)是不恰當(dāng)。他們用的是老人機(jī)，沒有微信功能，或是手機(jī)上有微信功能卻不會使用，這對學(xué)生作業(yè)的完成造成阻礙；其次，孩子的自覺性和自制力比較差，加上年邁的爺爺奶奶管不住，不少學(xué)生以做作業(yè)為由趁機(jī)拿著手機(jī)做其他事情去了，比如打游戲。 所以，最好的方法是老師在課堂上把作業(yè)通知到孩子，微信群可以作為輔助工具告訴家長孩子今天的作業(yè)是什么。 作業(yè)內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤。例如，我們學(xué)校有一位四年級的數(shù)學(xué)教師在布置“解決問題的策略”這一課的家庭作業(yè)時，出了一道這樣的題：數(shù)學(xué)老師組織四年級（ 2）班 43 名同學(xué)去春游，有大巴和小巴兩種交通工具，請問需要租幾輛大巴和小巴？結(jié)果全班同學(xué)苦思冥想都沒有解答出。 作業(yè)布置要做到少而精。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)生甚至做題做到深夜，這嚴(yán)重耽誤了學(xué)生的休息時間。針對這種情況，教師在布置家庭作業(yè)時首先要減少作業(yè)的量，布置的作業(yè)要有針對性、代表性，做到少而精。然后請學(xué)生認(rèn)真思考：第（ 3）（ 4）小題有什么相同點和不同點。作業(yè)精，針對性強(qiáng)，學(xué)生能更好地掌握和鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的重點和難點。例如教師可以將家庭作業(yè)和學(xué)生感興趣的事情結(jié)合起來，讓學(xué)生完成家庭作業(yè)置身于輕松愉悅的氛圍中。在學(xué)習(xí)“比例尺”時，可以讓學(xué)生根據(jù)“從家到學(xué)校的實際距離和比例尺”在圖紙上畫出從家到學(xué)校的圖上距離，這樣使學(xué)生更好地理解和掌握“圖上距離、實際距離和比例尺”三者之間的關(guān)系及“比例尺”在生活中的應(yīng)用。 （四）家庭作業(yè)的布置要注重層次性。同樣一道題，有的學(xué)生馬上就能順利地解答出來，而有的學(xué)生解題緩慢，或冥思苦想半天都沒有解答出來。教師可以按照作業(yè)難度將作業(yè)分為三個層次：基礎(chǔ)型、提高型和拓展型，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇作業(yè)的機(jī)會，例如在布置“ 5 的倍數(shù)的特征”這一課家庭作業(yè)時，我設(shè)計如下：（ 1）基礎(chǔ)型：一個四位數(shù) 187A，當(dāng) A=（）時，這個四位數(shù)是 2 的倍數(shù)；當(dāng) A=（）時，這個四位數(shù)是 5 的倍數(shù)；當(dāng) A=（）時，這個四位數(shù)是 3 的倍數(shù)； b,提高型： 4□□□是有兩個數(shù)字相同的四位數(shù)，它同時是 3 的倍數(shù)，這個數(shù)最大是多少； c，拓展型：一個五位數(shù) 29ABC（ A、B、 C 是 0～ 9中不同的數(shù)字）同時是 3的倍數(shù)，這個數(shù) 可能是多少。 （五）加強(qiáng)作業(yè)的實踐性和創(chuàng)新性 數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。例如，學(xué)了“克和千克的認(rèn)識”后，讓學(xué)生稱一稱家里的物品；學(xué)了“元角分的認(rèn)識”后，布置學(xué)生到學(xué)校附近的商店調(diào)查一下商品的價格。此外，在布置家庭作業(yè)時，教師還可以布置開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。書店對購買 50 本及 50 本以上者給予九折優(yōu)惠。對上述問題，啟發(fā)學(xué)生充分利用以上信息進(jìn)行分析探究和交流，自行制定最佳購買方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)減負(fù)增效 ,杜絕隨意的、機(jī)械的、重復(fù)的家庭作業(yè)，提倡