【正文】 。比如開展一些家庭比賽。習(xí)慣培養(yǎng)與矯正最好先有一張規(guī)范表，然后要有兩張監(jiān)督考評(píng)表，最后在監(jiān)督考核表后應(yīng)有一張和孩子共同制定的獎(jiǎng)懲措施表 （一般采用代幣制增強(qiáng)法較多）。值得注意的是有的行為是每天都有的，具有連續(xù)性，這樣可以天天考評(píng)；有的行為沒有連續(xù)性，不是天天出現(xiàn)的，那就可以采用每次考評(píng)方法。此評(píng)價(jià)表應(yīng)為連續(xù) 21 天的，要做到每日一小評(píng)，每周一大評(píng)。評(píng)價(jià)的過程也是說理的過程，有利于提高孩子的認(rèn)識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了民主精神，使孩子心服口服。孩子做到的要關(guān)注認(rèn)可，沒有做到的共同研究分析原因，指導(dǎo)孩子反思總結(jié)，指明下一步行動(dòng)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我，爭(zhēng)取更大的成功。另外一份是家長用來作為簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。此表可以一式兩份，一份孩子自我考評(píng)。大家手里有一張表格，是我們列出的良好作業(yè)習(xí)慣的基本項(xiàng)目。 那么最后一項(xiàng)，也是重要的一項(xiàng)，就是監(jiān)督評(píng)價(jià)了。第三階段： 21— 90 天左右。第二階段： 7— 21 天左右。此階段的特征是“刻意、不自然”。行為心理學(xué)研究表明： 21 天以上的重復(fù)會(huì)初步形成習(xí)慣， 90天的重復(fù)，會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。 教育是項(xiàng)慢熱的工程，需要堅(jiān)持、耐心。比如最簡(jiǎn)單的找出兩幅相似圖形的不同之處，訓(xùn)練指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察生活細(xì)節(jié)；如果書寫不規(guī)范，我們可以給孩子買字帖指導(dǎo)他細(xì)心臨摹，描紅。所謂專項(xiàng)訓(xùn)練，就是結(jié)合所找到的導(dǎo)致孩子作業(yè)習(xí)慣不好的原因，做針對(duì)性訓(xùn)練。示范指導(dǎo)可以是抽出某一天，和孩子一起把鬧鐘設(shè)上規(guī)定的時(shí)間，帶著孩子按擬定的規(guī)范一步一步做下來。所以，提高孩子作業(yè)效率，找到導(dǎo)致效率不高的原因進(jìn)行研究是有效解決這個(gè)問題的前提。比如，有的要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；有的要加強(qiáng)孩子的時(shí)間觀 念；有的要完善孩子的性格；有的要采用相應(yīng)的方法訓(xùn)練孩子眼、腦、手等感官統(tǒng)合能力；有的要加強(qiáng)讀、寫、算的能力提升訓(xùn)練等等。為此，我們先要查明那些原因?qū)е铝俗约汉⒆觿?dòng)作慢，磨蹭，才好對(duì)癥下藥。不同孩子作業(yè)效率低原因各有不同。 。 這樣的規(guī)范要求具體明確，孩子科學(xué)、可行、并且操作性強(qiáng)，考評(píng)有依據(jù)。 自我檢查 —— 父母不能代替或者包辦檢查，為了培養(yǎng)孩子自我檢查的習(xí)慣，父母看后，只說有錯(cuò)誤，但不能告訴錯(cuò)在哪里，錯(cuò)了幾處，這樣孩子必須從頭然真檢查，慢慢地孩子才能養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。切忌不要在孩子做作業(yè)時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)。在認(rèn)真仔細(xì)的基礎(chǔ)上，速度要快，效率要高，不得出現(xiàn)拖拉現(xiàn) 象。 認(rèn)真仔細(xì)完成 —— 仔細(xì)審題、解題、書寫認(rèn)真、不馬虎，清楚規(guī)范。 所以，孩子在做作業(yè)之前一定要先復(fù)習(xí)一天所學(xué)的內(nèi)容，回憶老師所講的知識(shí)點(diǎn)，這樣對(duì)做作業(yè)有很大的幫助，能夠進(jìn)一步鞏固一天所學(xué)的知識(shí)。做作業(yè)的目的是為了加深孩子對(duì)一天所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的 應(yīng)用能力。忌陪讀現(xiàn)象，有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會(huì)使孩子緊張，不利于學(xué)習(xí)。我們所擬定的規(guī)范，一定是要有可操作性、可度量性、小步子的?？涿兰~斯的話提示我們，對(duì)孩子良好的習(xí)慣培養(yǎng)必須是越早越好，錯(cuò)過最佳時(shí)段，讓其自發(fā)形成不良習(xí)慣然后再糾正，就很困難了?！币?yàn)檫@就像“建筑師要想建造一座建筑物，他就需要選擇一塊開闊的地段。 二、“怎樣培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣” 所有習(xí)慣的培養(yǎng)都有一個(gè)前提，就是“養(yǎng)成教育”大于“糾正教育”。 襲作業(yè)現(xiàn)象。家長如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè) 第一篇：家長如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè) 家長如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè) 縣城學(xué)區(qū)回民小學(xué)王淑雙 一、存在問題 根據(jù)目前我校各個(gè)年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)完成情況具體存在以下問題： ，老師和家長都很困惑。 保質(zhì)保量地完成，存在應(yīng)付、馬馬虎虎完成。 ，作業(yè)拖拉完成，甚至有家長代替現(xiàn)象。捷克著名教育家夸美紐斯說，好習(xí)慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新，沒有形成錯(cuò)誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開始，否則將是麻煩的。假如地面上已經(jīng)有了房屋，他便必須把它拆除，才能去建造一所新的房屋”一樣。 明確了這一點(diǎn)后，我們?cè)賮硭伎?，具體該怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣呢？ 既 然是“養(yǎng)成教育”為先，那么，對(duì)于良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)的第一步，就是確立規(guī)范，讓孩子明白什么是良好的作業(yè)習(xí)慣，知道具體該怎么做。良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包含以下幾個(gè)內(nèi)容： 按時(shí)準(zhǔn)時(shí) —— 按計(jì)劃作業(yè)。 1 先復(fù)習(xí)再作業(yè) —— 弄懂、學(xué)會(huì)、掌握、做作業(yè)不要出現(xiàn)翻書找答案的情況。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，很多孩子想早點(diǎn)玩所以草草地做完作業(yè)，遇到不會(huì)的或者模糊的問題可能就含糊過去，這樣必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。這一點(diǎn)，需要父母對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督，讓孩子慢慢養(yǎng)成先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力也有很大的意義。 講究效率。 獨(dú)立作業(yè) —— 不抄襲，不對(duì)答案，一自己獨(dú)立思考為主，問別人為輔，要有鉆研精神。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有誤，馬上就指出來，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。 錯(cuò)題訂正 —— 研究反省，反省總結(jié)為什么錯(cuò)，是什么原因造成的，以后該怎樣才能避免？并且把錯(cuò)題寫在錯(cuò)題集中。 給孩子創(chuàng)造寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。 孩子應(yīng)付了事后讓家長簽字，我們應(yīng)該把各科作業(yè)給檢查看一下，不能姑息孩子的作業(yè) 三、不良習(xí)慣如何矯正 2 那么如果不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要矯正怎么辦呢？我們首先要明確一點(diǎn)，端正作業(yè)態(tài)度的確是重要的，但不是所有孩子作業(yè)動(dòng)作慢、磨蹭都是態(tài)度問題。比如：有的孩子是時(shí)間關(guān)鍵淡漠；有的是個(gè)人慢性子所致；有的是對(duì)家長的消極對(duì)抗；有的是因?yàn)閼卸?；有的是?duì)所學(xué)知識(shí)沒有掌握好、理解透；有的是注意力不集中；有的是讀寫算的能力較弱等。不同原因所采用的解決問題的方法和措施是截然不同的。原因不同，措施和方法也就不同，不能一概而論。 找準(zhǔn)原因了，接下來就是示范指導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣，孩子就很清楚應(yīng)該怎么做了。比如，一些孩子作業(yè)馬虎，數(shù) 學(xué)計(jì)算總是把加號(hào)寫成減號(hào)，把 5 寫成 8，把 6 看成 9，語文作業(yè)經(jīng)常多一橫少一點(diǎn)，這時(shí)候不能光批評(píng)，而要找原因，他若是觀察力不行，就專門訓(xùn)練他仔細(xì)觀察的能力。示范指導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練很大程度上避免了大而空的說教，也可以避免親子關(guān)系抵觸。好習(xí)慣的養(yǎng)成更是要堅(jiān)持。習(xí)慣的形成大致 分為三個(gè)階段：第一階段： 17 天左右。需要十分刻意提醒。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重 3 復(fù)。此階段就常常被成為“習(xí)慣的穩(wěn)定期”了，不時(shí)鞏固則可。對(duì)孩子的行為進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)孩子不斷強(qiáng)化自身積極的方面，抑制自身消極的方面。這個(gè)怎么操作呢： 自我評(píng)價(jià)與監(jiān)督評(píng)價(jià)相結(jié)合。孩子可以 把這張表貼在桌子上，每天做作業(yè)前看一看表格，就會(huì)努力去用實(shí)際行動(dòng)去畫 v，時(shí)間長了就會(huì)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。每天孩子做完作業(yè)后，家長和孩子把兩張表對(duì)在一起結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。孩子對(duì)待家人的共同評(píng)價(jià)非常重視，是多數(shù)人的意見，它最易于教育孩子本人。 ，每次評(píng)價(jià)原則 。 21 天后孩子初步形成習(xí)慣后，就要慢慢由“他律”過渡到孩子“自律”，評(píng)價(jià)不必每天進(jìn)行，可以慢慢過渡到 3天評(píng)價(jià)一次，過一段時(shí)間后再過渡到每周評(píng)價(jià)一次，直到習(xí)慣成自然時(shí)結(jié)束。 、獎(jiǎng)懲強(qiáng)化相結(jié)合的原則。其實(shí)，有時(shí)，我們也可以把家庭教育弄得有情趣一些，真正做到寓教于樂。 四、家長的督導(dǎo)，輔助跟進(jìn)很重要 4 孩子做完作業(yè)后我們的督導(dǎo)工作要做到位。如語文、英語學(xué)科的背誦、書寫，數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算等；尤其一六年級(jí)更為重要，需要我們家長多花功夫來督促、鼓勵(lì)、幫助孩子按時(shí)、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，使孩子養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣，使孩子步入良性循環(huán)的快車道。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。相信孩子，靜等花開。 第二篇：家長如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè) 家長如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè) 縣城學(xué)區(qū)回民小學(xué)王淑雙 一、存在問題 根據(jù)目前我校各個(gè)年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)完成情況具體存在以下問題： ，老師和家長都很困惑。 襲作業(yè)現(xiàn)象。 二、“怎樣培養(yǎng)孩子