給小學一年級學生布置這樣的數(shù)學家庭作業(yè)-wenkub
2023-03-25 19:22:20 本頁面
【正文】 數(shù)量、電器的數(shù)量等等?！?10 以內(nèi)的加法”作業(yè)：和爸爸媽媽玩湊數(shù)游戲 (復習 10 以內(nèi)的加法，培養(yǎng)學生反應能力，提高口算速度 )。這樣，不僅使學生鞏固了新知，而且為學生提供了展示自己的機會，提高了語言表達能力，也使家長能更好地了解學生的學習狀況，督促學生主動參與 數(shù)學學習。 1．說 一年級學生雖然不太會寫，卻很愿意說。 總之，數(shù)學教育的目的應是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機器”。怎樣才能留住這些美好的回憶 和閃光的智慧呢 ?在布置數(shù)學家庭作業(yè)時，我給學生布置了“寫數(shù)學日記”的作業(yè)。主要的形式有：回家給爸爸、媽媽提幾個數(shù)學問題，讓爸爸、媽媽回答；回家讓爸爸、媽媽給自己提幾個數(shù)學問題，自己回答，讓爸爸、媽媽評判自己回答得對不對等等。 4．問 現(xiàn)代教學論指出，從本質(zhì)上講，感知不是學習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學習的根本原因是問題?！扒昂?、左右”作業(yè)：請家長坐好，說 說家長及自己前后、左右有些什么。 2．玩 為了讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學習的樂趣，我把一些數(shù)學家庭作業(yè)設計成了“玩”，讓學生在玩中學，在學中玩，感覺 學和玩是可以同時存在的。兒童心理學告訴我們，一年級學生是非?？释c人交流的，六七歲也是語言能力發(fā)展的重要時期。給小學一年級學生布置這樣的數(shù)學家庭作業(yè) 第一篇：給小學一年級學生布置這樣的數(shù)學家庭作業(yè) 給小學一年級學生布置這樣的數(shù)學家庭作業(yè)組織學生做適當?shù)臄?shù)學家庭作業(yè)是幫助學生鞏固數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力的有效方法?；谶@一認識，我給一年級學生布置的第一道數(shù)學家庭作業(yè)就是“說”。例如在《比多少》教學后，我設置了這樣一道作業(yè)：用 4 個杯子裝一樣多的水，然后分別放入 4 塊方糖，再猜猜哪杯水最甜，學生通過實踐，發(fā)現(xiàn)糖最多的那杯水最甜。 3．用 數(shù)學教學的目標之一是讓學生能應用所學 知識，解決日常生活中的問題，使學生體驗到數(shù)學的意義與價值。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求 知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，學習也就只能是表層和形式的。 5．記 這里的“記”不是記憶，而是記錄?？紤]到一 年級學生會寫的字較少，所以我在家長會上建議家長給學生買一盒磁帶，讓學生把日記“寫”在磁帶里，然后由家長或自己記在周記本上 (防止磁帶損壞而丟失錄音內(nèi)容 )。所以教師在布置數(shù)學家庭作業(yè)，特別是在給一年級學生布置數(shù)學作業(yè)時，創(chuàng)造性地對家庭作業(yè)進行改 革，才能真正促進學生健康地發(fā)展。兒童心理學告訴我們，一年級學生是非?？释c人交流的，六七歲也是語言能力發(fā)展的重要時期。 2．玩 為了讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學習的樂趣，我把一些數(shù)學家庭作業(yè)設計成了“玩”，讓學生在玩中學，在學中玩，感覺 學和玩是可以同時存在的?！扒昂?、左右”作業(yè)：請家長坐好，說 說家長及自己前后、左右有些什么。 4．問 現(xiàn)代教學論指出，從本質(zhì)上講，感知不是學習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學習的根本原因是問題。主要的形式有：回家給爸爸、媽媽提幾個數(shù)學問題，讓爸爸、媽媽回答；回家讓爸爸、媽媽給自己提幾個數(shù)學問題，自己回答，讓爸爸、媽媽評判自己回答得對不對等等。怎樣才能留住這些美好的回憶 和閃光的智慧呢 ?在布置數(shù)學家庭作業(yè)時，我給學生布置了“寫數(shù)學日記”的作業(yè)。 總之，數(shù)學教育的目的應是 培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機器”。近日從所任班級的學生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，作為課堂教學延伸的家庭作業(yè)仍然主要存在許多原因， 有以下幾種： 1，每個班總或多或少的學生完成不了家庭作業(yè)。不管學生是否學會，也不管學生完成時是易如反掌還是困難重重，教師對每個學生做作業(yè)的數(shù)量和完成的要求一視同仁； 2，每次作業(yè)幾乎都是清一色的書面作業(yè)，缺少變化；家庭作業(yè)多，缺少針對性。 為此，我認為有必要對家庭作業(yè)進行改革，給學生設計優(yōu)化的家 庭作業(yè)，使家庭作業(yè)不再成為學生的負擔。學生以學習小組為單位，分工合作，量的量，記的記，算的算??，忙得不亦樂乎。說一說：長方體有哪些特征。這些作品形式各異，色彩鮮艷，漂亮極了。根據(jù)小學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出 發(fā)的特點，充分結(jié)合數(shù)學本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設情境，誘發(fā)激勵學生探索解決生活實際問題興趣，使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。不僅讓學生在有趣的活動中體會到了學習數(shù)學的樂趣和價值，還激發(fā)了學生完成作業(yè)的積極性，使數(shù)學知識充滿情趣。在作業(yè)設計時，教師要針對學生的差異，因材施教，設計多梯級、多層次的作業(yè)，給學生留有自主選擇的 空間，充分發(fā)揮他們的學習主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。《數(shù)學課程標準》中就為我們提供了一個很好的范例：請調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學生一年大約丟棄多少個塑料袋？全校學生呢？??這些塑料袋相當于在祖國土地上蓋幾層呢？你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎？例如：學了統(tǒng)計之后，可以布置調(diào)查所在的居民小區(qū)（或村民 小組）各戶的月用水量和用電量，并完成相應的統(tǒng)計表或者調(diào)查報告。 五、自主選擇的作業(yè) 學生的能力是有差異的，對作業(yè)內(nèi)
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